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一、教學(xué)過(guò)程的本質(zhì) (一)教學(xué)過(guò)程主要是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程 (二)教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程 1.認(rèn)識(shí)的間接性 2.認(rèn)識(shí)的交往性 3.認(rèn)識(shí)的教育性 4.有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí) 二、教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律 教學(xué)規(guī)律，指教學(xué)現(xiàn)象中客觀存在的，具有必然性、穩(wěn)定性、普遍性的聯(lián)系，對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有制約、指導(dǎo)作用。 (一)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律 1.學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主； 2.學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。 (二)掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律 1.掌握知識(shí)是發(fā)展能力的基礎(chǔ)； 2.能力發(fā)展是掌握知識(shí)的必要條件； 3.掌握知識(shí)與發(fā)展能力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。 (三)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律 1.教師在教學(xué)過(guò)程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用； 2.學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處于學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性； 思維方式、情感意志、價(jià)值觀等制約，學(xué)生對(duì)外部信息進(jìn)行內(nèi)部加工的獨(dú)立性、創(chuàng)造性。3.建立合作、友愛(ài)、民主平等的師生交往關(guān)系。 (四)傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律 1.知識(shí)是思想品德形成的基礎(chǔ)； 2.學(xué)生思想品德的提高又為他們積極地學(xué)習(xí)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)； 3.傳授知識(shí)和思想品德教育有機(jī)結(jié)合。 三、教學(xué)過(guò)程的基本階段 關(guān)于教學(xué)過(guò)程階段的劃分，教育史上曾有許多不同的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，具體歸納見(jiàn)下表：  目前，我國(guó)教育界對(duì)教學(xué)過(guò)程階段的劃分，看法基本上是一致的。教學(xué)過(guò)程大致分為以下五個(gè)階段： (一)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) (二)領(lǐng)會(huì)知識(shí) 這是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)。領(lǐng)會(huì)知識(shí)包括使學(xué)生感知和理解教材。 (三)鞏固知識(shí) (四)運(yùn)用知識(shí) (五)檢查知識(shí) |
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