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網(wǎng)上有個(gè)很火的提問(wèn)：孩子明明很努力了，可是為什么成績(jī)還是上不去？提問(wèn)的媽媽說(shuō)，她女兒這次期中又考砸了，從月考的23名，跌到了28名，她卻不敢批評(píng)女兒半句。因?yàn)樗?，她的女兒真的很努力了?/span>每天，女兒早早就去了學(xué)校自習(xí)，晚上也總是學(xué)到很晚，周末也不看電視，不玩手機(jī)，總是很自覺(jué)地做作業(yè)，復(fù)習(xí)。就拿這次期中考來(lái)說(shuō)，試卷拿回來(lái)，她還沒(méi)說(shuō)什么，女兒就已經(jīng)先把錯(cuò)題都抄了三遍，還主動(dòng)提出要報(bào)課學(xué)習(xí)。平時(shí)，女兒的筆記總是寫得密密麻麻，工工整整，她跟女兒講題，女兒也總是說(shuō)理解了，懂了。為什么女兒這么努力了，卻沒(méi)有個(gè)好成績(jī)？評(píng)論區(qū)，有一位15年老教師一針見(jiàn)血地指出了癥結(jié)所在：很多父母會(huì)陷入一個(gè)誤區(qū)，就是認(rèn)為只要孩子一天到晚坐在書桌前，就是“好好學(xué)習(xí)”，就是“勤奮”。但實(shí)際上，長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)不等于深度思考，也不等于學(xué)進(jìn)去了。所以，當(dāng)孩子的付出與努力不成正比，甚至付出沒(méi)有收獲時(shí)，父母就要去辨別勤奮的真?zhèn)?，分清“真”學(xué)習(xí)還是“假”用功。她教的一位學(xué)生中，就有這樣一個(gè)孩子，每天都很用功學(xué)習(xí)，常常寢室熄燈了，還要在被窩打個(gè)手電筒學(xué)習(xí)。但成績(jī)卻一直不見(jiàn)進(jìn)步，于是，她便特意觀察了一下，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：表面上，這個(gè)孩子看起來(lái)確實(shí)很努力，但事實(shí)上，他做的努力是無(wú)用功，是一種“假努力”。比如，這個(gè)孩子上課時(shí)，雖然一直很認(rèn)真在記筆記，卻不分重點(diǎn)難點(diǎn)易點(diǎn)，只管一通照抄，抄完就隨手放一邊了，不整理也不翻看；寫作業(yè)也是，還沒(méi)有怎么琢磨，不是著急看答案，就想著問(wèn)別人；做習(xí)題時(shí)，也總是貪多求數(shù)量，卻從不歸納，也沒(méi)有錯(cuò)題總結(jié)。因?yàn)椴](méi)有將知識(shí)內(nèi)化成自我能力，這種努力只是無(wú)效努力，單純地耗時(shí)間。時(shí)間久了，這種假用功，還會(huì)成為孩子的擋箭牌：“我已經(jīng)很努力了，成績(jī)不好，我也沒(méi)辦法?！?/span>這就是最可怕的一點(diǎn)，孩子意識(shí)不到自己的錯(cuò)誤，父母也無(wú)處可責(zé)備孩子。他們給自己掘了一條輕松的退路，將內(nèi)心的自責(zé)與挫敗感封鎖了起來(lái)。同時(shí)，也因?yàn)闆](méi)有反思與改變，沒(méi)有深思與省悟，最終把自己困在了“用功”的假象中，畫地為牢。學(xué)習(xí)可以假裝努力，成績(jī)卻不會(huì)配合著表演 假用功就像是一種隱疾，無(wú)形間吞噬了孩子們的時(shí)間和精力，孩子身心俱疲，收效卻不盡人意。所以，為人父母，要讓孩子少做無(wú)用功，就要讓孩子遠(yuǎn)離這幾種“假用功”。記得作家六六在《只有歲月不我欺》這本書中提出的一個(gè)問(wèn)題：從“閱讀無(wú)樂(lè)趣的科普文章、打掃衛(wèi)生、刷房子、寫報(bào)告或論文”這幾個(gè)選項(xiàng)中，選擇一件事做一天，你選做哪樣？出乎意料的，很多人都選擇了打掃衛(wèi)生或者刷房子，選擇寫論文或閱讀無(wú)樂(lè)趣的科普文章的寥寥無(wú)幾。六六說(shuō)，寧可身體疲勞，不愿大腦疲勞；寧愿讓旁人看見(jiàn)你出工了，也不愿意自己花時(shí)間和力氣學(xué)點(diǎn)真知識(shí)，這就是“勤勞的偷懶”。很多孩子學(xué)習(xí)也是一樣，花大量的時(shí)間謄抄筆記，抄單詞，抄錯(cuò)題，抄公式，看似忙忙碌碌，其實(shí)做的只是勞動(dòng)力。老師為什么這么講，單詞背后的邏輯，錯(cuò)題隱藏的陷阱，公式的靈活運(yùn)用，這些真正需要花時(shí)間思考的，孩子卻一點(diǎn)努力都沒(méi)有做。說(shuō)到底，機(jī)械式的勤奮，毫無(wú)意義，只是在用身體的勤奮掩蓋大腦的懶惰。紀(jì)錄片《學(xué)習(xí)的背叛》里，有一個(gè)叫葉媛的女孩，學(xué)習(xí)特別勤奮。每天，她早早就起床學(xué)習(xí)，然后就一直學(xué)到凌晨?jī)牲c(diǎn)才睡覺(jué)。她的計(jì)劃本上寫滿了密密麻麻的目標(biāo)，為了節(jié)約時(shí)間，她甚至對(duì)吃飯、上廁所的時(shí)間都進(jìn)行了限制。顯然，她付出了百分百的努力，可在高中第一次大考時(shí)，395名學(xué)生中，她卻排到了315名。原來(lái)，她花了大量的時(shí)間學(xué)習(xí)，卻只是盲目學(xué)習(xí)，只會(huì)死記硬背。做題時(shí)，也是囫圇吞棗的態(tài)度，好像掌握了很多知識(shí)點(diǎn)和難題，但其實(shí)知識(shí)漏洞特別多，學(xué)得并不扎實(shí)。并且，也因?yàn)樗卟蛔?，?dǎo)致大腦疲憊，精神不佳，上課效率低。一味的趕進(jìn)度，貪多求全，為做題而做題，只是刷出了速度和數(shù)量，卻沒(méi)有刷出質(zhì)量，這就是低質(zhì)量勤奮。這是用戰(zhàn)術(shù)上的勤奮，掩蓋戰(zhàn)略上的懶惰。根本無(wú)助于孩子提升自己的思維能力，反而讓他自己陷入了無(wú)限的精力消耗。知乎網(wǎng)友@李逍遙說(shuō)，自己就屬于那種一直很努力學(xué)習(xí)，但成績(jī)一直在班里墊底的孩子。他每天放學(xué)回到家，就回到房間寫作業(yè)，不看電視，也不貪玩。媽媽還多次表?yè)P(yáng)他，說(shuō)他不像那些調(diào)皮的男孩，總是愛(ài)出去玩。但實(shí)際上，只有他自己知道，他的心思并沒(méi)有多少在學(xué)習(xí)上面。學(xué)習(xí)的時(shí)候，他腦海里會(huì)忍不住浮現(xiàn)手機(jī)里的游戲；寫作業(yè)的時(shí)候，他也總是忍不住發(fā)呆、磨蹭；閱讀的時(shí)候，他也常常心不在焉，很難投入。所以雖然花了很多時(shí)間學(xué)習(xí)，但效率卻很低。這就是不專注的勤奮，人在，心不在，再努力，也只是無(wú)效努力。孩子敷衍知識(shí)，也必將被知識(shí)敷衍 努力，不是熬時(shí)間，更不是看無(wú)數(shù)本書、刷無(wú)數(shù)道題。邁克爾·桑德?tīng)栐f(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的本質(zhì)，不在于記住哪些知識(shí)，而在于它觸發(fā)了你的思考。”真正的努力，是看不見(jiàn)的，它存在于每一個(gè)思考的瞬間，每一次獨(dú)立解答的過(guò)程，每一次對(duì)知識(shí)深度理解的積累。那么，我們?cè)撊绾螜z驗(yàn)孩子的學(xué)習(xí)效果，辨別孩子是不是假用功呢？董宇輝在線給家長(zhǎng)總結(jié)了三招，拿來(lái)就能用。樊登老師在分享自己的學(xué)習(xí)方法時(shí)就曾透露，自己小時(shí)候，爸爸從不嘮叨，也不盯著他的學(xué)習(xí)，而是讓他拿出一張白紙默寫。默寫不出來(lái)，也先不要看課本，而是使勁地想一下再看，這個(gè)使勁地想一下的過(guò)程，會(huì)刺激大腦形成一個(gè)有效的連接，讓大腦對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)記憶深刻，達(dá)到很好的記憶效果。所以，想要了解孩子是否記住所學(xué)，不妨讓他每天默寫一下當(dāng)日的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)孩子把默寫做好了，也就解決了學(xué)習(xí)中百分之六七十的問(wèn)題。很多孩子都有這么一個(gè)問(wèn)題：一聽(tīng)就會(huì)，一做就錯(cuò)。最根本原因，其實(shí)就是孩子根本沒(méi)懂。我以前在給女兒講題時(shí)，就常常還沒(méi)講完，她就滿口說(shuō)“懂了，懂了”。結(jié)果，當(dāng)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)再一次出現(xiàn)時(shí)，她又一知半解。比如，我跟她講完“欲揚(yáng)先抑”的妙處后，就會(huì)讓她運(yùn)用這種手法說(shuō)一段話。后來(lái)，當(dāng)閱讀理解中出現(xiàn)這種手法時(shí)，她總是能答對(duì)這種手法的作用。并且，還常常把這種手法運(yùn)用到作文中，給文章潤(rùn)色。讓孩子舉例，并不是簡(jiǎn)單地考孩子，而是鍛煉了孩子歸納、總結(jié)和思考的能力。當(dāng)孩子能熟練地舉出例子，那就說(shuō)明孩子對(duì)這個(gè)知識(shí)理解到位了。檢驗(yàn)孩子是否真的學(xué)會(huì)了，最直觀的方法就是做題。題目是千變?nèi)f化的，只有抓住問(wèn)題的本質(zhì)和知識(shí)點(diǎn)考察的核心，才能更容易做到快而準(zhǔn)確的解答。所以，當(dāng)孩子能擊破各種類型題，并一題多解，做到融會(huì)貫通時(shí)，說(shuō)明孩子的知識(shí)就是學(xué)扎實(shí)了。這里，有一點(diǎn)需要注意，做題不是刷題，而是針對(duì)性的訓(xùn)練，讓他們用心去投入每一題，用思維去質(zhì)疑、去解答。這樣，雖然消耗的時(shí)間久了一點(diǎn)，但效果卻遠(yuǎn)比盲目的刷一張紙卷子好。學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程過(guò)程很重要，結(jié)果也很重要 孩子如果把學(xué)習(xí)當(dāng)成演戲，即便再深情再投入，也是注定是沒(méi)有“票房”的。所以，當(dāng)孩子辛苦耕耘卻沒(méi)有收獲時(shí)，不要替他找借口，而要他好好問(wèn)問(wèn)自己：同時(shí)，也要告訴孩子：學(xué)習(xí)不是一場(chǎng)自欺欺人的感動(dòng)，只有跳出“假勤奮”陷阱，才能在學(xué)習(xí)上收獲“真功夫”。點(diǎn)亮“在看”，愿每個(gè)孩子都能一步一個(gè)腳印，踏實(shí)走好學(xué)習(xí)的每一步，收獲屬于自己的精彩人生。
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