9 牛郎織女（一）

【教材分析】

《牛郎織女》是一個古老的民間故事，這篇課文由葉圣陶先生根據(jù)民間故事整理。本文主要講述了苦孩子牛郎與老牛相依為命，在老牛的幫助下與天上的織女相識并結(jié)為夫妻的故事，表現(xiàn)了勞動人民對美滿愛情生活的向往與追求。            

《牛郎織女》故事情節(jié)一波三折，從哥哥嫂子虐待牛郎、牛郎老牛親密相處、老牛夜里指點(diǎn)迷津、牛郎織女湖邊相會到牛郎織女歡喜回家，每一個情節(jié)都令人印象深刻；《牛郎織女》故事人物形象鮮明，勤勞善良的牛郎、心靈手巧的織女、知恩圖報(bào)的老牛，每一個人物形象都栩栩如生。《牛郎織女》故事語言生動活潑，短句、頂針句、反復(fù)句等，讓故事充盈著滿滿的生命力。這樣的故事，讓人百聽不厭，讓人百講不煩。  

選編這篇課文的目的，一是讓孩子們喜歡民間故事，愿意讀更多的民間故事，從而愛上民間故事；二是掌握復(fù)述故事的方法，學(xué)會創(chuàng)造性地復(fù)述民間故事。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)“嫂、懇、篩”等9個生字，會寫“爹、嫂、郎”等14個生字。

2.讀懂故事，在梳理概括情節(jié)中感受牛郎織女對美滿幸福生活的追求。

3.學(xué)習(xí)講故事的秘訣，練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述民間故事。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.了解故事情節(jié)和人物特點(diǎn)，感受牛郎織女對美滿幸福生活的追求。

2.學(xué)習(xí)復(fù)述故事的秘訣，練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述民間故事。

【教學(xué)過程】

一、聊一聊，親近民間故事

親愛的同學(xué)們，在中國民間，流傳著許多動人的民間故事。除了《獵人海力布》，你還看過或者聽過哪些精彩的民間故事？

今天，讓我們走進(jìn)大家非常熟悉的的民間故事——《牛郎織女》，我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是——創(chuàng)造性地復(fù)述故事。民間故事是口耳相傳的藝術(shù)，如果我們每個人都能講好民間故事，那么它將一代代傳承下去，從而惠澤我們的子孫后代。

【設(shè)計(jì)意圖：開課聊故事，意在創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們快速投入學(xué)習(xí)；之后明確告知學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，既是對教材的準(zhǔn)確定位——用熟悉的文本教新鮮的創(chuàng)造性復(fù)述，也是讓學(xué)生學(xué)有方向。】

二、學(xué)一學(xué)，復(fù)述民間故事

1.復(fù)述故事秘訣之一——記住故事

怎樣才能創(chuàng)造性地復(fù)述好民間故事呢？第一個秘訣——記住故事。請同學(xué)們認(rèn)真閱讀《牛郎織女》這篇課文，邊讀邊思考：

文中有哪些主要人物？他們各有什么特點(diǎn)？

故事主要的情節(jié)有哪些？

哪些地方給你留下了深刻的印象？

（1）學(xué)習(xí)字詞

①認(rèn)讀詞語

嫂子  篩土 牛虻  咧嘴  好歹  稀罕  監(jiān)獄  釀酒  瞌睡

勤勤懇懇  眉開眼笑  美中不足 一五一十  戀戀不舍  一張一合  

晃晃蕩蕩  花花綠綠  自由自在 成天成夜  無拘無束  相依為命 

②了解詞義

牛虻：虻的俗稱，狀似蠅而稍大，雌蟲刺吸牛等牲畜的血液，危害家畜。

好歹：好壞。

稀罕：稀奇而喜愛。

③學(xué)習(xí)書寫

重點(diǎn)指導(dǎo)“嫂、妻、釀”三個生字的書寫?！吧弊肿⒁庥疫叺墓P順，注意中間的豎畫要伸下來。“妻”字下面“女”的橫是主筆，要寫長?！搬劇弊肿筮吺恰坝稀?，不要漏掉里面的橫。

（2）梳理人物關(guān)系

同學(xué)們，要想復(fù)述好故事，首先得記住故事中的人物?！杜＠煽椗罚ㄒ唬┲杏心男┲饕娜宋铮麄兏髯杂惺裁刺攸c(diǎn)呢？他們之間是什么關(guān)系呢？

①請學(xué)生說出故事中的主要人物，同時(shí)理清人物關(guān)系。

②用一個或幾個詞語說說人物特點(diǎn)。

牛郎：心地善良  吃苦耐勞   

織女：心靈手巧  善良勇敢   

老牛：善解人意  知恩圖報(bào)

哥哥嫂子：自私冷漠

王母娘娘：殘酷無情

（3）概括情節(jié)

同學(xué)們，情節(jié)是故事的主要元素，要想復(fù)述好故事，我們還必須清楚地記住故事的情節(jié)。

①老師用小標(biāo)題示范概括故事的開頭：

哥哥嫂子虐待牛郎

②學(xué)生用小標(biāo)題概括故事的其它情節(jié)：

牛郎老牛親密相處

老牛夜里指點(diǎn)迷津

牛郎織女湖邊相會

牛郎織女歡喜回家

（4）聚焦情節(jié)

在上面的情節(jié)中，哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象呢？

師生梳理重要情節(jié)：親密相處  指點(diǎn)迷津  湖邊相會

告訴學(xué)生復(fù)述故事抓住重要情節(jié)。

（5）熟悉表達(dá)

同學(xué)們，故事是語言的藝術(shù)?！杜＠煽椗愤@個民間故事，之所以能夠代代相傳，除了情節(jié)曲折有致，更重要的是它的表達(dá)富有特點(diǎn)，抓住這些特點(diǎn)，我們也能復(fù)述好故事。

①想象奇幻

出示課文中不可思議的地方，如，老牛會說話了，他知道仙女何時(shí)會下凡……

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)民間故事表達(dá)特點(diǎn)之一——想象奇幻，主角大多具有神異性。

質(zhì)疑環(huán)節(jié)：我們把故事中老牛換成其它動物，行不行？

引入關(guān)于牛的諺語：

槽頭耕牛興旺，地里五谷豐登

一頭黃牛半分家當(dāng)

馬吃銼草，牛吃寸草

三分喂養(yǎng)七分使

人不欺牛，牛不欺天

（給學(xué)生適當(dāng)講解農(nóng)耕文化、崇牛氛圍）

練習(xí)用神秘的語氣復(fù)述好“指點(diǎn)迷津”部分。

②語言奇妙

出示句子：

明天黃昏的時(shí)候，你翻過右邊那座山，山那邊是一片樹林，樹林前邊是一個湖，那時(shí)候會有些仙女在湖里洗澡。（頂針）

兩下一比較，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。（反復(fù)）

牛棚也打掃得干干凈凈。在干干凈凈的地方住，牛舒服，自己也舒服。（反復(fù)）

他就牽著老牛，拉著破車，頭也不回，一直往前走，走出村子，走過樹林，走到山里。（短句 排比 反復(fù)）

他沒名字，人家見他每天放牛，就叫他牛郎。（短句）

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)民間故事表達(dá)特點(diǎn)之二——語言奇妙，多用頂針、反復(fù)、短句等。

練習(xí)用頂針、反復(fù)和短句復(fù)述好“親密相處”部分。

③結(jié)構(gòu)奇巧

出示文字：

一天晚上，他走進(jìn)草房，忽然聽見一聲“牛郎”，他從沒聽見過這個聲音。是誰叫他呢？回頭一看，微弱的星光下，老牛嘴一張一合的，正在說話。

一天晚上，他走進(jìn)草房，忽然聽見一聲“牛郎”，他從沒聽見過這個聲音?；仡^一看，微弱的星光下，老牛嘴一張一合的，正在說話。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)不同。

討論：能否刪除“是誰叫他呢”這句話？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)民間故事表達(dá)特點(diǎn)之三——結(jié)構(gòu)奇巧，多設(shè)懸念吸引讀者。

練習(xí)用懸念法復(fù)述好“湖邊相會”部分。

【設(shè)計(jì)意圖：記住故事是創(chuàng)造性復(fù)述故事的基礎(chǔ)。在這個環(huán)節(jié)，“理清關(guān)系”“概括情節(jié)”“聚焦情節(jié)”“熟悉表達(dá)”四個板塊步步為營，層層深入，將文本的學(xué)習(xí)、中心的感悟滲透其中。其中，“梳理人物”和“概括情節(jié)”是對故事內(nèi)容的初步了解，“聚焦情節(jié)”則引導(dǎo)學(xué)生再次熟知內(nèi)容，感悟文本表達(dá)的中心。故事內(nèi)容為創(chuàng)造性復(fù)述提供了完整的框架，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生“熟悉語言”，熟悉語言的表達(dá)特色，則為創(chuàng)造性復(fù)述提供了語言的模板?！?/span>

2.復(fù)述故事秘訣之二——創(chuàng)作故事

親愛的同學(xué)們，記住主要人物和故事情節(jié)，記住重要情節(jié)富有特色的表達(dá)，你們就差不多能復(fù)述好一個民間故事了。但是這還不夠，想讓你的故事牢牢吸引聽眾，你們還得掌握一個秘訣——創(chuàng)作故事。創(chuàng)作，讓你的故事與眾不同；創(chuàng)作，讓你的故事鮮活靈動。

（1）大膽想象法

在《牛郎織女》（一）中，有許多奇異的情節(jié)交代得并不是很清楚，如果我們能發(fā)揮想象把它們敘述完整，一定能吸引大家。

拋出問題:

老牛為什么突然會說話了？

老牛是怎么知道仙女們會下凡的？

讓學(xué)生大膽想象，自由選擇一個地方講清楚，講完整。

（2）添油加醋法

為了讓故事充滿吸引力，我們還必須豐富細(xì)節(jié)，只有生動的細(xì)節(jié)才能讓你的故事展現(xiàn)出獨(dú)特的魅力。故事中哪些地方還不夠生動細(xì)致呢？

梳理需要豐富的地方：

牛郎常常把哪些看見的和聽見的事告訴老牛？

仙女們是如何偷偷來到人間的？

……

讓學(xué)生添油加醋，把其中一個地方講生動，講細(xì)致，也可以讓學(xué)生演一演。

（3）材料引入法

《牛郎織女》的故事流傳了千年，在不同的地域，在不同的時(shí)期，故事中的一些情節(jié)都會有不同之處。

補(bǔ)充閱讀：

洪振周《牛郎》開篇部分：

從前，某處，有一個叫做王二小的孩子，依著壞心腸的哥嫂過活。一天，他在牧場看牛。忽然黃牛告訴他，哥嫂在家里弄好東西吃。他忙跑回去，果然分吃了香噴噴的蒸豚。后來有一次，黃牛又告訴他，哥嫂正在準(zhǔn)備給他毒藥吃；并囑咐他分家的時(shí)候，只要求分得了自己便算。他回到家里，果真證實(shí)了哥嫂的毒計(jì)。便立即提議分家。自己什么也不要，只帶著黃牛走了。

鄭仕朝《牛郎》節(jié)選部分：

一天，牛郎正要回家的時(shí)候，他的老黃牛，忽然向他說起話來。自稱本是上界神仙，因犯罪被謫于人間?，F(xiàn)在主人有性命危險(xiǎn)，他為報(bào)答平日善遇的恩惠，所以要向主人告說。

讓學(xué)生講講自己聽過的《牛郎織女》和葉圣陶爺爺?shù)摹杜＠煽椗凡煌牡胤健?/span>

【設(shè)計(jì)意圖：如果說記住故事是創(chuàng)造性復(fù)述故事的基礎(chǔ)和保證，那么創(chuàng)作故事則是創(chuàng)造性復(fù)述故事的關(guān)鍵。故事的吸引力在哪里？在于細(xì)節(jié)?！按竽懴胂蟆薄疤碛图哟住薄安牧弦搿边@三者是對細(xì)節(jié)的補(bǔ)充和打磨，學(xué)生在豐富的想象中，在合理的添加中，在相關(guān)材料的閱讀中，由民間故事的閱讀者，變成了民間故事的創(chuàng)作者，細(xì)節(jié)就這樣豐滿起來，故事就這樣生動起來，復(fù)述就這樣精彩起來?！?/span>

3.復(fù)述故事秘訣之三——勤于練習(xí)

同學(xué)們，在記住故事、創(chuàng)作故事的基礎(chǔ)上，如果我們能勤于練習(xí)，就能把故事復(fù)述得更好。勤于練習(xí)——這是復(fù)述故事的第三個秘訣。

（1）代入角色

請你選擇其中的一個角色，以這個角色的口吻回家講述《牛郎織女》的故事：

我是牛郎

我是織女

我是老牛

我是王母娘娘

（2）設(shè)置場景

請你選擇一個場景，下課后和好朋友一起練習(xí)講述《牛郎織女》的故事：

幼兒園開展故事分享會，請你為小弟弟小妹妹們講述故事（語言通俗易懂，情節(jié)相對簡單）。

班級開展故事大王比賽，請你為同學(xué)講述故事（語言要生動細(xì)膩，情節(jié)講究創(chuàng)新性和細(xì)節(jié)化）。

【設(shè)計(jì)意圖：我們常說，熟能生巧。練習(xí)，是創(chuàng)造性復(fù)述故事的保證。講得愈多，就會講得愈好。代入不同的角色，以自己喜歡的角色口吻講故事；設(shè)置場景，用不同的語言和構(gòu)思來講故事，這樣的練習(xí)不但熟悉了內(nèi)容，更活化的語用，讓創(chuàng)造性復(fù)述搖曳生姿。】

三、讀一讀，愛上民間故事

《牛郎織女》流傳了千年，每一個聽過它的人都會被它深深吸引。在中國民間文學(xué)中，有《牛郎織女》《梁山伯與祝英臺》《白蛇傳》《孟姜女哭長城》這些凄美動人的民間愛情故事，還有許多其它類型的民間故事，每一個民間故事都是不朽的經(jīng)典，值得我們反復(fù)閱讀，不斷傳承。