第一課時先讓孩子們齊讀課文，既是對課文內(nèi)容的再次感知，也是對昨天晚上朗讀作業(yè)的檢查。

整體來說，朗讀還是不錯的。昨天晚上留了一項作業(yè)，讓把本課中的四字詞語畫出來讀三遍，所以有必要把四字詞語跟同學(xué)們訂正一下。

本課四字詞語有：

愛理不理，勤勤懇懇，干干凈凈，笑嘻嘻，眉開眼笑，美中不足，一五一十，眼中釘，戀戀不舍，晃晃蕩蕩，花花綠綠，無拘無束，成天成夜，相依為命

有一部分孩子是沒有畫出的，所以需要強調(diào)，以后在預(yù)習(xí)的時候要預(yù)習(xí)到位。

讀完后，讓孩子們回顧《獵人海力布》中充滿傳奇色彩的情節(jié)，孩子們回答：小白蛇會說話，有龍宮，寶石能聽懂動物的語言，海力布變成石頭等等。

我接著說：“充滿傳奇色彩是民間故事的特點，那牛郎織女中又有哪些充滿傳奇的地方呢？”

讓學(xué)生說。學(xué)生能說出“牛會說話，有仙女，有王母，還喝千年釀的葡萄酒”等等。

這個環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生感受民間故事具有傳奇色彩的特點。

接下來，讓同學(xué)們讀課后第一題。讓學(xué)生說說牛郎和老牛是怎么相處的，學(xué)生能找到集中一至四段，以讀代講，讀完一至四段之后，讓學(xué)生說一說牛郎和老牛之間的關(guān)系，孩子們能說出牛郎對老牛照顧的很周到，他們之間像親人朋友一樣。

結(jié)合課后第二題的第一小題，我讓同學(xué)們把“牛郎常常把看見的、聽見的事告訴老牛”畫了下來。引導(dǎo)孩子們思考牛郎會看見什么，會聽見什么，要考慮到牛郎的身份，以及當(dāng)時所處的年代。

我給他們舉了反面例子，我說牛郎會看到高樓林立，會聽到別人在打游戲的聲音。

孩子們用手勢告訴我，這是不對的例子，因為我沒有考慮到牛郎的身份以及所處的年代。

讓同桌結(jié)組，互相說一說，之后自薦或他薦。孩子們習(xí)慣自薦。他們說看到了茂密的樹林，看到了南飛的大雁，聽到了風(fēng)吹樹葉的聲音，聽到了小鳥的叫聲……

看來，孩子們理解了我說的話。因為牛郎的身份和年代，他最多看到和聽到的都和大自然有關(guān)。

第二個問題，他和織女是怎么認(rèn)識的。引導(dǎo)學(xué)生思考，讀課文十六段，提問，這是典型的語言動作描寫。再讓學(xué)生讀第17段，讓學(xué)生說說和16段的不同之處。孩子們知道17段寫的不夠具體，比如織女和牛郎談了什么話，“牛郎把自己的情形一五一十地說了”，說了什么內(nèi)容，“織女就把自己的情形也告訴了牛郎”，具體說話內(nèi)容寫的不清楚。

我讓同學(xué)們翻到46頁，語文園地中有這樣一道題，“仿照下面的例子，把牛郎織女初次見面的情節(jié)說得更具體?！币庠谧屚瑢W(xué)們加入動作和語言描寫，讓情節(jié)具體。

我讓1、2組孩子扮演牛郎，結(jié)合16段之前的內(nèi)容，想一想牛郎會怎樣把自己的情形說給織女聽，讓3、4組的孩子扮演織女，結(jié)合18段，想一想織女會怎樣把自己的情形告訴牛郎。

此時，下課鈴聲響起。

想想，本節(jié)課一是完成了課文的朗讀，二是解決了課后的一部分習(xí)題。

課間操的時候，由于天氣原因不上操，就讓孩子們把我會認(rèn)的和我會寫的筆記抄寫了一下。本上寫兩音兩字兩詞。