隨著高等教育預(yù)算縮減，越來越多的高校尋求更年輕、更多樣化的教師。但其實，那些經(jīng)驗豐富的退休教授本身不啻一筆寶貴的財富。如何讓退休教授發(fā)揮余熱考驗著高校的智慧。

自大蕭條以來，延遲退休在各行業(yè)，包括高等教育領(lǐng)域變得越來越普遍。美國教師退休基金會曾做過一項調(diào)查研究，研究人員與770位50歲以上的終身教職員進行訪談，了解他們的教學(xué)意愿及未來打算。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，只有35%的受訪者計劃在正常退休年齡停止教學(xué)；16%的人想退休，但由于經(jīng)濟原因而無法退休。而最大的群體——調(diào)查中49%的人——明確表示不愿意退休，希望過了退休年齡仍繼續(xù)工作。另外，美國勞工統(tǒng)計局最新資料顯示，1995至2015年高校教職人員年齡在65歲以上的百分比由4.4%增加到11.6%。不過，對于高校而言，這似乎不是一件好事。

美國教師退休基金會首席研究員、經(jīng)濟學(xué)家保羅·雅科波斯基是這項調(diào)查研究的撰寫人，在他看來，一些到了退休年齡的教授不愿意離開的事實可能導(dǎo)致大學(xué)環(huán)境的停滯?！按髮W(xué)的人才流動是很有益的事情，（新進人員）能夠補充新鮮的血液，產(chǎn)生新奇的想法，帶來新穎的教學(xué)方式，”雅科波斯基說，“如果大學(xué)師資構(gòu)成一成不變，沒有這種流動，對高校來說是沒有好處的。”

另外一個弊端是成本問題。霍夫斯特拉大學(xué)前學(xué)術(shù)事務(wù)教務(wù)長赫爾曼·博林認為，大學(xué)人才結(jié)構(gòu)缺乏流動，可能會在一定程度上抬高學(xué)費。因為那些終身制教授已處于高校“薪酬鏈”最頂端，各方面的待遇非常優(yōu)渥，聘用一位終身制教授的成本有時可以聘任好幾位拿著入門級工資的年輕教員。在近年來美國高等教育機構(gòu)，特別是公立學(xué)校經(jīng)費大幅縮減的背景下，大批高薪資、高待遇教授延遲退休會加重學(xué)校財務(wù)負擔(dān)。一旦學(xué)校的經(jīng)費出現(xiàn)問題，勢必會通過提高學(xué)費來增加收入，但這樣極有可能影響學(xué)校的入學(xué)率。

無獨有偶，霍夫斯特拉大學(xué)美術(shù)、設(shè)計和藝術(shù)史榮譽教授勞里·芬德里希在《高等教育紀事報》發(fā)表的文章《永恒的教授》中指出，一個正常的、健康的大學(xué)教職人員構(gòu)成應(yīng)該是均衡、多樣化的。青年教師精力充沛，有新的教育思想、新的教學(xué)理念；中年教師進入學(xué)術(shù)產(chǎn)出高峰階段，是教學(xué)和科研主力軍；老教授經(jīng)驗和智慧豐富，對所在學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展有深入理解。這三個群體本來各有優(yōu)勢，但如果老教授延遲退休，會打破這種平衡，堵塞中青年教師職業(yè)上升通道。此外，年輕人往往對教學(xué)更有激情，會為教學(xué)實踐帶來包括數(shù)字化在內(nèi)的新技術(shù)和新方法，能將最前沿的技術(shù)、最新的知識傳授給學(xué)生并運用到科研工作中。所以，假如已經(jīng)到了退休年齡的教授遲遲不“讓位”，對于中青年教師、學(xué)生和院校而言都是弊大于利的。

老教授何以不“讓位”？

為什么美國高校老教授到了退休年齡，鮮少人愿意退休？一個原因是源自于對教學(xué)的熱愛。很多到了退休年齡的教授，可能已經(jīng)在講臺上度過了三四十個春秋，教學(xué)、科研早就是生命中不可分割的一部分了。

喬治梅森大學(xué)教授唐納德·加勒已經(jīng)70多歲，同時有四十多年的教齡，但他完全沒有退休的打算，他計劃至少再教上5到10年，甚至在他正式退休后，他仍希望能夠在當?shù)氐囊凰鐓^(qū)大學(xué)教書?！叭绻矣袔滋鞗]有去給學(xué)生們上課，我就非?？释?，”加勒教授說，“我很想念我的學(xué)生。我想我要是在教室里就好了?！?/p>

艾默生學(xué)院新聞系教授麥克·布朗也沒有退休的打算。盡管早已經(jīng)到了退休年齡，但是他仍然繼續(xù)著自己的教學(xué)生涯，教授著一門網(wǎng)絡(luò)課程，仍然希望能夠在艾默生學(xué)院的畢業(yè)典禮上領(lǐng)導(dǎo)游行隊伍。布朗教授說，他有能力退休，因為他在擔(dān)任新聞學(xué)院教授的四十五年間存了一大筆積蓄。他只是不想?！白鲆幻蠋煵⒉荒茏屛易兊酶辉?，”布朗說，“但是我能教我想要教的東西，能有三尺講臺，那我為什么要停止做這些事情呢？”

布朗教授目前是波士頓校區(qū)第二教齡長的教職員工，他希望自己會是整個校區(qū)教齡最長的一個。

不過，熱愛工作、不想告別講臺只是布朗教授決定延遲退休的原因之一，另一個原因則是，他不清楚自己在退休之后可以做些什么。調(diào)查顯示，這也正是大學(xué)教授們不愿退休的一個普遍理由。

保羅·雅科波斯基把布朗教授和其他像他一樣的人統(tǒng)統(tǒng)歸為一類，稱為“不情愿的選擇”。美國教師退休基金會的調(diào)查顯示，這些不打算退休的人中，很大一部分是因為他們沒有認真探索其他選擇。

對于這些將畢生都奉獻在教學(xué)上的教授而言，每天在三尺講臺上傳道授業(yè)即是最大的人生價值，一旦讓他們離開所擅長的領(lǐng)域，自然會有無所適從的感覺。喬治梅森大學(xué)心理學(xué)教授羅·布法蒂自1971年起，就一直執(zhí)教于該校。2013年，他卸下教職退休了。在他看來，任教對很多人而言并不僅是一份工作，更成為人生的一部分，因此離開工作崗位是件困難的事。

更主要的原因可能來自于心理認同。加州大學(xué)洛杉磯分校學(xué)術(shù)副校長卡羅爾·戈德堡指出：“在資深教職員間存在著這樣一種意識，即退休代表著與大學(xué)間的關(guān)系終結(jié)，有違他們的身份認同，這使他們不太愿意退休。”2011年，戈德堡接任加州大學(xué)洛杉磯分校學(xué)術(shù)副校長時，發(fā)現(xiàn)在當前的公立教育機構(gòu)退休金計劃下，約有200名教齡超過35年的終身教授符合享有優(yōu)渥福利的資格，有些教授若是選擇退休，退休金年收入甚至高過繼續(xù)全職任教的收入。但很少有人愿意退休。

為了免去老教授們的后顧之憂，戈德堡向全體教職員發(fā)出電子郵件，讓所有人了解該校的“退休通道”項目，以及退休后與學(xué)校保持聯(lián)系的方式。比如，退休教職員可享有優(yōu)渥的停車費折扣，而活躍于研究領(lǐng)域的教授甚至可獲得“研究教授”的頭銜，在申請研究經(jīng)費時將比“榮譽教授”更有利，協(xié)助教職員了解退休不一定意味著徹底告別教學(xué)和研究，更不是學(xué)術(shù)身份的終結(jié)。她說：“其實所做的一切，其弦外之音就是‘我們希望你能繼續(xù)從事工作，（退休）并不是讓你離開！”

退休，但不離開

退休教授，尤其是那些有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老教授，對于學(xué)校與社會來說，是一筆寶貴的資源財富。所以，很多美國高校也樂于給那些“退居二線”的教授創(chuàng)造機會，讓他們繼續(xù)發(fā)揮余熱，貢獻力量。

巴爾的摩大學(xué)在校內(nèi)為退休教授設(shè)置私人辦公室。退休教授可以參加校內(nèi)的活動，如社區(qū)服務(wù)日，加入研討會和小組討論，協(xié)助大學(xué)招生，在學(xué)術(shù)單位擔(dān)任指導(dǎo)角色等。而他們的電子郵件賬戶、校內(nèi)ID全部保留，在享有教師優(yōu)惠和權(quán)利上基本和在職教授沒有差別。

南加州大學(xué)鼓勵退休人員參加各種有意義的社會活動，以維系和學(xué)校的關(guān)系，另外還提供一定額度的研究補助，退休人員可以繼續(xù)或者完成正在進行的項目。斯基德莫爾學(xué)院除了提供財務(wù)規(guī)劃和醫(yī)療保險以協(xié)助退休教職員外，為了保證他們和學(xué)校的聯(lián)系，學(xué)院還經(jīng)常舉行各種聚會。比如每年在學(xué)院副校長家里舉行退休人員紀念活動，和校長定期開會，了解學(xué)院的最新信息，同時給學(xué)校的募捐、招生等方面提建議。

加州大學(xué)圣地亞哥分校則推出了一項針對退休人員的特殊幫扶項目——榮譽教授導(dǎo)師計劃，即退休教授與家庭第一代大學(xué)新生“一幫一”。這個項目專為該校家庭第一代大學(xué)生中獲得校長獎學(xué)金的學(xué)生設(shè)置，允許他們在一二年級時根據(jù)專業(yè)和課外興趣為自己選擇一位退休教授作為“搭檔”。退休教授可以在專業(yè)選擇、學(xué)歷深造等方面為學(xué)生提供咨詢，一些教授還會幫助他們的學(xué)生找到實習(xí)、科研和爭取額外獎學(xué)金。該項目的創(chuàng)立者，生物系退休教授梅爾·格林認為，榮譽教授導(dǎo)師計劃對于學(xué)生和退休教授而言，是雙贏的局面，一方面新生得到了幫助，另一方面退休教授能夠繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱，而不是割裂過往，老無所為。

與美國大學(xué)自1994年就結(jié)束了終身教授強制性退休政策不同，國內(nèi)高校教職工正常退休年齡與國家政策保持一致，即男職工60歲退休，女干部55周歲退休，女職工50周歲退休。在延長退休年齡方面，國務(wù)院學(xué)位委員會評審批準的博導(dǎo)可以延至70歲退休，一般博導(dǎo)延至65歲退休，具有高級職稱的女性教職工可以延至60歲退休。不過，如果學(xué)校工作有需要，大學(xué)教授也可以在退休之后被返聘回校，繼續(xù)科研和教學(xué)工作，讓自己的學(xué)術(shù)生涯得以延續(xù)。其實，國內(nèi)大學(xué)退休教授“不退休”，繼續(xù)發(fā)揮余熱這樣的案例很多。很多大學(xué)教授做了一輩子學(xué)問，在講臺上傳授知識已經(jīng)成為其生活的一部分。所以，高校也要創(chuàng)造機會，幫助其“再就業(yè)”，老有所為。

主要參考文獻：

[1] Patel, V.. 'Greasing the Retirement Wheel'. The Chronicle of Higher Education. Nov 27, 2016. Web.

[2] Green, M.. 'At UC San Diego, retired professors are mentoring first-generation college students'. The Conversation, Jan7. 2016. Web.

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[4] Fendrich, L.. 'The Forever Professors'. The Chronicle of Higher Education. Nov 14, 2014. Web.

[5] 王悠然 . 終身制教授應(yīng)否“適時讓位”？ [N]. 中國社 會科學(xué)報，2014-12-17（681）.