《獵人海力布》是部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇課文。本單元的語(yǔ)文要素是“了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事?！边@是在中年級(jí)“詳細(xì)復(fù)述”“簡(jiǎn)要復(fù)述”的基礎(chǔ)上提出的進(jìn)一步要求，旨在讓學(xué)生把故事講得更生動(dòng)，更有吸引力，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)豐富的想象力。

1.認(rèn)識(shí)“叮囑”等生字詞，會(huì)寫詞語(yǔ)“酬謝”。

2.能運(yùn)用簡(jiǎn)要復(fù)述和詳細(xì)復(fù)述的方法了解課文大意，熟悉故事情節(jié)。

3.展開合理想象，豐富故事細(xì)節(jié)，能以海力布或鄉(xiāng)親的口吻創(chuàng)造性復(fù)述故事。

課前談話：看圖猜民間故事，體會(huì)民間故事特點(diǎn)。

【課前談話以討論民間故事入手，直奔單元主題。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)民間故事特點(diǎn)。引發(fā)學(xué)生讀故事、聽故事、講故事的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力。】

一、回憶以前學(xué)過的復(fù)述方法

二、明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)——?jiǎng)?chuàng)造性復(fù)述故事

【帶著學(xué)生對(duì)以往學(xué)習(xí)的復(fù)述進(jìn)行梳理，喚醒學(xué)生元認(rèn)知，明白學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，這不僅是單元整體，還是一個(gè)大整體。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)也系統(tǒng)化，呈現(xiàn)出整體性和層次性。】

一、引入課題

二、檢查預(yù)習(xí)單

1.快速瀏覽課文，再次熟悉課文內(nèi)容。

2.檢查生詞讀音，聽寫“酬謝”。

3.補(bǔ)充完整故事情節(jié)圖。

三、整體感知課文

1.借助預(yù)習(xí)單，簡(jiǎn)要講故事內(nèi)容。

2.借助預(yù)習(xí)單，詳細(xì)講故事內(nèi)容。

【借助預(yù)習(xí)單，運(yùn)用已知復(fù)述方式，了解課文大意，體會(huì)感受故事情節(jié)，為創(chuàng)造性復(fù)述做好準(zhǔn)備。】

一、聚焦“勸搬家”情節(jié)，走進(jìn)故事情景

1.自由讀勸搬家部分，用“——”勾畫打動(dòng)人的細(xì)節(jié)。

2.分角色讀課文，走進(jìn)故事情景。

二、找到創(chuàng)造點(diǎn)，合理想象，豐富細(xì)節(jié)

1.抓住海力布三次語(yǔ)言，想象其心理活動(dòng)。

2.在情節(jié)模糊處展開合理的想象，口頭添加人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)。

3.生交流自己添補(bǔ)的細(xì)節(jié)。

三、練講故事

1.生練講故事，講給自己聽。

2.四人小組，講給對(duì)方聽。

3.推薦一人，講給全班聽。

四、感受人物形象

【用“還有哪些你想要知道但講述者沒有講到的內(nèi)容”創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境引導(dǎo)學(xué)生走近故事，找到可以創(chuàng)生情節(jié)的地方，將創(chuàng)造性復(fù)述能力的訓(xùn)練與故事內(nèi)容有機(jī)融合，搭建創(chuàng)造性復(fù)述故事的支架.多種形式的練講故事讓每一個(gè)學(xué)生參與言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。】

我們喜歡講這樣的故事，今天我們用合理想象，豐富細(xì)節(jié)的方法創(chuàng)造性復(fù)述了故事，回家用這種方法把整個(gè)故事講給家人聽，講的時(shí)候注意在語(yǔ)言通順，情節(jié)完整的基礎(chǔ)上還要做到生動(dòng)感人。

【把喜歡講故事這種原始的動(dòng)機(jī)一直貫穿到課的結(jié)尾，總結(jié)創(chuàng)造性復(fù)述故事方法，提出講述要求，由課內(nèi)引向課外，由講一個(gè)重點(diǎn)故事情節(jié)到講整篇故事，讓學(xué)生肩負(fù)起把民間故事流傳開去的使命。】