情系特教 青春無悔

長興縣培智學校 徐小美

作為一名教師，最大的幸福莫過于當你兩鬢斑白時，四面八方的學生手捧鮮花向你奔來時的那種欣慰之情；最大的快樂莫過于當你看著學生的照片，如數(shù)家珍地述說著孩子成材故事時的那種成就感。然而，這樣的情景對于同樣是教師的我們來說，幾乎是一種奢望,因為我們的教育對象是一群特殊的孩子,在旁人眼里,他們是“弱智”、“白癡”，甚至是“神經(jīng)病”。可在長興縣培智學校老師的眼里，他們只是遲開的花朵，有著和普通孩子一樣的渴求，如果給予足夠的陽光、雨露，他們也能嬌艷地綻放。正是這樣的信念，讓培智學校的老師在多年的特殊教育工作中不斷探索著適合這些學生的教育之路，用自己無私的愛呵護這些被上帝遺忘的天使。

學校里有一個叫小潔的孩子，20歲的身體卻只有4歲的智商。小潔的家庭條件十分優(yōu)越，但這并沒有讓她感到幸福。自從被鑒定為“重度智障”后，她再也沒有看到媽媽對她展開笑顏過，再也沒有聽到爸爸的輕言軟語過，再也沒有一個溫暖的懷抱向她打開過。自從聰明可愛的妹妹降生后，她甚至連爸爸唇邊的一個微笑都尋覓不到了。媽媽對她的漠視，爸爸對她的忽視，與對妹妹的關愛形成了鮮明對比。小潔學習真的很差，但卻是個非常乖順的孩子。親情的缺失，讓她在校非?？释屠蠋?、同學交流，但卻總是眼神躲閃，說話唯唯諾諾。這個讓人心疼的孩子啊!就算是重度智障的人，也有得到父母關注的最基本的心理需求??！于是王老師決定幫小潔找回幸福，找回屬于20歲的自信燦爛的笑容。通過細心的觀察，發(fā)現(xiàn)孩子的樂感很好，于是兼任校音樂組指導教師的她將孩子選入了學校的電子樂隊，讓她學習電子琴的彈奏?？上攵囟戎钦仙闹笇н^程是相當艱難的。剛開始時，兩個樂節(jié)教了十幾遍都學不會，那時，她的臉上寫滿了焦急、自責和自卑，當她抬起頭惶恐地一個勁地說：“老師對不起！”時，她心酸極了。這孩子在平時的學習和生活中承載著多么重的心理壓力啊！她微笑著摸了摸她的頭，把手搭在那雙因為緊張而顯得僵硬的手上，引著她一個一個地按下鍵。就這樣日復一日，小潔和王老師一起練習著，從一個音符到幾個音節(jié)連奏，經(jīng)過整整一年手把手地教學，小潔終于學會了彈奏一首完整的曲子。當小潔參與的節(jié)目參加浙江省特殊學校文藝匯演獲得一等獎，并在浙江省音樂廳為杭州市的機關干部進行表演時，家長終于露出了欣慰的笑容！再去家訪時，在這個四口之家，王老師感受到了幸福，無論是小潔還是家長，笑得都那么燦爛……

張老師的班里中重度智障學生占了一大部分，他們中有自閉癥、唐氏綜合癥、腦癱孩子等，自理和自控能力普遍較差，但她始終堅持以“愛”為基點，用“心”對待每一位學生。新入學的孩子，普遍動手能力差，吃飯不會用勺子，上廁所不會拉褲子，口渴了不會表達需要，還有的甚至就在教室里脫下褲子大小便。剛開始那一個月里，張老師每天提前半小時到校，挨個拉著學生上廁所，手把手教他們怎樣沖廁所如何提褲子，一不小心就弄得滿手是尿。有些孩子整天哭鬧，她往往安撫完這個又安撫那個，穿梭在學生的課桌椅間！一天下來，嗓子啞了，扁桃體發(fā)炎了，手腳累得抬都抬不起來，回到家，連抱抱自己的孩子，都感覺到是種奢望了。在她的班里，有位叫小輝的孩子，患有多動癥，到處吐口水，抓同學的臉，用凳子砸老師，滿學校瘋跑，無法坐下來安靜聽課，有一次張老師的鼻子在毫不留意的情況下被這個學生狠狠打了一拳，近一個星期紅腫才逐漸褪去。即便這樣，張老師依然沒有想過放棄，而是調試了心情，繼續(xù)做自己該做的、能做的。在教學上對他進行個別化教育，結合代幣制、同伴互助、游戲教學等多種方法，逐漸降低他的不良行為。期末家長來接孩子的時候握著張老師的手說：老師，我不會說什么客套話，但真的要謝謝你，現(xiàn)在我們村里的人都說小輝乖多了，再也不會追著人打了。

洋洋同學是一個腦癱的孩子，剛來學校時根本站不穩(wěn)，走路都是由別人攙扶著的，吃飯時也很困難，特別是每次吃絲粉、面條時更加力不從心，班主任徐老師總是用勺子幫他把面條、絲粉夾斷，而當學校吃魚和蝦時也總是很細心地幫他挑出魚刺和剝出一粒粒蝦仁。徐老師作為外出培訓兩年的動作治療師，為洋洋制定了訓練計劃，并利用課間和放學后的休息時間陪著他練。有時一個俯臥挺身的動作都要練上幾百遍，徐老師陪著學生在一次又一次的動作訓練中機械地重復著，一天下來，雙手累得連拿筷子都發(fā)抖，但看著學生一天天在進步，心中的歡喜不言而喻。現(xiàn)在的洋洋，已經(jīng)能夠脫離扶持行走幾步，畢業(yè)在家開了淘寶店，每當節(jié)日的時候都不忘送上一聲問候。

智障學生由于反應遲鈍和動手能力差，有時候會因來不及去廁所將大便拉在褲子里，當小天弄得手腳、衣褲到處都是大便時，陸老師不嫌臟臭像待自己的孩子一樣幫他清洗干凈；發(fā)現(xiàn)小潔雙手被凍得通紅滿是凍瘡時，打來熱水幫她泡手；看見住校生晶晶大冬天晚上洗好腳依然穿著夏天的涼拖鞋時，馬上買來棉拖鞋讓她換上……陸老師就是在這些平凡的瑣事中度過每一天，她用點點滴滴的愛讓那些遠離父母的孩子感受到了家的溫暖，喜歡上學校的生活。這樣的故事還有許多許多，她曾為那個教了幾個月終于會寫“1”的孩子感到驕傲；她曾為那個不會說話的孩子開口發(fā)出“啊”的字音而感到高興；她曾為那個只會爬行的腦癱孩子能扶墻行走而感動得淚流滿面……就在前些日子，已經(jīng)畢業(yè)幾年的學生找到她，拿著幾個蘋果對她說：老師，這是我用自己的工資給你買的，看著淳樸的孩子，陸老師幸福感油然而生。盡管不能桃李天下，她也沒有遺憾，因為在特殊教育的芳草地里，她收獲了更多。

這就是我們，長興縣培智學校一群平凡的特教老師，這就是我們每天的工作，但我們也是一群快樂的教師，我們愛我們的事業(yè)，我們執(zhí)著于我們的追求，這條特教之路雖艱難但我們卻充實而無悔。最后借用陶行知先生的一句話：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！蹦俏覀冊敢宰约旱囊活w真心，一顆愛心，獻身特教，無怨無悔。