導(dǎo)學(xué)案教學(xué)課前預(yù)習(xí)是學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、探究問題、建構(gòu)知識(shí)的過程，是課堂教學(xué)成敗的重要保證。只有充分的預(yù)習(xí)、自學(xué)，課堂上才有話可說、有據(jù)可論，才會(huì)有豐富多彩的展示。然而，實(shí)際教學(xué)中學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果并不理想。原因有三：一是學(xué)校、老師對(duì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)沒有足夠的重視和認(rèn)識(shí)，而把目光和注意力都集中在課堂展示上。二是教師組織預(yù)習(xí)盲目隨意，效果不佳。三是學(xué)生預(yù)習(xí)不夠深入，蜻蜓點(diǎn)水，浮皮潦草。

為了切實(shí)提高教學(xué)效果，學(xué)生課前預(yù)習(xí)“五步法”可以借鑒和參考。

第1步：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)針對(duì)性。

第2步：交代學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生自學(xué)。（明確學(xué)習(xí)什么，解決什么。任務(wù)劃分不可一刀切，根據(jù)實(shí)際，分層交代。）

第3步：明確組織秩序，先獨(dú)立后合作。（組長(zhǎng)主持，按序輪流發(fā)問、發(fā)表意見）

第4步：限定任務(wù)時(shí)間，確保短時(shí)高效。（一節(jié)課自學(xué)時(shí)間不少于15分鐘，目的在于促使學(xué)生養(yǎng)成自主思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。討論時(shí)間不超過15分鐘，目的在于增強(qiáng)討論的針對(duì)性和實(shí)效性，防止耗時(shí)、爭(zhēng)吵。）

第5步：檢查預(yù)習(xí)效果，掌握學(xué)情狀況。（生查與師查結(jié)合。組長(zhǎng)檢查組員，并給老師匯報(bào)。教師做抽查，側(cè)重于學(xué)困生。）

第一步，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，不可簡(jiǎn)單地將導(dǎo)學(xué)稿學(xué)習(xí)目標(biāo)復(fù)述給學(xué)生。一要有目標(biāo)意識(shí)，即我們學(xué)習(xí)要達(dá)到什么樣的目的。二要引導(dǎo)學(xué)生明確達(dá)到目標(biāo)需要的條件。三要有激勵(lì)措施，實(shí)行小組間競(jìng)爭(zhēng)完成。

第二步，交代學(xué)習(xí)任務(wù)是一個(gè)技術(shù)活。對(duì)于基礎(chǔ)好、自學(xué)能力強(qiáng)的同學(xué)，預(yù)習(xí)自學(xué)輕松。但基礎(chǔ)差、自學(xué)能力弱的同學(xué)幾乎是一個(gè)很難翻越的障礙。教師在交代學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，不必追求整齊劃一的完美效果，因?yàn)檫@不現(xiàn)實(shí)。把導(dǎo)學(xué)案中最基礎(chǔ)、最簡(jiǎn)單的問題交給學(xué)困生去完成。并積極鼓勵(lì)他們朝導(dǎo)學(xué)案更高的領(lǐng)域探索。向他們明確幾個(gè)課堂中必然要展示的問題，迫使他們主動(dòng)去探究解決問題，實(shí)現(xiàn)自學(xué)過程，獲得過程的體驗(yàn)，思維訓(xùn)練。讓學(xué)困生展示不重效果，重在參與和過程。

第三步，明確組織秩序，方可保證效率。合作探究是建立在相互依賴、相互需求的基礎(chǔ)之上。沒有獨(dú)立深入的自學(xué)就沒有針對(duì)性和實(shí)效性的合作探討。因此，要絕對(duì)保證學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案的提示和問題設(shè)置認(rèn)真深入的自學(xué)，標(biāo)注學(xué)習(xí)中的疑難困惑，然后，有針對(duì)性的進(jìn)行交流探討。討論需要秩序，更需要組織，沒有秩序和組織的討論只能是人聲鼎沸而效果底下。秩序?yàn)椋航M長(zhǎng)組織，對(duì)子學(xué)習(xí)，輪流發(fā)言，做好記錄，組長(zhǎng)小結(jié)。這一過程中，教師關(guān)注的是各小組的狀態(tài)、興奮度、參與度和學(xué)困生。積極給予學(xué)困生點(diǎn)撥和引導(dǎo)，幫助學(xué)困生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樹立自信。保證每個(gè)學(xué)困生每天都能解決一定的問題，讓他們逐步找回自信，勻加速前進(jìn)。

第四步，限定任務(wù)時(shí)間，提高自學(xué)效率。任何一項(xiàng)任務(wù)的完成第一要素都是時(shí)間。沒有時(shí)間的保證就沒有效率的保證。在有限的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量完成任務(wù)就是追求高效的理念。有效利用時(shí)間是效率，盲目消耗時(shí)間是浪費(fèi)。教師要合理分配時(shí)間，保證每一分鐘都是有效的。一是要保證學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的時(shí)間。二要限制小組合作討論的時(shí)間。三要給予各組整理小結(jié)的時(shí)間。這是個(gè)時(shí)間段的劃分大約為：15:10:10。

第五步，檢查預(yù)習(xí)效果，目的有二：一是為了督促學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)，二是為了掌握學(xué)情。教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確定重點(diǎn)展示內(nèi)容、方式和展示小組，把教學(xué)的重心放在學(xué)生的疑難困惑上。檢查預(yù)習(xí)效果工作量較大。我們提倡教師選定幾個(gè)小助手，指導(dǎo)他們來協(xié)助自己完成此項(xiàng)工作，一則鍛煉了學(xué)生，二則給自身減負(fù)。

 冰心說：“ 成功的花， 人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷！ 然而當(dāng)初她的芽?jī)海?浸透了奮斗的淚泉， 灑遍了犧牲的血雨。”不論外出學(xué)習(xí)，還是在校觀摩，我們其實(shí)都是在看那精彩的課堂展示，殊不知，沒有扎實(shí)有效的課前準(zhǔn)備，就不可能有展示時(shí)的精彩紛呈。