隨著我國產(chǎn)業(yè)不斷向深層次發(fā)展，對應用型人才需求量逐年增加，國家也將應用型人才培養(yǎng)提升到了新的戰(zhàn)略高度。為滿足產(chǎn)業(yè)深層次發(fā)展的需求，作為人才培養(yǎng)主力軍的高校都在積極發(fā)揮其學術、科研、人才等優(yōu)勢，努力探索新的人才培養(yǎng)模式，進一步提升人才培養(yǎng)質量，加快科研成果轉化，進一步整合資源，凝練創(chuàng)新要素，加大協(xié)同創(chuàng)新力度，形成科學研究和人才培養(yǎng)合力，提升高校服務經(jīng)濟社會發(fā)展和科技創(chuàng)新的能力，進一步增強學校在產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整和發(fā)展中的支撐力、引領力和創(chuàng)造力。

一、應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的意義

應用型人才工程能力和專業(yè)素養(yǎng)是對工程專業(yè)技術人員的基本要求，是指面向工程問題時專業(yè)技術人員所具有的適應能力和解決問題的潛在能力。隨著我國產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整和技術升級，對應用型人才需求逐年遞增。高校應著眼于國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，立足于社會產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的需求，以工程應用能力培養(yǎng)為目標，整合高校和企業(yè)的優(yōu)勢資源，系統(tǒng)培養(yǎng)具有競爭力的應用型創(chuàng)新人才。

(一)應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)是國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的根本需求

目前我國工業(yè)處于粗放型發(fā)展階段，大而不強、粗而不精的情況比較突出。產(chǎn)品附加值不高，生產(chǎn)效率低下，利潤空間相對較低，80%以上高端產(chǎn)品嚴重依賴進口。造成該問題的主要原因是核心技術缺乏，生產(chǎn)力低下。因此產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整和升級是目前我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展亟待解決的問題。根據(jù)國家產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展要求，需要大量培養(yǎng)適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的人才。不僅要注重技術應用能力的培養(yǎng)，同時要加強創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，應用型人才培養(yǎng)符合國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的根本需求。高校是人才培養(yǎng)的主力軍，承擔著科學知識的傳播和專業(yè)技術人才培養(yǎng)的重任。如何培養(yǎng)出適合國家戰(zhàn)略發(fā)展需要的應用型人才是高校面臨的一個重要問題。

(二)應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)是高校辦學的基本方向

當前我國很多企業(yè)加工制造技術仍延續(xù)早期短平快的發(fā)展模式，其生產(chǎn)加工技術、質量管控體系以及低效率的生產(chǎn)管理方式已經(jīng)無法適應現(xiàn)代化發(fā)展的需要，嚴重制約我國工業(yè)生產(chǎn)以及人們高品質生活需求。因此產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整和升級成為我國制造業(yè)面臨的一個重要問題，產(chǎn)業(yè)發(fā)展要想實現(xiàn)從“有沒有”到“好不好”的轉變就需要大量的人才作為支撐。目前部分高校人才培養(yǎng)與市場脫節(jié)，培養(yǎng)出來的人才工程實踐能力薄弱難以適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要。因此如何培養(yǎng)出適應當前產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)人才，是高校面臨的一個問題。各高校都在根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求不斷完善培養(yǎng)方案、探索應用型人才培養(yǎng)新模式。

二、應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新模式——產(chǎn)教融合

工程問題對任何一個產(chǎn)業(yè)來說都是支撐其發(fā)展的重要因素，應用工程人員處理問題能力的培養(yǎng)也是一個復雜的過程，需要多方協(xié)調(diào)共同努力。如我校在深入推進產(chǎn)教融合的基礎上，綜合采用多種培養(yǎng)方式，著力提升學生的工程應用能力。

一方面，學校通過綜合課程設計使學生積極參與實驗設備研制的整個過程，促進了學生所學專業(yè)原理方法在工程實際上的應用，加深了學生對專業(yè)技術原理方法的理解。同時，建立實訓中心與實踐教育基地，與行業(yè)企業(yè)零距離開展工程實訓，實現(xiàn)學生技能培養(yǎng)與企業(yè)技能需求零距離結合。

另一方面，學校結合學科發(fā)展前沿與企業(yè)建立長期深入的合作關系，讓行業(yè)企業(yè)深度參與學生工程實踐培養(yǎng)方案的制定，使人才培養(yǎng)更能契合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。另外，學校不定期聘請企業(yè)高級工程師來校開展產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、產(chǎn)業(yè)技術創(chuàng)新等介紹，使學生及時了解本專業(yè)行業(yè)發(fā)展的方向，緊跟產(chǎn)業(yè)技術發(fā)展前沿;同時與企業(yè)合作建立協(xié)同創(chuàng)新中心，指導學生參與企業(yè)項目開發(fā)以及幫助企業(yè)進行技術升級，將人才培養(yǎng)融入到產(chǎn)業(yè)發(fā)展與技術革新上。

通過以上措施，我校實現(xiàn)了?！髢?yōu)勢互補、深度融合，形成了產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的新模式。一方面基于協(xié)同創(chuàng)新中心幫助企業(yè)進行技術革新，另一方面通過參與企業(yè)項目實現(xiàn)學生應用能力的培養(yǎng)。通過產(chǎn)教融合，可以將數(shù)字化、信息化、智能化等新的技術以及新的管理模式應用于企業(yè)的發(fā)展，可以充分發(fā)揮高校的科研實力幫助企業(yè)進行生產(chǎn)工藝、技術升級等，實現(xiàn)公司產(chǎn)品質量、管理等體系的數(shù)字化、智能化，使學生畢業(yè)后能夠很快地適應產(chǎn)業(yè)崗位需求，從而降低了企業(yè)人才培養(yǎng)成本，加快了產(chǎn)業(yè)調(diào)整與升級。

三、產(chǎn)教融合模式下應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的對策

技術產(chǎn)業(yè)領域的發(fā)展離不開具有專業(yè)知識的人才，也更需要具備一定技術創(chuàng)新應用能力的人才。因此高校在人才培養(yǎng)過程中，應注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及創(chuàng)造性地解決問題的能力，著重培養(yǎng)其改造原有技術以及創(chuàng)造新技術的能力，實現(xiàn)“有中生新”的知識重構和運用專業(yè)知識創(chuàng)造性地解決實際工程問題的能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開創(chuàng)新環(huán)境的營造和專業(yè)知識的靈活運用。

(一)營造良好的創(chuàng)新環(huán)境

高校一方面要從根本上減輕學生學習負擔，消除阻礙學生創(chuàng)新意識產(chǎn)生、發(fā)展的阻力。另一方面要求教師自身具有較強的創(chuàng)新能力，能與時俱進，緊跟時代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐，不斷的拓展視野、自我更新。教師在教學過程中要善于引導學生運用專業(yè)知識解決問題，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維;要有意識地為學生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供基礎、營造環(huán)境、創(chuàng)造條件，引導學生在思考和解決工程問題時不斷融入專業(yè)知識和創(chuàng)新意識，鼓勵學生提出新見解、制定新方案、使用新方法解決實際問題。

(二)強化專業(yè)基礎知識及專業(yè)背景知識運用

只有熟練掌握與專業(yè)相關的技術知識，才有可能實現(xiàn)技術創(chuàng)新。因此加強學生對專業(yè)基礎知識及專業(yè)背景知識的掌握是必不可少的環(huán)節(jié)。高校要不斷通過指導學生參加學科競賽和企業(yè)項目開發(fā)引導學生從專業(yè)的角度去觀察、思考問題，使學生能夠結合所學專業(yè)知識積極主動地提出新思路，使用新方法，創(chuàng)造性地解決實踐中遇到的工程技術問題。

(三)強化知識產(chǎn)權保護意識

高校開展與專業(yè)相關的科技活動，主要包括各類知識競賽、學術論文的撰寫以及專利的申請等，使學生對自己的創(chuàng)新成果進行有效的保護。大學生科技活動可以增強學生對專業(yè)知識的理解，使學生及時了解本專業(yè)技術領域發(fā)展動態(tài)，并將最新專業(yè)技術的發(fā)展應用與自己所學專業(yè)知識貫穿起來，實現(xiàn)知識的靈活運用。同時，教師指導學生進行論文撰寫、專利申請，可以有效提高學生對自己取得創(chuàng)新成果的保護意識。

四、結語

在應用型人才培養(yǎng)上，我校工程技術類專業(yè)以協(xié)同創(chuàng)新中心為依托，以學生參與企業(yè)項目合作開發(fā)為手段，積極推進產(chǎn)—教深度融合。同時，教師在指導學生參與專業(yè)競賽和企業(yè)項目設計上取得了優(yōu)異成績，使學生專業(yè)知識融合運用能力、實踐動手能力以及技術創(chuàng)新能力等得到了進一步提升，促進了教育鏈、人才鏈以及產(chǎn)業(yè)鏈三者相互融合、相互促進、協(xié)調(diào)發(fā)展。