新學(xué)期馬上就要開學(xué)了，孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題又?jǐn)[在了家長(zhǎng)們的面前。

特別是孩子不自覺(jué)、不愛學(xué)習(xí)，是家長(zhǎng)們的最頭疼的事情。

那么，如何讓孩子在開學(xué)后自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)呢？

今天這篇文章告訴家長(zhǎng)們一個(gè)讓孩子努力學(xué)習(xí)的驚人秘密，

一定要收藏起來(lái)，照著做，你家孩子不出一個(gè)月，

孩子對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度會(huì)發(fā)生很多轉(zhuǎn)變。

這個(gè)秘密包括四個(gè)方面：

首先，建立舒適的親子關(guān)系

建立舒適的親子關(guān)系，為良性溝通打基礎(chǔ)，

只有孩子愿意張嘴，才能搞清楚孩子的癥結(jié)所在。

如果總是批評(píng)他、否定他，那就等于站在孩子的對(duì)立面，

慢慢的他就不愿意跟你講真實(shí)想法。

一旦親子關(guān)系惡化，其后果可想而知。

所以，家長(zhǎng)要和孩子建立舒適的關(guān)系。

可以隔三差五的請(qǐng)孩子吃好吃的，賣個(gè)他喜歡的小東西，

看到有趣的事情跟他分享，看他打游戲向他虛心請(qǐng)教。

一旦家長(zhǎng)和孩子關(guān)系建立好了，家長(zhǎng)的話孩子才愿意聽。

其次，不要逼迫孩子學(xué)習(xí)，而是跟他共情

什么是共情呢?

從定義上來(lái)講，共情指的是一種能設(shè)身處地體驗(yàn)他人處境，

從而達(dá)到感受和理解他人情感的能力，也叫移情能力。

對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，共情指的是家長(zhǎng)能夠站在孩子的角度思考問(wèn)題，

真正理解孩子的感受，并對(duì)孩子的情緒完全接納。

可是，很多時(shí)候我們很難做到真正理解孩子的感受，

習(xí)慣對(duì)孩子進(jìn)行責(zé)罵的方式。

如讓孩子去寫作業(yè)，非要玩手機(jī)，勸說(shuō)無(wú)效下，只得變身“吼媽”，

最后孩子不情不愿的，磨磨蹭蹭的去寫作業(yè)了。

這樣做不僅沒(méi)有理解孩子，還把孩子推到了對(duì)立面。

正確的做法應(yīng)該是和孩子共情，先理解、接納他的感受，

然后讓孩子去寫作業(yè)。

同時(shí)，跟孩子共情，要用他聽得懂的語(yǔ)言告訴他，

如哈工大校園可以發(fā)射火箭，北大校園曾經(jīng)的皇家園林，

廈門大學(xué)在宿舍能聽到海浪聲……

通過(guò)真實(shí)的故事來(lái)幫助孩子種下夢(mèng)想，培養(yǎng)內(nèi)在目標(biāo)。

因?yàn)楹⒆硬幌雽W(xué)習(xí)的根源，并不是學(xué)習(xí)難度有多大，

而是看不到學(xué)習(xí)意義，缺失目標(biāo)。在他們看來(lái)，學(xué)習(xí)是為了父母學(xué)的。

第三，幫孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，但不是靠講道理，而是跟孩子做約定

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，講道理的作用微乎其微。

所以跟孩子做好約定，如寫作業(yè)的約定：

讓孩子先規(guī)劃好今天什么時(shí)候做作業(yè)，每科作業(yè)量是多少，

預(yù)計(jì)幾點(diǎn)之前做完，中間休息幾次，到點(diǎn)時(shí)去復(fù)盤。

做得好的鼓勵(lì)，沒(méi)做完停止。

分享成果，討論解決方案。

這樣一套約定下來(lái)，孩子慢慢地就會(huì)自覺(jué)學(xué)習(xí)了。

第四，讓孩子學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)

很多孩子不愿意學(xué)習(xí)，是他們把作業(yè)看成負(fù)擔(dān)，

是痛苦根源所在，成天被家長(zhǎng)催著、吼著去完成任務(wù)。

所以改變這個(gè)局面唯一的方式就是幫孩子找到學(xué)習(xí)掌控感和勝任感，

他才不會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成痛苦，先把學(xué)習(xí)自主權(quán)交給他，

并幫助他調(diào)整學(xué)習(xí)認(rèn)知，讓他明白學(xué)習(xí)的目的。

如何正確看待學(xué)習(xí)，如何掌握輕松的學(xué)習(xí)方法。

孩子一旦有了學(xué)習(xí)的掌控感、成就感，想不讓他學(xué)習(xí)都難。

文：丁仕祥  圖：網(wǎng)絡(luò)