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絕大多數(shù)人都能意識(shí)到盡早激發(fā)或者說是培養(yǎng)出孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，不但可以讓孩子在當(dāng)下獲得好成績，也能確保孩子在未來持續(xù)性獲得更好的成績。  通常情況下，對(duì)大多數(shù)孩子而言，學(xué)習(xí)上的內(nèi)驅(qū)力培養(yǎng)起來是比較困難的，但有一類性格的孩子培養(yǎng)起來卻會(huì)容易得多——要強(qiáng)的孩子。 這類孩子凡事都想做到優(yōu)秀、做到完美，他們本身對(duì)獲得好成績就會(huì)有較強(qiáng)的動(dòng)機(jī)，所以只需適當(dāng)甚至可能都不需要太過在意，孩子就會(huì)比較容易具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。  由于性格相對(duì)是比較穩(wěn)定的，所以這類性格的孩子往往從小就會(huì)凸顯出來。 這里要提醒一下這類孩子的家長：不要過于沉浸孩子的一個(gè)又一個(gè)好成績或者榮譽(yù)而疏忽了對(duì)孩子的引導(dǎo)。 這是因?yàn)椋獜?qiáng)的性格帶來的不僅僅只是“好成績”。  你還要了解的幾個(gè)會(huì)因?yàn)椤耙獜?qiáng)”而帶來的問題，而且這些問題的影響不僅僅只在當(dāng)下。  嚴(yán)格來說“勝負(fù)欲”這種東西有利也有弊，過猶不及在這上面體現(xiàn)得淋漓盡致。  無論是什么事情，沒有勝負(fù)欲的人是很難有積極動(dòng)機(jī)的，但勝負(fù)欲太強(qiáng)也會(huì)帶來一些負(fù)面影響。 如果父母缺少引導(dǎo)，勝負(fù)欲太強(qiáng)的孩子就容易出現(xiàn)自私、自我、霸道等表現(xiàn)。  而成年之后這種性格往往也會(huì)導(dǎo)致其“獨(dú)來獨(dú)往”，會(huì)影響到其融入團(tuán)隊(duì)的能力，嚴(yán)重的話還可能會(huì)受到排擠。 太要強(qiáng)的人往往難以接受失敗，即同樣的失敗對(duì)其造成的影響會(huì)更大。 如果家長沒能夠從開始幫孩子如何正確地、積極地看待失敗、挫折，那么這些東西很可能會(huì)給孩子帶來很大的心理壓力和負(fù)擔(dān)。  而一旦失敗、挫折過多即接二連三遭遇的話，對(duì)要強(qiáng)性格的人打擊是非常大的。 放在孩子身上，小時(shí)候各種優(yōu)秀受盡了各種表揚(yáng)，這使得他們非常受用并且習(xí)慣了這種關(guān)注，而一旦隨著年齡增長、年級(jí)升高，他們在很多方面不再那么的突出，那種失敗感、沮喪感得不到有效疏導(dǎo)的話，就會(huì)加劇其精神壓力。  放任不管的話，有的人肯定也會(huì)“涅槃重生”，但如果邁不過這個(gè)檻，卻更可能出現(xiàn)各種糟糕的表現(xiàn)甚至是病理上的問題。 要強(qiáng)的人會(huì)過度在意他人的評(píng)價(jià)，甚至很多行為背后的動(dòng)機(jī)也基于此。 心理學(xué)上有個(gè)“焦點(diǎn)效應(yīng)”。  簡單來說就是自己過高地估計(jì)了自己行為、外表所受關(guān)注的程度。 這種心理效應(yīng)人人都有，比如我們某天出門后卻發(fā)現(xiàn)自己的衣服上有一個(gè)污漬，盡管這個(gè)污漬并不大，但我們總會(huì)覺得別人可能也會(huì)像自己一樣很容易看到。 再比如當(dāng)我們起來回答一個(gè)問題的時(shí)候，我們會(huì)認(rèn)為自己回答的正確或錯(cuò)誤會(huì)影響其他人（老師、同學(xué)）對(duì)自己的評(píng)價(jià)變化，并因此導(dǎo)致答對(duì)了會(huì)很興奮又或者是答錯(cuò)了會(huì)認(rèn)為別人會(huì)嘲笑自己。 這里要說的是要強(qiáng)的人在這方面表現(xiàn)得會(huì)尤為突出。 不在意他人肯定是不行的，但過度在意他人是一定會(huì)給自己帶來極大身心困擾的。 所以對(duì)于要強(qiáng)的孩子來說，父母一定要引導(dǎo)孩子明白自己其實(shí)并沒有那么的受關(guān)注。 盡管我們可能會(huì)在很多方面表現(xiàn)得非常優(yōu)秀，但對(duì)絕大多數(shù)人而言我們其實(shí)就是個(gè)普通人而已，彼此的連結(jié)并沒有我們想得那么緊密等等。 說了這么多性格太很要強(qiáng)的“壞處”大家也不要覺得性格要強(qiáng)是不好的事情。 性格這個(gè)東西沒有絕對(duì)的好與壞，就好比內(nèi)向、外向一樣，在不同的場景下很難說哪種性格就一定好一定不好。 這里我們只是在提醒一些針對(duì)性格要強(qiáng)性格需要做的事情，目的也是為了幫助孩子更好地成長、進(jìn)步。 另外，幫助孩子分析、解決問題的時(shí)候也不要太過直接——例如看到孩子因?yàn)樘獜?qiáng)而帶給自己太大的壓力，父母就只會(huì)通過勸說、開導(dǎo)的方式試圖緩解，通常情況下，孩子越大這樣做的效果越不會(huì)太好。 這是因?yàn)楹⒆拥谋憩F(xiàn)是來自于DNA的，在沒有太極端的人生變故情況下，這種性格帶來的表現(xiàn)一般都是比較穩(wěn)定的。 所以在很多事情上，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)與其關(guān)注開導(dǎo)啥的卻不如多關(guān)注該如何解決問題。 例如我舉一個(gè)很要強(qiáng)且很在意考試名次的學(xué)生例子，家長總是跟孩子講“成績不重要”是不可能緩解孩子壓力的，如果孩子正值青春期，反而會(huì)讓孩子更加煩躁。 此時(shí)我們可以嘗試另外一種幫助的方式： 我們要清楚孩子內(nèi)心認(rèn)為到底要達(dá)到怎樣的目標(biāo)才會(huì)滿意，而不是我們自己覺得怎樣就可以、應(yīng)該滿意了。 不要強(qiáng)制改變孩子過高的目標(biāo)，但我們可以引導(dǎo)孩子把這樣的目標(biāo)進(jìn)行“分解”——可以通過分階段、分步驟把大目標(biāo)分解成幾個(gè)循序漸進(jìn)的小目標(biāo)。 大目標(biāo)和小目標(biāo)所帶來的壓力是不一樣的，從孩子接受的那一刻起，就已經(jīng)會(huì)發(fā)揮積極影響了。 不要總是說“你肯定沒問題”“一定行”等這類過于形式的話，面對(duì)孩子在意的問題，我們要相信既然還在意，就說明真的有問題存在。 這個(gè)時(shí)候我們越是重視問題反而會(huì)讓孩子感覺到我們是真的理解他、懂他。 和孩子一起重視客觀困難的存在并盡量去幫孩子客觀分析問題以及分析那些解決問題中會(huì)遇到的困難，多給孩子提供積極支持和幫助，而非說教是至關(guān)重要的。 問題太多的話要去安慰孩子不要慌，并說清楚先從容易的入手的好處等個(gè)更為科學(xué)的解決問題策略。 例如把容易解決的解決好其實(shí)也有利于那些不容易解決的以后解決起來更有效率。 除此之外可以把可以一并解決的問題進(jìn)行關(guān)聯(lián)，原則就是如何通過最少的付出和努力能夠更有效率地解決更多的問題。 在這些事情上，父母的經(jīng)歷閱歷優(yōu)勢是很明顯的，至于學(xué)業(yè)具體上的問題，如果搞不定可以尋求專業(yè)人士的指導(dǎo)，而父母的經(jīng)驗(yàn)和閱歷是可以更好統(tǒng)籌這一切的。 不能只看差距而不關(guān)注自我的提升。 今天的自己比之前進(jìn)步在哪、進(jìn)步了多少也要清楚。 這些東西不一定只能通過成績、排名體現(xiàn)，很多時(shí)候狀態(tài)、心態(tài)、感覺都會(huì)有體現(xiàn)。 總之家長注意不要總是試圖通過改變孩子的性格來解決孩子遇到的問題，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)這條路走不下去的時(shí)候，可以嘗試順應(yīng)性格然后和孩子一起從問題的本身進(jìn)行調(diào)節(jié)。 |
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