活動前期，余映潮老師明確了“大作文的構(gòu)思指導(dǎo)課”教研主題，并特別強調(diào)運用“范文引路”方法開展習(xí)作教學(xué)。工作室四位教師精心備課、反復(fù)磨課，在活動中呈現(xiàn)了四節(jié)精彩的課堂展示。

王冬梅老師執(zhí)教五年級習(xí)作課例《我想對您說》，以范文為引，指導(dǎo)學(xué)生從中提煉“場景再現(xiàn)”“細節(jié)描摹”“反復(fù)抒情”等寫作方法。整堂課層層推進、有條不紊，不僅思路清晰，更注重寫法滲透，讓學(xué)生落筆有方、表達有法。余映潮老師評價該課是一節(jié)富有價值的作文構(gòu)思指導(dǎo)課，充分肯定王老師語言簡潔準確、富有情味，課堂知識含量豐富，體現(xiàn)了范文引路的有效實踐。

麥巧兒老師執(zhí)教三年級習(xí)作課例《這兒真美》，借助范文幫助學(xué)生掌握“總—分”構(gòu)段結(jié)構(gòu)，并運用思維導(dǎo)圖理清寫作脈絡(luò)。余老師肯定了其三次訓(xùn)練活動達成目標，同時建議增加范文朗讀細節(jié)與學(xué)生發(fā)言機會，讓課堂更顯靈動。

涂佳嘉老師執(zhí)教四年級習(xí)作課例《記一次游戲》，圍繞“游戲前、游戲中、游戲后”引導(dǎo)學(xué)生寫清過程，并借助《肥皂泡》范文指導(dǎo)學(xué)生聚焦細節(jié)，寫活印象深刻的環(huán)節(jié)。余老師特別表揚涂老師作為新教師，已養(yǎng)成提問精煉的好習(xí)慣，并強調(diào)范文運用應(yīng)重在章法結(jié)構(gòu)、行文思路與構(gòu)思規(guī)律。

王衍丹老師執(zhí)教六年級習(xí)作課例《____讓生活更美好》，緊扣“選取典型事例、融入抒情或議論”的高段要求，指導(dǎo)學(xué)生借助范文繪制提綱，整合教材資源。余老師認為其教學(xué)思路清晰，規(guī)律提煉到位，同時建議提升選文質(zhì)量，注意知識講授的準確清晰，并加強課堂氛圍的調(diào)控。

余映潮老師躬親示范，呈現(xiàn)了三節(jié)習(xí)作教學(xué)示范課——《推薦一個好地方》、《____即景》和《介紹一種事物》。余老師的課堂構(gòu)思精巧、語言凝練、樸實而深刻，運用范文引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章首尾呼應(yīng)、展開想象、優(yōu)化結(jié)構(gòu)及“三”的寫作思維等規(guī)律。

隨后，余老師開展題為《例談小學(xué)作文教學(xué)的基本要求》的專題講座。他指出，語文教師應(yīng)開拓作文教學(xué)新境界，通過范文引路實現(xiàn)精細訓(xùn)練。統(tǒng)編小學(xué)語文教材是讀寫訓(xùn)練的寶庫，“精致地用課文”是教師的核心能力之一。教師應(yīng)善于從課文中發(fā)現(xiàn)并提取規(guī)律，感受文本美感，建立思維模型。同時，要注重美文積累，成為學(xué)生寫作指導(dǎo)的源頭活水，引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦、積累語言材料、豐富語感經(jīng)驗。

此次研討為教師們厘清了習(xí)作教學(xué)的落實路徑，指明了問題改進的清晰方向，對教學(xué)水平的提升起到了切實的推動作用。在余映潮老師的專業(yè)引領(lǐng)下，我校教師將繼續(xù)探索并落實習(xí)作教學(xué)的有效策略，不斷充實課堂，助力學(xué)生妙筆生花。

文字 | 張婷  

圖片 | 馮韻 劉海云 沈華容 胡靜

編輯 | 溫東妮

校稿 | 謝晚姣 謝柳燕

審核 | 學(xué)校宣傳組