發(fā)文章
發(fā)文工具
撰寫(xiě)
網(wǎng)文摘手
文檔
視頻
思維導(dǎo)圖
隨筆
相冊(cè)
原創(chuàng)同步助手
其他工具
圖片轉(zhuǎn)文字
文件清理
AI助手
留言交流
“【重發(fā)】謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給微課愛(ài)好者——優(yōu)質(zhì)微課設(shè)計(jì)的“四化”模型及其心理學(xué)原理” 的更多相關(guān)文章
視覺(jué)化認(rèn)知,可視化教學(xué)
微課制作:不積跬步,無(wú)以至千里
有效課堂教學(xué)的實(shí)施與策略
泛在學(xué)習(xí)環(huán)境中的學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)與共享
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的特征
長(zhǎng)沙劉蓉芳老師《絲綢之路》歷史微課賞析
學(xué)習(xí)元介紹
終極快速學(xué)習(xí)法的秘訣,核心就這四個(gè)字:“錨點(diǎn)、組塊”!
“知識(shí)可視化”的學(xué)習(xí)科學(xué)原理
基于學(xué)習(xí)元平臺(tái)的微課設(shè)計(jì)
人是如何學(xué)習(xí)的
信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的核心問(wèn)題
臨床診斷技術(shù)
《學(xué)習(xí)的本質(zhì)》
學(xué)習(xí)就是在大腦中進(jìn)行概念架構(gòu)——讀《學(xué)習(xí)的本質(zhì)》
學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展的歷史軌跡概論
不能視覺(jué)化怎么辦?(1)—“隱喻”手法與認(rèn)知負(fù)荷理論
中小學(xué)教師必修的100個(gè)教育教學(xué)術(shù)語(yǔ)解釋:讓你輕松掌握教育行業(yè)的專業(yè)用語(yǔ)(1):理解
學(xué)習(xí)科學(xué)研究對(duì)課程設(shè)計(jì)與教學(xué)的啟示
人如何學(xué)習(xí)
北大心理學(xué)教授:如何讓自己擁有面向未來(lái)的終身學(xué)習(xí)能力?
閱讀教學(xué)有效策略摭談
旨向深度學(xué)習(xí)的翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)任務(wù)群的清晰性與“模糊性”
學(xué)習(xí)的真相:人是一臺(tái)學(xué)習(xí)機(jī)器
教育心理學(xué)串講筆記
多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)
10位心理學(xué)家10年研究學(xué)習(xí)方法,教你成學(xué)霸
發(fā)展元認(rèn)知,應(yīng)用元認(rèn)知
微課制作四化