教師要有屬于自己的教學(xué)風(fēng)格
一千個(gè)教師完全應(yīng)該有一千種風(fēng)格，這富有個(gè)性的風(fēng)格的形成，需要我們?cè)诙喾矫娴呐?，比如時(shí)間積累，比如博覽群書，比如善于采各家之長(zhǎng)，等等。但其中最關(guān)鍵的一點(diǎn)，是善于思考，要有思想。
——《李鎮(zhèn)西與語文民主教育》
截止今天，文科組“同課異構(gòu)”設(shè)計(jì)基本接近尾聲，組織這個(gè)活動(dòng)，旨在促進(jìn)同組教師的交流，面對(duì)同一節(jié)課，同一群學(xué)生（假設(shè)），每個(gè)人根據(jù)自己的理解，制定出本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。從各位老師的設(shè)計(jì)來看，都是用心思考，用心再做，這很值得肯定！
從老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中，也看到了老師的教學(xué)理念和教學(xué)思想。正如“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”一樣，我想，每個(gè)教師也該有自己的教學(xué)風(fēng)格。
關(guān)于“教學(xué)風(fēng)格”，我查了一下百度百科，對(duì)它的解釋是“指教學(xué)活動(dòng)的特色，是教師的教育思想、個(gè)性特點(diǎn)、教育技巧在教育過程中獨(dú)特的、和諧的結(jié)合和經(jīng)常性的表現(xiàn)?！苯虒W(xué)風(fēng)格的形成是一個(gè)教師在教學(xué)藝術(shù)上趨于成熟的標(biāo)志。
從“解釋”可見，教學(xué)風(fēng)格首先是教育思想的體現(xiàn)。教師的教學(xué)活動(dòng)，必然以教育思想為指導(dǎo)。如蘇霍姆林斯基“最好的教育是自我教育”、陶行知“生活即教育”、李鎮(zhèn)西老師“民主、個(gè)性、平等”的民主教育思想，都是在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中形成。而在教育教學(xué)活動(dòng)中又以自己的教育思想指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。
教學(xué)風(fēng)格是個(gè)性特點(diǎn)在教學(xué)中的表現(xiàn)。我們每個(gè)人都有自己獨(dú)特，而且別人無法模仿的個(gè)性特點(diǎn)。積極向上的性格特點(diǎn)有助于我們形成自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格。如有的人幽默風(fēng)趣，可使課堂活躍，充滿趣味性；有的人活潑好動(dòng)，可使充滿課堂教學(xué)活力，富有朝氣；有的人善于交際，可拉近師生之間的距離，增強(qiáng)課堂親和力；有的人性格沉穩(wěn)，性情平和，可使課堂細(xì)致周密，穩(wěn)步推進(jìn)等等。這些“個(gè)性”都是我們的“特色”，都可成為我們教學(xué)中的亮點(diǎn)。
教學(xué)風(fēng)格是教育技巧在教學(xué)中的體現(xiàn)。人們說：“學(xué)貴有法”，我認(rèn)為“教貴得法”，每門課程都有其學(xué)科特點(diǎn)和規(guī)律。作為老師，要善于鉆研和發(fā)現(xiàn)，教給學(xué)生簡(jiǎn)單可行、行之有效的方法，在“巧”上多下工夫，讓學(xué)生掌握其規(guī)律和特點(diǎn)，形成自己嫻熟的教學(xué)技能和快捷適用的教學(xué)技巧。
這是形成教學(xué)風(fēng)格最基礎(chǔ)的“抓手”，可一個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的形成，僅此顯然不足。
形成教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)中要向優(yōu)秀教師、教育名家學(xué)習(xí)。這學(xué)習(xí)絕不是一味的刻意模仿，
一千個(gè)教師完全應(yīng)該有一千種風(fēng)格，這富有個(gè)性的風(fēng)格的形成，需要我們?cè)诙喾矫娴呐?，比如時(shí)間積累，比如博覽群書，比如善于采各家之長(zhǎng)，等等。但其中最關(guān)鍵的一點(diǎn)，是善于思考，要有思想。
——《李鎮(zhèn)西與語文民主教育》
截止今天，文科組“同課異構(gòu)”設(shè)計(jì)基本接近尾聲，組織這個(gè)活動(dòng)，旨在促進(jìn)同組教師的交流，面對(duì)同一節(jié)課，同一群學(xué)生（假設(shè)），每個(gè)人根據(jù)自己的理解，制定出本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。從各位老師的設(shè)計(jì)來看，都是用心思考，用心再做，這很值得肯定！
從老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中，也看到了老師的教學(xué)理念和教學(xué)思想。正如“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”一樣，我想，每個(gè)教師也該有自己的教學(xué)風(fēng)格。
關(guān)于“教學(xué)風(fēng)格”，我查了一下百度百科，對(duì)它的解釋是“指教學(xué)活動(dòng)的特色，是教師的教育思想、個(gè)性特點(diǎn)、教育技巧在教育過程中獨(dú)特的、和諧的結(jié)合和經(jīng)常性的表現(xiàn)?！苯虒W(xué)風(fēng)格的形成是一個(gè)教師在教學(xué)藝術(shù)上趨于成熟的標(biāo)志。
從“解釋”可見，教學(xué)風(fēng)格首先是教育思想的體現(xiàn)。教師的教學(xué)活動(dòng)，必然以教育思想為指導(dǎo)。如蘇霍姆林斯基“最好的教育是自我教育”、陶行知“生活即教育”、李鎮(zhèn)西老師“民主、個(gè)性、平等”的民主教育思想，都是在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中形成。而在教育教學(xué)活動(dòng)中又以自己的教育思想指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。
教學(xué)風(fēng)格是個(gè)性特點(diǎn)在教學(xué)中的表現(xiàn)。我們每個(gè)人都有自己獨(dú)特，而且別人無法模仿的個(gè)性特點(diǎn)。積極向上的性格特點(diǎn)有助于我們形成自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格。如有的人幽默風(fēng)趣，可使課堂活躍，充滿趣味性；有的人活潑好動(dòng)，可使充滿課堂教學(xué)活力，富有朝氣；有的人善于交際，可拉近師生之間的距離，增強(qiáng)課堂親和力；有的人性格沉穩(wěn)，性情平和，可使課堂細(xì)致周密，穩(wěn)步推進(jìn)等等。這些“個(gè)性”都是我們的“特色”，都可成為我們教學(xué)中的亮點(diǎn)。
教學(xué)風(fēng)格是教育技巧在教學(xué)中的體現(xiàn)。人們說：“學(xué)貴有法”，我認(rèn)為“教貴得法”，每門課程都有其學(xué)科特點(diǎn)和規(guī)律。作為老師，要善于鉆研和發(fā)現(xiàn)，教給學(xué)生簡(jiǎn)單可行、行之有效的方法，在“巧”上多下工夫，讓學(xué)生掌握其規(guī)律和特點(diǎn)，形成自己嫻熟的教學(xué)技能和快捷適用的教學(xué)技巧。
這是形成教學(xué)風(fēng)格最基礎(chǔ)的“抓手”，可一個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的形成，僅此顯然不足。
形成教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)中要向優(yōu)秀教師、教育名家學(xué)習(xí)。這學(xué)習(xí)絕不是一味的刻意模仿，
