來源：《中國科學(xué)報》2017年4月25日 第7版 

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上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)從成立之日起，便將應(yīng)用型人才作為了人才培養(yǎng)的重要目標。那么，在現(xiàn)階段，培養(yǎng)一名合格的應(yīng)用技術(shù)型人才，究竟該注意哪些問題呢？對此，《中國科學(xué)報》專訪了該校校長陸靖。

做人“厚德”，做事“精技”

《中國科學(xué)報》：在現(xiàn)階段，一個合格的應(yīng)用型人才應(yīng)該具備的素質(zhì)是什么？是否僅僅掌握一門技術(shù)就足夠了？

陸靖：在現(xiàn)階段，應(yīng)用型人才應(yīng)當(dāng)是直面國民經(jīng)濟主戰(zhàn)場，應(yīng)該具備的素質(zhì)要求越來越全面化。一般情況下，首先會考慮到要有專門的應(yīng)用能力，包括實踐能力，即能夠利用科學(xué)技術(shù)和科學(xué)原理改造世界，在生產(chǎn)中能創(chuàng)造性地解決問題。但高水平的應(yīng)用型人才不僅滿足于今天的崗位要求，還要應(yīng)對未來發(fā)展，從這一意義上講，創(chuàng)新和創(chuàng)造就顯得非常重要了。

一個合格的應(yīng)用型人才盡管需要具備很多綜合素質(zhì)，但一言以蔽之，就是要具備做人所需的“厚德”和做事所需的“精技”。 “厚德”是中華民族最重要的精神內(nèi)涵之一，就是要學(xué)會做正確的事；而“精技”就是要求作為應(yīng)用型人才要學(xué)會正確地做事，即具備精益求精的實踐動手能力、愛崗敬業(yè)的嚴謹態(tài)度和與時俱進的創(chuàng)新能力?！昂竦隆笔鞘卣?，“精技”是固本。

《中國科學(xué)報》：當(dāng)前社會對應(yīng)用型人才的需求日趨多樣化，這也就決定了高校對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)也應(yīng)多樣化。在這方面，更加面向市場的職業(yè)院校和民辦院校相對更具優(yōu)勢。您覺得本科院校該如何揚長避短呢？

陸靖：我國高等教育目前更加強調(diào)“重技重能”，引導(dǎo)地方本科高校轉(zhuǎn)型，但應(yīng)用型大學(xué)首先還是本科“高?！?，不是培養(yǎng)低成本勞動力，只不過以應(yīng)用型為其鮮明特色。目前簡單地把應(yīng)用型高校看做是以培育“動手能力”為核心的認識是一個誤區(qū)。我們的人才培養(yǎng)應(yīng)該更加注重應(yīng)用技術(shù)教育與厚基礎(chǔ)、寬口徑的大學(xué)教育相結(jié)合，彰顯“本科水平、技術(shù)特征”。

具體而言，職業(yè)院校和民辦院校培養(yǎng)的技術(shù)操作型應(yīng)用人才和技能型應(yīng)用人才，強調(diào)按崗位培養(yǎng)、按職業(yè)和崗位設(shè)置專業(yè)，關(guān)注今天已經(jīng)存在的職業(yè)和崗位去培養(yǎng)其學(xué)生，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和應(yīng)用能力，在理論學(xué)習(xí)上對學(xué)生不作過多要求。而作為以應(yīng)用型為特征的本科院校來講，其發(fā)展定位和人才培養(yǎng)指向則完全不同于它們，除了滿足現(xiàn)在已有的崗位和職業(yè)以外，應(yīng)用型本科高校還有較強的學(xué)術(shù)研究的力量，如果能把這樣一種力量轉(zhuǎn)化到人才培養(yǎng)上，那么我們的學(xué)生不僅能滿足今天的行業(yè)崗位的要求，而且能應(yīng)對行業(yè)企業(yè)快速升級的變化，應(yīng)對未來可能產(chǎn)生的新型崗位和業(yè)態(tài)。

增強與行業(yè)企業(yè)的血脈關(guān)系

《中國科學(xué)報》：在2017年上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的工作安排中，加快應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系建設(shè)是一項重點工作。在現(xiàn)階段，學(xué)校在應(yīng)用技術(shù)培養(yǎng)方面，都做了哪些探索？

陸靖：應(yīng)用型人才是為了滿足社會經(jīng)濟發(fā)展需要，需要把行業(yè)、崗位對人才的要求轉(zhuǎn)化為我們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)標準。在這方面，我們也做了一些探索。

比如在課程和教學(xué)體系建設(shè)上，我們堅持知識、能力和素質(zhì)相協(xié)調(diào)，更加強調(diào)學(xué)生專業(yè)知識和對“技術(shù)”運用能力的有機結(jié)合，重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造技術(shù)的潛能。重視公共基礎(chǔ)與學(xué)科大類課程平臺建設(shè)對人才培養(yǎng)的重要性，重視實踐教學(xué)與創(chuàng)新教育的貫通性，重視素質(zhì)教育在教學(xué)實踐中的滲透性，逐步構(gòu)建和完善了體現(xiàn)應(yīng)用型人才知識、能力和素養(yǎng)培養(yǎng)需求的課程體系。

除了在專業(yè)課進行人才培養(yǎng)體系的改革，我們的通識課程和基礎(chǔ)課程也作了相應(yīng)改革，根據(jù)應(yīng)用型人才的特點，建立起了應(yīng)用型的課程體系。同時，我們也十分注重推進優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè)，比如建設(shè)“應(yīng)用·前沿”教授研討課程，全部由知名教授主講，以圍桌式、小班化方式，重點介紹本學(xué)科專業(yè)的基本發(fā)展概況及其在各領(lǐng)域的地位與作用，講解運用本學(xué)科專業(yè)知識破解實際生產(chǎn)中所遇到的難題，研發(fā)新產(chǎn)品、開發(fā)新設(shè)備、創(chuàng)新新工藝的思路與經(jīng)驗。

《中國科學(xué)報》：在您看來，應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系與一般的人才培養(yǎng)體系相比，應(yīng)該有哪些不同點？

陸靖：應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系不同于一般的人才培養(yǎng)體系，應(yīng)該更加注重學(xué)科專業(yè)建設(shè)以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，增強學(xué)科專業(yè)建設(shè)與社會和行業(yè)企業(yè)的血脈關(guān)系，堅持產(chǎn)教融合、校企合作，緊密圍繞企業(yè)急需解決的技術(shù)尖端，重點研究和解決行業(yè)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的重大需求，做到水乳交融，推動學(xué)科有組織、協(xié)同創(chuàng)新解決行業(yè)企業(yè)關(guān)鍵技術(shù)和重大問題，把重點放在實踐應(yīng)用上，聚焦在技術(shù)研發(fā)與轉(zhuǎn)化上。

同時，高校還應(yīng)該重視“雙師型”教師隊伍的建設(shè)，推動師資隊伍由單純考核學(xué)術(shù)指標向提升學(xué)術(shù)水平和為企業(yè)提供技術(shù)創(chuàng)新并重轉(zhuǎn)型。此外，基地建設(shè)、校地合作協(xié)同創(chuàng)新平臺建設(shè)、以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的制度和政策建設(shè)以及質(zhì)量監(jiān)控和質(zhì)量標準體系建設(shè)等，也是應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系建設(shè)不可或缺的重要內(nèi)容。

評價體系仍需調(diào)整

《中國科學(xué)報》：當(dāng)前，“雙一流”建設(shè)正在國內(nèi)如火如荼地開展，您覺得在“雙一流”建設(shè)中，應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)是否應(yīng)該也占有一席之地？

陸靖：國家提出要推動一批高水平大學(xué)和學(xué)科進入世界一流行列或前列，提升高等教育綜合實力和國際競爭力，培養(yǎng)一流人才，產(chǎn)出一流成果。爭一流一定是所有大學(xué)的目標，但爭一流并不是一定代表爭辦一所研究型大學(xué)，按照國家對高校分類指導(dǎo)的原則，應(yīng)該鼓勵各種類型的高校辦出特色爭創(chuàng)一流。從這個意義上講，應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)應(yīng)該有它的一席之地，應(yīng)該鼓勵建設(shè)國內(nèi)一流應(yīng)用型高校，甚至是鼓勵建設(shè)高層次的世界一流應(yīng)用型高校。

國家給我們的定位是辦一所應(yīng)用技術(shù)大學(xué)。因此，我們的目標就是辦一所一流的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，要建設(shè)的是具有國際影響力的高水平應(yīng)用技術(shù)大學(xué)。同時，應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)與研究型大學(xué)一樣，也需要建設(shè)一批一流的應(yīng)用類學(xué)科點，以此確保應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)的高質(zhì)量和高水平。

《中國科學(xué)報》：當(dāng)前，國家一直在鼓勵高校向應(yīng)用型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型。作為一所專門培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高校，您認為現(xiàn)階段高校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)還需要國家在宏觀層面提供哪些支持？

陸靖：應(yīng)用技術(shù)類型的人才培養(yǎng)對教師本身是有特殊要求的?；A(chǔ)研究，看重院士、博士、教授的比例和人數(shù)。但對于應(yīng)用技術(shù)類型的專業(yè)來說，固然需要院士、博士、教授，更需要行業(yè)的大師。應(yīng)用技術(shù)型的師資結(jié)構(gòu)應(yīng)該和研究型大學(xué)有所差異，但從現(xiàn)在國家的評價體系來看，尚缺少這一類的評價體系。

應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)要爭一流，就是要培養(yǎng)一流的人才。應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)就要培養(yǎng)專業(yè)博士，但在國家政策方面，要培養(yǎng)專業(yè)博士就要先培養(yǎng)學(xué)術(shù)型博士。因此，國家應(yīng)出臺相關(guān)政策鼓勵應(yīng)用技術(shù)型高校另辟蹊徑。在最高等級的人才培養(yǎng)上，兩者有相同的地方也有差別，不能簡單取代或者平移。

在學(xué)科評價體系上，當(dāng)前大量的評價體系，主要參考的是高校的學(xué)術(shù)水準，看重文章、縱向經(jīng)費等，但應(yīng)用學(xué)科有其自身的特點，如成果轉(zhuǎn)化率、技術(shù)服務(wù)等。在這方面，我們應(yīng)該有一套更加合適應(yīng)用學(xué)科特點的評價體系，但遺憾的是，在這方面我們幾乎還是空白。