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不能遲到早退、聽鈴響上下課、按時(shí)完成作業(yè)……針對(duì)小學(xué)嚴(yán)格的時(shí)間觀念，幼小銜接中培養(yǎng)幼兒的時(shí)間意識(shí)尤為重要。時(shí)間知覺(jué)的形成與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系密切。對(duì)幼兒時(shí)間觀念的培養(yǎng)需要結(jié)合幼兒的日常生活，更需要家園形成一致的教育。為幫助學(xué)前兒童健康、快樂(lè)地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，上海市教委先后頒布了一系列文件。2008年出臺(tái)的《上海市幼兒園幼小銜接活動(dòng)的指導(dǎo)意見（征求意見稿）》是其中之一。本期AGE06微信教師刊將以時(shí)間觀念培養(yǎng)為綱，從該文件及相關(guān)資料上篩選部分教學(xué)活動(dòng)方案與案例分析，供您參考。
兒童對(duì)時(shí)間的認(rèn)知主要包含時(shí)點(diǎn)、時(shí)序和時(shí)距。兒童對(duì)時(shí)間概念的掌握和運(yùn)用，主要是他們?cè)谏顚?shí)踐中、在教育的影響下逐漸形成的。教育活動(dòng)中計(jì)時(shí)、限時(shí)、倒計(jì)時(shí)，以及認(rèn)識(shí)時(shí)間等是較為常用的方法。
葉葉班的孩子今天要參觀小學(xué)，第一件事是看小學(xué)生進(jìn)校門。過(guò)了一會(huì)兒，陸續(xù)來(lái)了幾個(gè)背書包的小學(xué)生站在了校門口，小小不解地問(wèn)同伴：“他們?cè)趺床贿M(jìn)去??？”立立不屑地答到：“門還沒(méi)開呢，怎么進(jìn)去？”禾禾神秘兮兮的回頭對(duì)我說(shuō)：“老師，校門沒(méi)開，小學(xué)生是不能進(jìn)去玩的，對(duì)嗎？”立立和揚(yáng)揚(yáng)立馬笑起來(lái)：“呵，小學(xué)跟幼兒園真是不一樣?！?/span>7：35左右，我們的孩子差不多都到齊了，我讓幼兒站兩排，觀察小學(xué)生上學(xué)。孩子們新奇地看著一批批的小學(xué)生，背著沉甸甸的書包，獨(dú)立而有序地走進(jìn)校園。孩子們還看到：進(jìn)入校門口時(shí)，每個(gè)小學(xué)生都有禮貌的向老師、值勤生問(wèn)好，而老師和值勤生也鞠躬問(wèn)好回禮。好模仿的小朋友也有意無(wú)意地學(xué)起了哥哥姐姐鞠躬的樣子，引來(lái)大家開心一笑……7：53左右，隨著上課的鈴聲，保安叔叔過(guò)來(lái)準(zhǔn)備把大門關(guān)上， 這時(shí)不遠(yuǎn)處有一位小男生已經(jīng)跑的滿臉通紅，這下可急壞了葉葉班的孩子們 ，立立帶頭對(duì)著保安叔叔大叫：“叔叔——，等等關(guān)門 ?！?隊(duì)伍里 不只是誰(shuí)朝著那個(gè)小男生喊了一生著“加油”，緊接著變成了一片“加油”聲，小男生的臉被弟弟妹妹喊得更紅了，還好，總算在關(guān)門前沖進(jìn)了校門內(nèi)。大伙兒這才松了口氣。“好險(xiǎn)呢！”整隊(duì)要進(jìn)小學(xué)參觀了，我聽見立立對(duì)著揚(yáng)揚(yáng)、禾禾小聲地嘀咕了一句：“上小學(xué)，一定不能遲到?！蔽覜_著立立笑了笑，順著對(duì)小朋友說(shuō)：“上學(xué)一定不遲到！”其實(shí)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力是很強(qiáng)的，讓孩子們自己站在小學(xué)門口觀察小學(xué)的哥哥姐姐上學(xué)的情景，在沒(méi)有教師的提示下，孩子們自己就從中發(fā)現(xiàn)了很有意義的事情。幼兒的思維特點(diǎn)是直觀具體的，僅僅在幼兒園的課堂上給孩子們講小學(xué)的準(zhǔn)時(shí)規(guī)則是不夠的，不如讓孩子們親身體會(huì)一下小學(xué)上學(xué)的情景，孩子們自己就能深刻體驗(yàn)到上小學(xué)，一定不能遲到。并且這種學(xué)習(xí)與體驗(yàn)不會(huì)僅僅停留在上學(xué)不能遲到這一件事情上，只要教師以后能巧妙運(yùn)用這次經(jīng)驗(yàn)，相信在培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)的其他活動(dòng)上都會(huì)大有裨益。大班學(xué)習(xí)：倒計(jì)時(shí)1.理解倒計(jì)時(shí)與人們生活的關(guān)系，對(duì)計(jì)算倒計(jì)時(shí)產(chǎn)生興趣。2.按照自己的需要嘗試計(jì)算倒計(jì)時(shí)，引發(fā)對(duì)這個(gè)特殊日子的期盼。重點(diǎn)：理解倒計(jì)時(shí)與人們生活的關(guān)系難點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算倒計(jì)時(shí)的方法1.環(huán)境：椅子擺成半圓形、后放4張方桌、方桌旁各放4把椅子（幼兒操作時(shí)用）、黑板2塊（一塊用于張貼“生活中的倒計(jì)時(shí)”版面，另一塊黑板的一面用于呈現(xiàn)幼兒說(shuō)出的各種倒計(jì)時(shí)的圖片或文字，另一面用于呈現(xiàn)幼兒計(jì)算的倒計(jì)時(shí)牌）2.材料：①有關(guān)“倒計(jì)時(shí)”的課件（春晚、紅綠燈、火箭的錄像）、有關(guān)倒計(jì)時(shí)的圖片（圖文并茂）、日歷圖（大）；②節(jié)日小圖片若干、操作牌人手一份（已事先放置于方桌中的小框內(nèi)）；③記號(hào)筆、固體膠（各人手一份已事先放置于方桌中的小框內(nèi)）；④小日歷（人手一份已事先張貼于方桌的各個(gè)方位）……>>掃碼看詳細(xì)幼兒園教研組安排大班幼兒參觀一師附小，因預(yù)先安排的車輛另有任務(wù)，所以臨時(shí)決定：將原來(lái)由幼兒園統(tǒng)一出發(fā)去小學(xué)參觀改為由爸爸媽媽送孩子到小學(xué)門口，然后再由老師集中帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)。我想：利用家長(zhǎng)送孩子到小學(xué)參觀的機(jī)會(huì)，發(fā)動(dòng)每個(gè)孩子進(jìn)行一次上學(xué)時(shí)間測(cè)算。于是，我有意用提問(wèn)的方式向孩子們摸底，果然，幼兒對(duì)上學(xué)路途中所需花費(fèi)的時(shí)間概念是不清楚的，他們有的信口開河，有的一問(wèn)三不知，有的說(shuō)爸爸媽媽或外公外婆沒(méi)有告訴過(guò)他們。我乘勢(shì)引導(dǎo)：“其實(shí)，小朋友可以自己來(lái)測(cè)算上學(xué)路上的時(shí)間，你們?cè)敢鈫幔俊薄霸敢狻焙⒆觽儺惪谕暤卣f(shuō)。由此我班就產(chǎn)生了結(jié)合參觀小學(xué)之路統(tǒng)計(jì)上學(xué)時(shí)間的活動(dòng)。為了便于幼兒路程時(shí)間的測(cè)算，我還特別要求孩子們和爸爸媽媽在次日早上7：45統(tǒng)一時(shí)間準(zhǔn)時(shí)出門。而我則在當(dāng)天上午7：30就在一師附小的門口等待。對(duì)每個(gè)孩子的到來(lái)，都和爸爸媽媽一一對(duì)時(shí)間，并讓孩子進(jìn)行記錄。當(dāng)參觀小學(xué)任務(wù)完成后回到幼兒園，我讓小朋友根據(jù)幼兒到小學(xué)的時(shí)間先后順序排名時(shí)，孩子們不但能夠記住自己今天上學(xué)所用的時(shí)間，而且也能記住好朋友的，在討論時(shí)間與路途的關(guān)系時(shí)，孩子們發(fā)現(xiàn)并自己總結(jié)：“家離學(xué)校遠(yuǎn)，上學(xué)路上時(shí)間用得多；反過(guò)來(lái)，家離學(xué)校近，上學(xué)路上時(shí)間用得少”。老師問(wèn)：“玲玲和紅紅住在一個(gè)小區(qū)，應(yīng)該是一樣的時(shí)間，但為什么一個(gè)用5分鐘？一個(gè)用16分鐘”？“因?yàn)?，紅紅是坐自行車來(lái)的，而玲玲是用腳走的，車子比腳走得快，所以，時(shí)間用的少。”當(dāng)小朋友結(jié)合自己的實(shí)踐體驗(yàn)，真正理解時(shí)間與路程的關(guān)系、速度與時(shí)間的關(guān)系時(shí)，我由衷感到這是一次意外的活動(dòng)收獲。活動(dòng)的開展不一定非得按部就班，在活動(dòng)因?yàn)槟承﹩?wèn)題被擾亂時(shí)，如果教師善于把握機(jī)會(huì)，從中生成出幼兒感興趣的問(wèn)題，或者就是一個(gè)開展教育的好契機(jī)。我班的孩子除了揚(yáng)揚(yáng)和嘉嘉住在外區(qū)，其他孩子都住在靜安區(qū)內(nèi)的社區(qū)里，何不利用家長(zhǎng)送孩子到小學(xué)參觀的機(jī)會(huì)，發(fā)動(dòng)每個(gè)孩子進(jìn)行一次上學(xué)時(shí)間測(cè)算，從而幫助幼兒了解路程與時(shí)間的關(guān)系，幫助他們感知上學(xué)路程中的時(shí)間概念。當(dāng)然，僅有了一個(gè)好的問(wèn)題是不夠的，為此筆者還對(duì)孩子們進(jìn)行了摸底，了解他們的已有經(jīng)驗(yàn)，以便在活動(dòng)開展時(shí)能做到有的放矢。測(cè)算小學(xué)路上的時(shí)間，既貼近幼兒的生活，還能將家長(zhǎng)這一塊資源納入教育活動(dòng)中，家長(zhǎng)與幼兒積極配合，共同參與其中。并且，孩子們將來(lái)很有可能是要到這些小學(xué)就學(xué)的，這樣一來(lái)，他們不僅對(duì)上學(xué)時(shí)間有概念，對(duì)如何到學(xué)校，采用什么交通方式，走那條路線都會(huì)有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，減少他們將來(lái)入學(xué)的陌生感，拉進(jìn)他們與小學(xué)生活的距離感。5.5歲至7.5歲是兒童時(shí)間持續(xù)認(rèn)知發(fā)展的飛越期，其特點(diǎn)是發(fā)展快，并日趨穩(wěn)定。4.5歲和5.5歲分別是兒童時(shí)間持續(xù)認(rèn)知的發(fā)生和開始發(fā)展的年齡。6.5歲兒童初步掌握時(shí)間持續(xù)概念，其中75%兒童處于中上水平。 大班下學(xué)期的主題活動(dòng)“我上小學(xué)”開展后，班里的孩子們用小課桌、小黑板創(chuàng)設(shè)了一個(gè)模擬的小學(xué)教室的游戲環(huán)境。孩子們很喜歡小學(xué)游戲，取名為“南西”小學(xué)，我發(fā)現(xiàn)一連五六天小老師們都在小學(xué)里上畫畫課。在參觀小學(xué)的出發(fā)前，我暗示一個(gè)小小的任務(wù)：“這幾天，我們班“南西”小學(xué)里天天上的是畫畫課，今天去看看真正的小學(xué)生們，他們一天會(huì)上的是什么課？”孩子們帶著這個(gè)任務(wù)開始了小學(xué)的參觀活動(dòng)。在和小學(xué)生的交流中，我發(fā)現(xiàn)了曉樂(lè)和一個(gè)小學(xué)生談得特別高興。不一會(huì)兒，曉樂(lè)走到我跟前，帶著很神秘的語(yǔ)氣對(duì)我說(shuō)：“張老師，我知道了，小學(xué)生每天要上六節(jié)課，他們上課是有一張表的，上面寫好語(yǔ)文課，就上語(yǔ)文課。每天的可有好幾種。”“噢！”我追問(wèn)者：“這是一張什么表呀？你能去問(wèn)問(wèn)清楚嗎？你問(wèn)清楚了，把這個(gè)秘密告訴大家好嗎？”“好！”曉樂(lè)忙跑到那位小學(xué)生那里，只見他和小學(xué)生交談了幾句便又高興地走來(lái)對(duì)我說(shuō)：“是課程表！”我請(qǐng)曉樂(lè)告訴大家他發(fā)現(xiàn)的課程表的“秘密”，沒(méi)想到很多孩子也發(fā)現(xiàn)了好多秘密。于是，我將抄來(lái)的課程表展示給孩子們看，同時(shí)我還將幼兒園的作息時(shí)間表展示了出來(lái)。結(jié)合前一階段我們認(rèn)識(shí)的時(shí)鐘，孩子們立刻發(fā)現(xiàn)了很多的不同——小文說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)小學(xué)里要上語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課、英語(yǔ)課，上得最多的是語(yǔ)文課，不是畫畫課?！?/section>大偉說(shuō)：“小學(xué)里上午要上四節(jié)課呢！小學(xué)生不睡午覺(jué)的，下午還要上課”冬冬說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)，小學(xué)有很多老師，上什么課，教室里就來(lái)什么課的老師。”曉樂(lè)說(shuō)：“小學(xué)生上一節(jié)課要40分鐘呢！他們每天上的課都有一些不一樣，要看課程表就可以知道上什么課了。” ……筆者認(rèn)為，孩子在游戲中的表現(xiàn)正是他們的原有經(jīng)驗(yàn)，雖然他們對(duì)小學(xué)有向往，但是對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活又是陌生的。這也就難怪在孩子們的游戲活動(dòng)中，“小學(xué)”每天上著孩子們?cè)谟變簣@里最喜歡的畫畫課了。面對(duì)這樣的情況，結(jié)合參觀小學(xué)，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓孩子自己嘗試與小學(xué)生互動(dòng)，了解小學(xué)的課程。活動(dòng)中，曉樂(lè)發(fā)現(xiàn)了課程表的“秘密”，作為教師，筆者立刻思考應(yīng)當(dāng)如何回應(yīng)孩子的發(fā)現(xiàn)，引領(lǐng)孩子進(jìn)一步對(duì)照發(fā)現(xiàn)小學(xué)和幼兒園的不同，因?yàn)橹挥羞@樣做才能使孩子真正體驗(yàn)到幼兒園生活和小學(xué)生活的不同。于是，筆者將那位小學(xué)生的課程表抄寫了下來(lái)帶回了幼兒園。于是，又一個(gè)活動(dòng)在我們班開始了——孩子們的“重大發(fā)現(xiàn)”，通過(guò)互動(dòng)的交流、對(duì)比，初步感受到了小學(xué)生活和幼兒園生活的不同。在后來(lái)的幾天游戲中，筆者欣喜地發(fā)現(xiàn)：我班“南西”的小學(xué)里也有了一張課程表，幾位小“老師”正按著課程表上課呢，他們不僅上畫畫課，還有寫字課和數(shù)學(xué)課……4歲兒童不能對(duì)一日時(shí)間排隊(duì)，5-6歲兒童已經(jīng)能在感知水平上理解一日之內(nèi)的時(shí)間順序。 對(duì)時(shí)間特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解。培養(yǎng)小朋友的時(shí)間觀念，懂得珍惜時(shí)間。2.講述故事，理解時(shí)間的流動(dòng)性。（1）講述故事“運(yùn)動(dòng)會(huì)”。（2）提問(wèn)：為什么運(yùn)動(dòng)會(huì)沒(méi)有召開？一定是太陽(yáng)先落下，月亮才升起嗎？（3）小結(jié)：時(shí)間是按一定規(guī)律向前走的，，永不會(huì)停止。（1）設(shè)置情景：小朋友們?nèi)デ镉?，小明睡過(guò)了頭，小朋友們出發(fā)了。小明非常著急，說(shuō)：“時(shí)間請(qǐng)你倒回去吧，我要去秋游！”小結(jié)：時(shí)間是不可逆轉(zhuǎn)的。（1）離園聯(lián)歡會(huì)上，小紅哭著說(shuō)：“我不要長(zhǎng)大，我要永遠(yuǎn)留在幼兒園，幼兒園里真開心?！?/section>（2）小結(jié)：時(shí)間是延續(xù)的，永不停止，人的年齡便會(huì)隨之而增加，小孩慢慢會(huì)長(zhǎng)大。（3）腦筋急轉(zhuǎn)彎：小紅和小蘭一起跳皮筋，裁判說(shuō)預(yù)備起，小紅跳了10分鐘，小蘭跳了幾分鐘？她們一共跳了幾分鐘？（小結(jié)：她們用的時(shí)間一樣多，共用的時(shí)間也是10分鐘。森林里要召開運(yùn)動(dòng)會(huì)啦，小黃鶯開始廣播：“我們要召開運(yùn)動(dòng)會(huì)啦，所有的小動(dòng)物都要參加比賽，那請(qǐng)誰(shuí)做裁判呢？”大家討論來(lái)討論去自己都要參賽，就決定讓天上的太陽(yáng)公公當(dāng)裁判，它高高在上，眼睛又亮一定能做裁判。這時(shí)候，小田鼠、小野貓、貓頭鷹就不同意了，“太陽(yáng)公公在天上的時(shí)候，我們都還在睡覺(jué)，怎么能參加比賽，我們要選月亮婆婆當(dāng)裁判！”小黃鶯一想也對(duì)，于是就說(shuō)：“那我們就把比賽時(shí)間定在太陽(yáng)和月亮同時(shí)上班的時(shí)候，當(dāng)你們看到它們一起在天上時(shí)，比賽就開始了！”于是大家等啊等啊，等了好久好久，只看見太陽(yáng)公公升起又落下接著月亮婆婆升起又落下，就是等不到它們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，運(yùn)動(dòng)會(huì)一直沒(méi)有召開。小朋友，你們說(shuō)說(shuō)看，太陽(yáng)公公和月亮婆婆它們兩個(gè)人能同時(shí)在天上做裁判嘛？1.關(guān)注自己及身邊事物的變化，在比較中體驗(yàn)自己在長(zhǎng)大；2.愿意大膽響亮地介紹自己的發(fā)現(xiàn)，為自己長(zhǎng)大了而高興；成長(zhǎng)照片組、背景音樂(lè)、小班與中班的運(yùn)動(dòng)錄像1.發(fā)現(xiàn)照片里的人在變——引發(fā)幼兒對(duì)長(zhǎng)大話題的關(guān)注討論：照片里有誰(shuí)？他們有什么變化？你有什么變化？過(guò)渡：從照片中可以看出朋友的變化，他們?cè)陂L(zhǎng)大，那你有沒(méi)有長(zhǎng)大？你從哪里知道你長(zhǎng)大了？2.尋找自己的變化——在真實(shí)情景的體驗(yàn)與比較中，感受與自身相關(guān)的不同變化，體驗(yàn)成長(zhǎng)……>>掃碼看詳細(xì)進(jìn)一步了解小學(xué)課間“十分鐘”自由活動(dòng)的含義，知道做一名小學(xué)生要學(xué)會(huì)自我調(diào)整、合理安排休息，做好課前準(zhǔn)備。1.圍繞“課間十分鐘”活動(dòng)，收集幼兒的問(wèn)題，形成采訪小學(xué)生的若干話題。（如：能不能到操場(chǎng)上去玩？要喝水怎么辦？應(yīng)該先做好哪些事？怎樣才能合理安排休息時(shí)間等）2.事先聯(lián)系哥哥姐姐，預(yù)約幼兒有關(guān)“課間十分鐘”的問(wèn)題，利用小學(xué)周五下午早放學(xué)的機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)3-4名一、二年級(jí)的小學(xué)生（原幼兒園畢業(yè)生）到班級(jí)里來(lái)，讓幼兒分組與哥哥姐姐互動(dòng)，通過(guò)小組采訪，了解小學(xué)生“課間十分鐘”的自主生活安排。3.結(jié)合“參觀小學(xué)”活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，教師組織幼兒回憶，引發(fā)討論：在小學(xué)里上好一節(jié)課后，在上下一節(jié)課之前有“十分鐘”的課間休息時(shí)間，你發(fā)現(xiàn)小學(xué)生哥哥、姐姐在課間休息中干什么？4.觀看一段錄像（關(guān)于三個(gè)小朋友在課間休息中對(duì)三件事順序的不同安排的故事），請(qǐng)幼兒和小學(xué)生哥哥、姐姐共同評(píng)一評(píng)、議一議：你認(rèn)為哪一個(gè)課間休息安排最合理？為什么？了解小學(xué)一天的學(xué)習(xí)活動(dòng)安排，學(xué)習(xí)根據(jù)不同的時(shí)間段自主安排活動(dòng)。1.準(zhǔn)備小學(xué)一年級(jí)的大的課程表一張，一年級(jí)小學(xué)生一天生活的一段錄像、各個(gè)時(shí)間段的圖片。2.了解小學(xué)課程表，比較幼兒園活動(dòng)與小學(xué)活動(dòng)的不同(1)觀看錄像：一年級(jí)小學(xué)生一天的生活。(2)談話：你們知道一年級(jí)的哥哥姐姐他們一天的生活是怎么安排的呢？(3)出示課程表，觀察課程表橫向、縱向表格中各有什么內(nèi)容？表示什么意思？(4)小結(jié)：一周課程表告訴我們的是一周5天的安排，每天上午和下午在幾點(diǎn)各上哪些課？(5)幼兒園一日活動(dòng)與小學(xué)的活動(dòng)比較，討論：哪些活動(dòng)幼兒園會(huì)做小學(xué)也會(huì)做，它們是一樣的嗎？幼兒園哪些活動(dòng)被取消了，換成新活動(dòng)呢？（如：自由活動(dòng)換成了下課10分鐘）你有什么好辦法來(lái)參加新活動(dòng)？(1)我們來(lái)做小學(xué)生，也來(lái)設(shè)計(jì)一張課程表。出示各個(gè)時(shí)間段的掛圖，上面有鐘點(diǎn)的提示，幼兒根據(jù)鐘點(diǎn)的提示將圖片排序(2)將排序好的圖片進(jìn)行看圖講述：小學(xué)的一天(3)我們把自己的課程表安排好了，從明天開始我們?cè)囍鲆惶斓男W(xué)生。增強(qiáng)自理能力，養(yǎng)成按時(shí)完成自己學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。1.準(zhǔn)備內(nèi)容：準(zhǔn)備人手一份的空白表格；筆；錄像（幼兒在園生活的片段：生活、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、游戲）2.播放錄像，說(shuō)說(shuō)每天在幼兒園做些什么？教師跟隨幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片。3.分類。提問(wèn)：哪些事情必須去做？哪些可以根據(jù)自己的興趣或者需要去做？教師和幼兒一起討論后將答案分成兩類。注：“完成情況”可以讓孩子嘗試自己給自己打分，做得好的是三顆★，做得較好的是兩顆★，需要加油的是一顆★；我想做的事由幼兒自己填寫，如：看書、玩什么玩具、散步等。(2)提出規(guī)則：自己尋找適當(dāng)?shù)臅r(shí)間完成任務(wù)；完成任務(wù)后，要做好相應(yīng)的記號(hào)；在離園前呈現(xiàn)自己的計(jì)劃書。1.上海市教育委員會(huì).上海市幼兒園幼小銜接活動(dòng)的指導(dǎo)意見（征求意見稿）[Z].2008-42.林泳海.4.5-7.5歲兒童時(shí)間持續(xù)認(rèn)知發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究[J].心理發(fā)展與教育,1996（1）3.黃希庭等.5-9歲兒童時(shí)間觀念發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究[J].心理學(xué)報(bào),1980（1）4.幼小銜接怎么做 [EB/OL].http://www./Age06Public/06zhuanti/201405/31/20140531.html5.上海市中青年教師評(píng)優(yōu)一等獎(jiǎng)教師展示[EB/OL].http://www./Age06Public/06zhuanti/201404/25/20140425.html
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