（圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)） 

昨天中午，懶羊羊準(zhǔn)備去上晚自習(xí)之前，他問(wèn)我：“媽媽，要中考了，我該怎么辦？”我正準(zhǔn)備回答他時(shí)，一個(gè)大理的朋友也發(fā)來(lái)微信：“孩子要中考了，你有什么建議嗎？”

嗯，這兩個(gè)人是約好的吧？你們互相認(rèn)識(shí)嗎？

開個(gè)玩笑，轉(zhuǎn)入正題。

我給他們的回答就是：“初中生涯快要結(jié)束好，好好地在校園內(nèi)走幾圈，好好地與同學(xué)們聊一聊，好好地聽(tīng)一聽(tīng)老師們的課，好好地體會(huì)下初中生活的最后幾天?！?/span>

“那么考試怎么辦？”這個(gè)才是朋友與懶羊羊的終極問(wèn)題。

“關(guān)于考試，平常心對(duì)待就行。要不要付出努力，這個(gè)選擇權(quán)力全你的手里，我只負(fù)責(zé)做飯洗衣服做家務(wù)，解決后顧之憂?？汲墒裁礃樱际俏业膶氊?，但不要把你自己的選擇權(quán)利交到我的手里，這是你對(duì)未來(lái)的選擇，你要學(xué)會(huì)去面對(duì)自己選擇的后果及責(zé)任，我不負(fù)責(zé)?！蔽覍?duì)懶羊羊說(shuō)。

懶羊羊若有所思地去上學(xué)了，而朋友則和我微信聊了一會(huì)的天：“唉，我的孩子他現(xiàn)在很緊張。我和他的想法都一致：這幾天里，為了中考要全力以赴?！?/span>

我想了想后告訴她：“本來(lái)，孩子自己已經(jīng)決定了要全力以赴，他把他的想法告訴了你，背后的意思是：我已經(jīng)全力以赴了，那么結(jié)果怎么樣，請(qǐng)不要責(zé)備我?！?/span>

“但是，如果你也對(duì)他說(shuō)：最后幾天了，要全力以赴！這個(gè)味道就變了。孩子對(duì)你說(shuō)，是在尋找一個(gè)避風(fēng)港，他只是需要你聽(tīng)聽(tīng)他吐個(gè)嘈就行了。我知道你對(duì)考試后的結(jié)果無(wú)論怎樣都接受，但是全力以赴這個(gè)詞從你嘴里說(shuō)出來(lái)，就變成了他的一個(gè)壓力?！蔽覍?duì)朋友說(shuō)。

“孩子自己本來(lái)就有壓力，這是第一重壓力；班主任也對(duì)他們說(shuō)要全力以赴，這是第二重壓力；到了你這里，你再告訴他全力以赴，就對(duì)他形成了第三重壓力，如果換成你自己，身上背負(fù)著別人的期望去努力好，還是有個(gè)人對(duì)你說(shuō)：‘沒(méi)事，無(wú)論怎樣，我們都會(huì)在一起?！那闆r下去考試，更輕松？”我對(duì)朋友說(shuō)。

“其實(shí)，我們都知道，應(yīng)該重視中考，作為成人，更是明白每個(gè)人都是在負(fù)重前行。但，我們是母親，我們是孩子的最后退路。如果在緊要關(guān)頭，孩子本來(lái)只是想在這里得到一個(gè)完全信任完全輕松的擁抱，而你卻對(duì)他說(shuō)：‘全力以赴’，他雖然會(huì)笑著去學(xué)校，但你覺(jué)得他會(huì)開心嗎？”我對(duì)朋友說(shuō)。

“我們對(duì)孩子都有期望，都希望他能通過(guò)努力考上重點(diǎn)高中，也期望他每天對(duì)待學(xué)習(xí)都能全力以赴?？墒牵@樣的想法，只能偶爾在心里出現(xiàn)，如果可以，絕對(duì)不要說(shuō)出來(lái)。孩子可以敏感到從你的一切表現(xiàn)中覺(jué)查到讓他感到壓力的蛛絲馬跡?！蔽覍?duì)朋友說(shuō)。

“你說(shuō)孩子很陽(yáng)光，其實(shí)我希望你去認(rèn)真觀察一下，他是否真的陽(yáng)光，因?yàn)檫@個(gè)年紀(jì)的孩子已經(jīng)開始會(huì)掩飾自己的情緒了，不然怎么會(huì)有很多陽(yáng)光的孩子一觸就崩潰？”我對(duì)朋友說(shuō)。

朋友聽(tīng)了我的話后，有所感悟，然后她聲音低沉地對(duì)我說(shuō)：“我明白了，我知道我應(yīng)該怎么做了。”

我卻又對(duì)她說(shuō)：“聽(tīng)你的聲音，我感覺(jué)到了你的內(nèi)疚與難過(guò)，不過(guò)，我希望你能尋找一些方法去調(diào)整一下自己：去尋找老公的擁抱，或者去跑跑步，或者去看看自己喜歡的書。總之，在見(jiàn)到孩子之前，一定要完全放下心理包袱，不要讓孩子感覺(jué)到你的安慰是心口不一?！?/span>

“孩子，我要求你讀書用功，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成績(jī)，而是因?yàn)?，我希望你將?lái)會(huì)擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生。當(dāng)你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當(dāng)你的工作給你時(shí)間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴(yán)。成就感和尊嚴(yán)，會(huì)給你快樂(lè)！”——龍應(yīng)臺(tái)

每到考試季，龍應(yīng)臺(tái)這段話就在朋友圈里，蕩漾了一圈又一圈。我也贊同她這段話，要讓自己擁有更多的選擇權(quán)利。但，我不是在學(xué)習(xí)上去要求他，而是從小就讓他在各個(gè)方面學(xué)會(huì)去選擇。

從孩子上幼兒園的第一天起，他喜歡被老師表?yè)P(yáng)，所以，他努力地去學(xué)習(xí)，才進(jìn)入幼兒園三個(gè)月，老師教他們用英語(yǔ)數(shù)數(shù)后，他自己就倒著數(shù)數(shù)，從一百數(shù)到一，一點(diǎn)錯(cuò)都沒(méi)有。

到了小學(xué)，我只幫他做了三個(gè)選擇：那就是堅(jiān)持天天閱讀，幫忙做家務(wù)，自己的事情自己干。

至于分?jǐn)?shù)和成績(jī)，那是他自己的事，對(duì)錯(cuò)都要去面對(duì)去承擔(dān)。想要什么樣的成績(jī)，就自己去選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

就這樣，到了現(xiàn)在，我對(duì)他的學(xué)習(xí)方式和結(jié)果從不干涉，對(duì)他的選擇也不干涉，我只了做一件事：做一個(gè)完全包容他對(duì)錯(cuò)的媽媽。

當(dāng)懶羊羊有問(wèn)題問(wèn)我時(shí)，除了生活上的事情我會(huì)做一些決定之外，其他的我只給出我的意見(jiàn)，供他參考。因此，當(dāng)他問(wèn)我中考該怎么辦時(shí)，我告訴他，無(wú)論怎么樣，我還和從前一樣愛(ài)你，不因分?jǐn)?shù)增加一分，不因分?jǐn)?shù)減少一錢。

對(duì)于考試要不要全力以赴這一點(diǎn)，我的觀點(diǎn)是：初一二年級(jí)時(shí)，拿出百分之五十的精力來(lái)對(duì)待，初三時(shí)，拿出百分之七十的態(tài)度來(lái)對(duì)待；到了高中，高一用百分之七十的精力，高二百分之八十，高三百分之九十。

無(wú)論如何，一定要給自己一個(gè)回旋的余地，去充實(shí)其他的愛(ài)好。分?jǐn)?shù)雖然能決定考哪一所學(xué)校，可是學(xué)習(xí)能力卻能決定你未來(lái)生活的好壞，而學(xué)習(xí)能力不一定體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)上。

有些孩子，在面對(duì)分?jǐn)?shù)時(shí)，實(shí)在是無(wú)能為力，但換一個(gè)環(huán)境，就能充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力。

比如，某個(gè)朋友的孩子，最近因?yàn)閷W(xué)校壓力太大，于是回到家里重新整裝待發(fā)。在這幾天里，她充分發(fā)揮了自己亂來(lái)：學(xué)習(xí)各種樂(lè)器，研究各種美食，小手指都被紗布裹成冬天里的肥胖蘿卜了，她還是樂(lè)此不疲。

她現(xiàn)在做出來(lái)的飯菜，讓人吃得停不下來(lái)；她愛(ài)好的手工，作品越來(lái)越精致。

看，她的天賦完全不在分?jǐn)?shù)上。在多元化的社會(huì)里，就憑她能做一手好的美食，還怕將來(lái)生活不夠好？

她的媽媽沒(méi)有對(duì)她說(shuō)：你要全力以赴的去學(xué)習(xí)，而是對(duì)她說(shuō)：“不要難過(guò)，以后你把菜做好了，萬(wàn)一你的同學(xué)和老師還愛(ài)上了你的手藝呢？”

人們通常以為，只有考個(gè)高分的孩子才能稱為學(xué)霸，而我則以為，只要孩子在某方面的學(xué)習(xí)能力突出，那他就是學(xué)霸。

以其去羨慕別人家的分?jǐn)?shù)學(xué)霸孩子，不如給自己的孩子營(yíng)造一片天空，讓他成為其他方面特長(zhǎng)的學(xué)霸。