考試—講試卷—再考試—再講試卷......這好像成了我的復(fù)習(xí)模式。每次試卷批改完又是一肚火，這種模式折磨著孩子也折磨著我。今天有幸去龍都小學(xué)聽(tīng)了幾節(jié)關(guān)于復(fù)習(xí)課如何上，讓我對(duì)此有了一點(diǎn)啟發(fā)。

三位老師的課有個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是讓學(xué)生去整理復(fù)習(xí)要點(diǎn)，讓學(xué)生去講。特別是在周特的課上，老師直接把學(xué)生推向了前面，把整個(gè)課堂都交給學(xué)生做主。這種方法在高年級(jí)肯定是可行的，那么在我們一年級(jí)呢？那么小的孩子能夠駕馭復(fù)習(xí)的課堂嗎？我今天就在課上體驗(yàn)了一把。今天評(píng)講到圖形題時(shí)，我便先讓學(xué)生認(rèn)真看書(shū)幾分鐘，然后自己在腦子想想這單元哪些知識(shí)比較重要。請(qǐng)小老師到前面來(lái)講，每人講一點(diǎn)即可。孩子們對(duì)此很興奮，因?yàn)樵谖覀儼嘀灰吓_(tái)做小老師便可以拿積分卡。孩子的表現(xiàn)出乎我的意料，他們講的雖然沒(méi)有老師詳細(xì)，但都把大概的意思講了出來(lái)，這個(gè)“我來(lái)補(bǔ)充”，那個(gè)“我來(lái)補(bǔ)充”，課堂氣氛很好。回顧完知識(shí)再來(lái)講試卷上的題目，效率明顯高很多，不得不說(shuō)，有時(shí)同伴的力量比老師還強(qiáng)。

如周特所說(shuō)：孩子是天生的學(xué)習(xí)者，有時(shí)有些東西就應(yīng)該放手讓學(xué)生去做，哪怕是我們一年級(jí)，不要擔(dān)心他們不會(huì)。當(dāng)你把學(xué)生推向前臺(tái)的時(shí)候，只要有足夠的耐心去引導(dǎo)去等待，他們的表現(xiàn)肯定會(huì)讓你驚艷。

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