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杜郎口“透視”
“杜郎口”模式下的好課應(yīng)是怎樣的
許營(yíng)鎮(zhèn)中心小學(xué) 課堂大賽展風(fēng)采 共享共研共成長(zhǎng)
一節(jié)好課須五“精”
解讀杜郎口中學(xué)“三、三、六”自主學(xué)習(xí)模式
《師說》課堂教學(xué)評(píng)議
怎樣打造高效課堂
快樂高效民主課堂“自主互動(dòng)”教學(xué)模式（一）
練習(xí)課中關(guān)注后30%學(xué)生，提升課堂質(zhì)量
《淺談如何營(yíng)造輕松的語(yǔ)文課堂氛圍》
如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
用民主教學(xué)激發(fā)課堂活力丨銳評(píng)
自主學(xué)習(xí)不是放任自流
區(qū)中小學(xué)教師課堂教學(xué)基本行為規(guī)范
論一堂好的數(shù)學(xué)課的標(biāo)準(zhǔn)
2012年07月23日
走出聽課的三大誤區(qū)
把課上得質(zhì)樸一點(diǎn)_空空布衣
課堂教學(xué)并不難，理清三問是關(guān)鍵！
蹲下來,傾聽孩子的聲音
課堂教學(xué)改革與學(xué)生主體能力的培養(yǎng)
課改工作調(diào)研報(bào)告
陶繼新 孫雙金｜情智語(yǔ)文的“好課觀”（2）——《情智教育十日談》系列之十三
新課堂的生態(tài)適應(yīng)性
教師要有屬于自己的教學(xué)風(fēng)格
課堂教學(xué)的有效性
由“271課堂”模式引發(fā)的“三問策略”思考
對(duì)高效課堂構(gòu)建的認(rèn)識(shí)
教師每周共讀一篇推薦文章：之六十六《愉悅課堂：提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)維度》 >> 正文
