今天，我們懷著學習的期待，繼續(xù)走進長沙市教育局幼兒園（八方園）。

今天上午的學習內容，是以“幼小科學銜接”為核心的跟崗活動。從理論梳理到課例觀摩，再到后期的研討交流，每一個環(huán)節(jié)都讓我對幼兒園如何做好幼小銜接有了更具體、更深入的認識。

活動一開始，長沙市教育局幼兒園（八方園）的保教主任，圍繞幼小銜接理論進行了回顧，清晰地為參訓老師梳理了核心要點：幼兒一日生活包含六大板塊；入學準備絕非“臨時抱佛腳”，而是要滲透在三年保育教育的全過程中；其中，幼兒園需做好四大準備，小學則要關注四大適應，這一“準備”與“適應”的對應，讓銜接的邏輯更清晰了。

隨后的集體教學課例觀摩，更是讓理論落到了實處。印象最深的是《完美的野餐》繪本活動，老師以松鼠和鼴鼠的野餐故事為線索，引導孩子們思考“完美野餐需要什么”，中途還設計了“物品掉落”的小插曲，最后通過動物們互相幫忙讓野餐圓滿結束。這個過程不僅讓孩子感受到友誼與接納，更悄悄傳遞了“不完美中也藏著驚喜”的心態(tài)，這種心理建設，恰恰是幼小銜接中很重要的一環(huán)。

還有兩節(jié)課同樣精彩。《五只小鴨去海邊》歌唱活動，用希沃白板輔助教學，擺圖、接唱、分組創(chuàng)編等游戲化環(huán)節(jié)，讓孩子們在玩中強化了專注力；特別亮眼的是引入了倒計時，潛移默化培養(yǎng)孩子的時間管理意識，這正是即將進入小學需要的能力。不過執(zhí)教老師也坦誠反思，提到希沃白板與倒計時的聯(lián)動還不夠順暢，分組指導時沒能兼顧到每個孩子，這種真實的復盤特別有學習價值。另一節(jié)《一起一起分類啦》數學課，聚焦“二維特征分類”，融合了多媒體和繪本，甚至還嘗試引入AI，讓孩子們在整理衣服鞋子任務中，學會給同類物品做標志，既鍛煉了邏輯思維，又培養(yǎng)了生活整理能力，完美銜接了小學的學習與生活需求。

課例結束后，中場休息8分鐘，老師貼心地告知了洗手間位置和茶點自取處，細節(jié)處透著園所的用心。10點半，活動進入互動交流環(huán)節(jié)，氛圍格外熱烈。三位老師分別針對剛才的課例分享看法，大家一致認為，這幾節(jié)課都精準地將幼小銜接滲透在細節(jié)里——比如思維品質的培養(yǎng)、尊重包容的傳遞、規(guī)則意識的建立。在建議環(huán)節(jié)，大家普遍認同，幼小銜接不能只靠幼兒園，需要家庭、幼兒園、學校、社會四方合力；同時，幼兒園和小學老師也要做好“四個轉變”，包括觀念視角、具體做法、評價體系等方面的調整，才能讓銜接更順暢。

一日跟崗，受益匪淺。長沙市教育局幼兒園（八方園）的幼小銜接工作，于細微處見真章，于無聲處聽驚雷。它并非一句口號，而是一場融入生活、滲透游戲、貫穿三年的精心設計。這里的教育，既有理論的高度，又有實踐的溫度，更充滿了相信兒童、賦能兒童的深度。此行積累的寶貴經驗，將為我的教育工作注入新的靈感與力量。