1

小勇是個(gè)沉默寡言的孩子。他喜歡擺弄計(jì)算機(jī)、電子設(shè)備，但凡與機(jī)械操作相關(guān)的活動(dòng)他都有極強(qiáng)的興趣?？墒撬幌矚g上學(xué)，他覺得坐在課堂上聽課是件非常痛苦的事情，他更希望老師能把講課變成做實(shí)驗(yàn)，或者看圖片。

2

蘭蘭喜歡聽音樂，從小就能跟隨電視或音頻里的音樂手舞足蹈，而且節(jié)奏感極強(qiáng)。她媽媽說：蘭蘭比其他孩子說話早，而且經(jīng)常會(huì)說出令大人驚訝的詞語來。蘭蘭有豐富的詞匯，喜歡與人交流，不管在學(xué)校還是在家。但是她同樣害怕上學(xué)，因?yàn)樗偛荒馨磿r(shí)完成作業(yè)，她擔(dān)心老師罰她再重寫，她認(rèn)為自己是個(gè)笨孩子。

3

洋洋從小就很聰明，記東西記得很牢，但是他更擅長“打打鬧鬧”。他爸爸說：這孩子靜不下來。洋洋自己也很煩惱：上課時(shí)我也認(rèn)真聽講，可盯著老師一會(huì)兒就累了，實(shí)在控制不住。

心理學(xué)家早就告訴過我們——

每個(gè)孩子都有著適合自己的學(xué)習(xí)方式。

作為孩子的學(xué)習(xí)通道

最主要的有三個(gè)部分：

視覺的、聽覺的或者運(yùn)動(dòng)的。

我們將側(cè)重其中某個(gè)通道的學(xué)習(xí)方式稱為視覺型、聽覺型和運(yùn)動(dòng)型的學(xué)習(xí)類型。這樣劃分不等于說孩子的學(xué)習(xí)方式只利用某一種單一通道來進(jìn)行，而是說這個(gè)孩子的某一個(gè)感覺通道比其他的感覺通道更容易協(xié)調(diào)并更容易影響學(xué)習(xí)。

發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)能力優(yōu)勢(shì)以及他們獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，可以幫助孩子在面臨學(xué)習(xí)困難時(shí)更了解自己、更容易看到希望。

確定孩子的學(xué)習(xí)類型，不是要給孩子貼上標(biāo)簽，歸于某一類型進(jìn)行單一方式的引導(dǎo)，而是要了解孩子的特點(diǎn)，從而讓孩子在學(xué)習(xí)過程中可以揚(yáng)長避短，更有效地學(xué)習(xí)。

針對(duì)不同的學(xué)習(xí)類型

要給予孩子們?cè)鯓拥妮o導(dǎo)策略呢？

視覺型

小勇就是一個(gè)視覺型的孩子。

這類孩子的觀察力敏銳。在小的時(shí)候，他們就經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)其他孩子或大人沒有注意到的東西，他們會(huì)很早認(rèn)識(shí)顏色，喜歡玩拼圖游戲，長時(shí)間畫畫也不覺得厭煩。他們?cè)诳摁[時(shí)，一看見父母的臉或心愛的玩具，就會(huì)很快平靜下來。

這類孩子不大喜歡用語言來表達(dá)自己，但有著極強(qiáng)的想象力和視覺注意力。他們會(huì)很快把自己的玩具和書本整理好，并且能把看到的東西畫出來。這類孩子的動(dòng)手能力很強(qiáng)，喜歡拆拼或者組裝玩具和零件。

您可以——

• 和他一起制訂一份有規(guī)律的活動(dòng)計(jì)劃，并且把不同時(shí)間需要做的事情用不同的顏色標(biāo)注出來。比如吃飯時(shí)間用紅色，寫作業(yè)的時(shí)間用黃色，游戲時(shí)間用綠色，使他能清楚地獲得提示，合理地安排自己的學(xué)習(xí)生活；

• 給孩子提供一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境和一張整潔的書桌，讓孩子能夠集中注意力；

• 在孩子記憶某些概念或者知識(shí)要點(diǎn)時(shí)，可以讓他閉上眼睛，想象用圖畫或者實(shí)物形象來與之產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，以提高記憶效率；

• 當(dāng)孩子閱讀時(shí)，可以讓他邊讀邊做筆記，因?yàn)樽龉P記是視覺型孩子的強(qiáng)項(xiàng)；

• 還可以用卡片來幫助孩子學(xué)習(xí)，不同的科目或者不同的學(xué)習(xí)目的制作不同的卡片，隨時(shí)可以查閱；

• 用提綱或圖表幫助孩子預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)，因?yàn)橐曈X型孩子有較強(qiáng)的構(gòu)圖能力，而且這種方法能促進(jìn)孩子左右腦的運(yùn)用，因此可以提高孩子對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解；

• 可以使用計(jì)算機(jī)演示或者操作實(shí)驗(yàn)來幫助孩子更好的理解知識(shí)。

聽覺型

蘭蘭是典型聽覺型的孩子。

這類孩子的口語表達(dá)能力極強(qiáng)。他們從小喜歡聽或講故事，聽課容易記??；對(duì)父母的口頭指示反應(yīng)迅速，不用一遍遍地重復(fù)；喜歡音樂、戲劇及有表現(xiàn)力的活動(dòng)。如果要求他們用語言把作業(yè)報(bào)告出來，將是他們最覺得快樂的學(xué)習(xí)方式。

聽覺型的孩子往往會(huì)因?yàn)槁犛X過于敏感而容易分散注意力，或者上課時(shí)喜歡講話而受到批評(píng)和責(zé)備。

您可以——

• 用含有節(jié)奏和韻律的兒歌或者詩詞幫助他們更快的記憶；

• 大聲朗讀有助于聽覺型孩子對(duì)概念有更好的理解；

• 組成學(xué)習(xí)小組，在小組中他們可以通過交談、討論、朗讀等方式促進(jìn)學(xué)習(xí)；

• 提供一個(gè)相對(duì)安靜的學(xué)習(xí)場所，來幫助孩子集中注意力；

• 讓孩子把思考過程用語言報(bào)告出來，有助于他們理清思路，自動(dòng)糾正錯(cuò)誤理解；

• 讓孩子把學(xué)習(xí)中碰到的問題用錄音機(jī)錄下來，并在每個(gè)問題后面留出一段時(shí)間，然后邊重放邊讓孩子自己回答，這種方式可以充分地利用聽覺型孩子喜歡聽、愿意說的特點(diǎn)，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)；

• 多用鼓勵(lì)性的語言激勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)熱情，因?yàn)槁犛X型的孩子對(duì)于語言的感受性是非常強(qiáng)烈的，對(duì)他說過的話很容易變成他內(nèi)心的自我激勵(lì)或者壓力。

運(yùn)動(dòng)型

洋洋其實(shí)是個(gè)運(yùn)動(dòng)型的孩子。

這類孩子好動(dòng)，總是喜歡把自己的身體融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)他們來說“做”永遠(yuǎn)比“聽”“看”來的更快更容易。

他們往往在運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性上表現(xiàn)優(yōu)異，喜歡節(jié)奏感強(qiáng)、技巧性高的活動(dòng)，很快就能把某項(xiàng)技巧學(xué)得有模有樣；他們擅長用具體的事物和操作當(dāng)做學(xué)習(xí)工具，通過接觸和實(shí)驗(yàn)來掌握或理解所學(xué)的知識(shí)。

通常，這類孩子有很強(qiáng)烈的好奇心，富有創(chuàng)造性，喜歡聯(lián)想，總是跳躍性地思考很多問題。然而正是由于他們充沛的精力、強(qiáng)烈的好奇心、手腳不停的動(dòng)作，也使他們很容易被扣上“多動(dòng)”的帽子。

您可以——

• 理解他們不是天生的“破壞者”，許多行為只是他們想要積極學(xué)習(xí)的表現(xiàn)而已。

• 多用實(shí)物來幫助孩子記憶所學(xué)的知識(shí)，讓那個(gè)孩子感到“玩中學(xué)、做中學(xué)”的無限樂趣；

• 準(zhǔn)備一大塊黑板，讓孩子在上面寫、畫，以便幫助他把所接受的信息以動(dòng)作的形式存儲(chǔ)起來；

• 讓孩子當(dāng)老師，給全家人上課，有研究表明，當(dāng)一個(gè)人把信息傳達(dá)給別人時(shí)，他自己可以保存90%以上的內(nèi)容；

• 讓孩子在活動(dòng)過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如一邊收拾玩具一邊練習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算，一邊整理衣服一邊學(xué)習(xí)相同和不同的概念等；

• 讓孩子在閱讀過程中停下來并提問“猜猜下面會(huì)發(fā)生什么事？”以此來發(fā)揮孩子想象力豐富的特點(diǎn)，發(fā)展他們的思維能力；

• 對(duì)孩子多使用手勢(shì)語言，有研究證明，手勢(shì)語言有助于孩子關(guān)注和理解你所說的內(nèi)容；

• 對(duì)孩子的鼓勵(lì)，不要光停留在眼神和語言上，最好給他一個(gè)擁抱，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)型的孩子往往更喜歡感受大人的撫摸。