|
點(diǎn)擊上方藍(lán)字關(guān)注：思與遠(yuǎn)方 發(fā)布有思想 有情感 有啟迪的文章
關(guān)注 《思與遠(yuǎn)方》
從今年高考作文看，理解題旨，打開(kāi)思路，寫(xiě)出真知，抒發(fā)真情，是寫(xiě)好高考作文的關(guān)鍵。為了取得高考作文的成功，一定從材料上著眼點(diǎn)上下功夫，以求有突破性的進(jìn)展。
例如，2022年全國(guó)甲區(qū)材料作文：《紅樓夢(mèng)》寫(xiě)到“大觀園試才題對(duì)額”時(shí)有一個(gè)情節(jié)，為元妃（賈元春）省親修建的大觀園竣工后，眾人給園中橋上亭子的匾額題名。有人主張從歐陽(yáng)修《醉翁亭記》“有亭翼然”一句中，取“翼然”二字；賈政認(rèn)為“此亭壓水而成”，題名“還須偏于水”，主張從“瀉出于兩峰之間”中拈出一個(gè)“瀉”字，有人即附和題為“瀉玉”；賈寶玉則覺(jué)得用“沁芳”更為新雅，賈政點(diǎn)頭默許?！扒叻肌倍郑c(diǎn)出了花木映水的佳境，不落俗套；也契合元妃省親之事，蘊(yùn)藉含蓄，思慮周全。 以上材料中，眾人給匾額題名，或直接移用，或借鑒化用，或根據(jù)情境獨(dú)創(chuàng)，產(chǎn)生了不同的藝術(shù)效果。這個(gè)現(xiàn)象也能在更廣泛的領(lǐng)域給人以啟示，引發(fā)深入思考。請(qǐng)你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)一篇文章。 至于看材料作文，抓不住材料的主旨，所以的論點(diǎn)偏離原材料的思想內(nèi)涵，也不乏其人。還有更多的作文，雖然內(nèi)容大致符合題意，但泛泛而談，意浮文淺，不能在題目特定的內(nèi)涵上闡發(fā)自己的深刻認(rèn)識(shí)和真切感受，以致成為庸文。造成這些失誤的原因大致是：草草看題，淺“思”輒止；只重一點(diǎn)，忽視全面；思維偏狹，我“寫(xiě)”我素；猜題押寶，生搬硬套。究其根源，在于認(rèn)識(shí)水平、分析能力和思想方法的嚴(yán)重缺陷。考生要正確地、深刻地領(lǐng)悟題旨，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)： 一是看懂材料含義。準(zhǔn)確地理解題目的字面含義（尤其是關(guān)鍵詞語(yǔ)），是領(lǐng)悟題旨的第一步。例如：全國(guó)甲區(qū)高考作文，好多學(xué)生看不懂，不會(huì)審題，連做夢(mèng)的資格都沒(méi)沒(méi)有，這個(gè)作文題目，一定要學(xué)會(huì)審題，你看第一段的材料，完全是干擾信息。你一直盯著紅樓夢(mèng)，其實(shí)紅樓夢(mèng)啊，根本不是重點(diǎn)，換成《三國(guó)演義》或《水滸傳》，放在里面也一樣，重點(diǎn)是材料后面的字，直接移用，或借鑒化用，或根據(jù)情景獨(dú)創(chuàng)，這幾個(gè)關(guān)鍵詞，你要結(jié)會(huì)他們和實(shí)際，三個(gè)人給亭子題名，有的人移用，有的人借鑒，有的人根據(jù)情境來(lái)獨(dú)創(chuàng)，你要點(diǎn)出三個(gè)觀點(diǎn)、重點(diǎn)來(lái)，同意第三個(gè)就是創(chuàng)新，然后根據(jù)創(chuàng)新的觀點(diǎn)展開(kāi)討論，從國(guó)家的層面來(lái)看，我們國(guó)家根據(jù)自己的情況來(lái)制定，適合國(guó)情的方法，就很貼切。
二是吃透隱含義。隱含義即題目的深層含義，它是命題人對(duì)考生思想認(rèn)識(shí)水平的重點(diǎn)檢測(cè)，需要考生思而得之。例如“本手、妙手、俗手”是圍棋的三個(gè)術(shù)語(yǔ)。本手是指合乎棋理的正規(guī)下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而從全局看通常會(huì)受損的下法。對(duì)于初學(xué)者而言，應(yīng)該從本手開(kāi)始，本手的功夫扎實(shí)了，棋力才會(huì)提高。一些初學(xué)者熱衷于追求妙手，而忽視更為常用的本手。本手是基礎(chǔ)，妙手是創(chuàng)造。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)本手理解深刻，才可能出現(xiàn)妙手；否則，難免下出俗手，水平也不易提升。 以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。 考生要吃透隱含義，必須克服思維的表淺和僵滯，代之以思維的深刻和靈活，并能在較為有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)事物作由表及里、由此及彼的思考，在得其精髓之后再對(duì)文旨條分縷析，理出層次，形成體系，這實(shí)在是吃透題旨、拓深文章的關(guān)鍵所在。 三是理解材料提示義。有的題目附有提示語(yǔ)，如：雙奧之城，閃耀世界。兩次奧運(yùn)會(huì)，都顯示了中國(guó)體育發(fā)展的新高度，展示了中國(guó)綜合國(guó)力的跨越式發(fā)展，也見(jiàn)證了你從懵懂兒童向有為青年的跨越。親歷其中，你能感受到體育的榮耀和國(guó)家的強(qiáng)盛；未來(lái)前行，你將融入民族復(fù)興的澎湃春潮。卓越永無(wú)止境，跨越永不停歇。這為考生審題立意所鋪設(shè)的臺(tái)階。全國(guó)乙卷看著很熟悉，但難寫(xiě)。如果你跟著“雙奧”，沒(méi)有百度加持，忙高考既沒(méi)有去現(xiàn)場(chǎng)（疫情因素），又沒(méi)有看直播（上課復(fù)習(xí)），論據(jù)的豐富性準(zhǔn)確性典型性都受到限制，用錯(cuò)了會(huì)扣分；若寫(xiě)別的內(nèi)容，退而求其次，立意和說(shuō)服力上就已經(jīng)降了一個(gè)等級(jí)。 你稍加思考就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這都與中國(guó)青年有關(guān)系，教育，經(jīng)濟(jì)、新征程，李克強(qiáng)總理前幾年說(shuō)過(guò)的話，終于納入高考試卷了，中國(guó)青年有力量!高考作文時(shí)注意題旨，靈活運(yùn)用。 
end 思與遠(yuǎn)方：靈魂的詩(shī)和遠(yuǎn)方
梅常青，男，出生于安徽蕪湖，現(xiàn)定居上海。中國(guó)現(xiàn)代作家協(xié)會(huì)會(huì)員，《現(xiàn)代作家文學(xué)》微刊簽約作家。上海散文研究員、上?！都味ㄎ膶W(xué)》協(xié)會(huì)理事。作品散見(jiàn)于《作家文學(xué)》《安徽日?qǐng)?bào)》《新聞晨報(bào)》《上海教育報(bào)》《上海散文》《新普陀報(bào)》《嘉定報(bào)》《盧灣報(bào)》《長(zhǎng)征報(bào)》等多家報(bào)刊。2012年詩(shī)歌《母校》獲華師大征文優(yōu)秀獎(jiǎng)。2018年兩篇散文《守望2019》《月光》在“第五屆相約北京”中國(guó)散文網(wǎng)征文獲得一等獎(jiǎng)。2020年散文《文人與夢(mèng)》獲《中國(guó)當(dāng)代散文》一等獎(jiǎng)。 《思與遠(yuǎn)方》學(xué)習(xí)平臺(tái) |
|
|
來(lái)自： 思與遠(yuǎn)方1 > 《待分類》
