發(fā)文章
發(fā)文工具
撰寫
網(wǎng)文摘手
文檔
視頻
思維導(dǎo)圖
隨筆
相冊
原創(chuàng)同步助手
其他工具
圖片轉(zhuǎn)文字
文件清理
AI助手
留言交流
“專題 | 大觀念教學(xué)的“知”與“行”（一）：如何理解大觀念課程與教學(xué)？” 的更多相關(guān)文章
深度丨楊向東：素養(yǎng)導(dǎo)向下的課程內(nèi)容重構(gòu)——大觀念教學(xué)（理解性教學(xué)）
什么是大觀念（大概念）？
深度丨張華：如何走向“大任務(wù)”、“大觀念”教學(xué)？（附四大案例）
新名詞又來了，你不懂就out了：如何理解大觀念課程與教學(xué)？
權(quán)威解讀丨2022義務(wù)教育課程改革的五大核心觀念
大單元教學(xué)：從“不是什么”到“是什么”
新課程改革五大理念下的大概念教學(xué)
新論
讓學(xué)生創(chuàng)造著長大——2022年版新課標(biāo)核心理念解析
凌宗偉：做得到做不到是一回事，想不想知道與想不想做又是一回事
教育要踐行| 李松林 知識教學(xué)的突破：從知識到知識的知識
一分快訊 | 讀書沙龍——以概念為本的課程與教學(xué)
三本書讀書學(xué)習(xí)筆記
教師在課堂上如何表達(dá)和組織知識的結(jié)構(gòu)和過程的結(jié)構(gòu)
【教研共創(chuàng)】以大概念為本的跨學(xué)科數(shù)學(xué)主題教育
兒童發(fā)展、學(xué)習(xí)進(jìn)階與課程創(chuàng)生——《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》內(nèi)在追求
張華：創(chuàng)造21世紀(jì)的理想課程——義務(wù)教育課程方案解讀 | 開學(xué)第一課
大單元教學(xué)：幾個需要反復(fù)厘清的概念與問題
李衛(wèi)東：閱讀寫作類單元整體教學(xué)設(shè)計——以必修下冊第三單元為例.doc
大單元教案如何編寫？看這篇文章就夠了
2021統(tǒng)編培訓(xùn)｜李衛(wèi)東：閱讀寫作類單元整體教學(xué)設(shè)計——以必修下冊第三單元為例
指向素養(yǎng)教學(xué)，有效可落地的單元教案該如何設(shè)計？
尹少淳|學(xué)科核心素養(yǎng)的抬升與降落 —以美術(shù)學(xué)科為例（上）
高中階段學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)識理解及其對課程教學(xué)的啟示
