上一周出差，仍然布置了實踐作業(yè)，讓孩子們在生活中尋找長方形與正方形。

通過一次又一次的實踐作業(yè)，我們是在不斷確定實踐作業(yè)的某些基本原則。

那我們在長期的實踐作業(yè)中又總結出了哪些基本原則呢。

今天我只說一個，那就是最最重要的親子性。

每一次實踐作業(yè)都是家長和孩子一起合作完成，家長的角色不是轉達老師布置的作業(yè)，而是全面投入到孩子的作業(yè)完成中，當然家長不是直接動手幫助孩子完成，而是為孩子可能出現的各種想法，提供合宜的環(huán)境，或者是為孩子完成作業(yè)提供素材。

我們不斷跟家長們說，每一次實踐作業(yè)，不是完成任務，完成作業(yè)，而是家長與孩子獨有的一段親子時光，家長孩子在同一個任務驅動下完成一個活動。

連孩子獨立完成，家長拍照組圖也是一種協(xié)作。拍照對于孩子來說不僅是確認活動完成，也可以永久保存這一段親子時光。

雖然實踐作業(yè)帶有一點學科味道，可能存在知識理解上的別差，但是結果是什么，一點也不重要，重要的的家長孩子在一個實踐作業(yè)中投入彼此。

關于知識理解上的誤差，這一期尋找生活中的長方形與正方形，就存在這個現象。

長方形與正方形是面，是二維的。但是我們看到很多找來的長方形其實是長方體，或許是大家在尋找中是找了長方形，可能在圖片中沒有注明。正確的長方形基本是在物體的表面。

當然這個問題，孩子們的作業(yè)也是常常出現，體面不分。

但是這些錯誤沒有關系，大家只管帶著孩子去探索，有些辨析問題交給我們老師就好。