余云露

開(kāi)發(fā)研學(xué)旅行教材，能夠更好地幫助學(xué)生將知識(shí)與實(shí)踐有效結(jié)合，拓展學(xué)生的課外學(xué)習(xí)能力。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)，再去展開(kāi)旅行，對(duì)于新時(shí)代的研學(xué)旅行有積極的教育意義。

研學(xué)旅行教材需要?jiǎng)?chuàng)新。研學(xué)旅行教材的創(chuàng)新性首先體現(xiàn)在內(nèi)容與實(shí)踐的高度融合，通過(guò)當(dāng)下的學(xué)習(xí)促進(jìn)未來(lái)的實(shí)踐。研學(xué)教材的研制應(yīng)來(lái)源于實(shí)踐，通過(guò)“行萬(wàn)里路”積累的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)都可以融進(jìn)“讀萬(wàn)卷書(shū)”中；教材的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際需要，廣泛收集學(xué)生的意見(jiàn)，適當(dāng)采納學(xué)生的建議，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是一本滿足自身成長(zhǎng)需要、蘊(yùn)含自己想法的教材。

研學(xué)旅行教材可以是一本記載旅行的故事書(shū)、一本解讀研學(xué)的科普書(shū)，也可以是一本形式多樣且能讓學(xué)生參與互動(dòng)、產(chǎn)生聯(lián)想的“立體書(shū)”；既可以是圍繞學(xué)科拓展學(xué)習(xí)的研學(xué)大綱，也可以是各具特性的校本教材——學(xué)?？梢愿鶕?jù)多年的研學(xué)實(shí)踐，結(jié)合眾多學(xué)生的研學(xué)案例，梳理研制適合本校學(xué)生的研學(xué)“指導(dǎo)書(shū)”。只有構(gòu)建適合的有特色的研學(xué)教材，才能更好地讓課堂學(xué)習(xí)與研學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)青少年更好成長(zhǎng)。

教材開(kāi)發(fā)要循序漸進(jìn)。讀萬(wàn)卷書(shū)與行萬(wàn)里路互補(bǔ)關(guān)系，欲行萬(wàn)里路，必先讀萬(wàn)卷書(shū)。由于各方面因素影響，并不是所有的父母都能夠帶著孩子環(huán)游世界。而研學(xué)旅行是學(xué)生在讀書(shū)之外擁有的一門“玩”的學(xué)科。因此，研學(xué)教材也應(yīng)該成為一本可以“玩”的教材，根據(jù)學(xué)段、年齡，遵循循序漸進(jìn)的原則是很有必要的。

從低年級(jí)到高年級(jí)，研學(xué)教材也要隨著年級(jí)的升高而有所變化。低年級(jí)更側(cè)重于趣味性、故事性，通過(guò)講述讓每個(gè)學(xué)生都沉浸在旅行的世界里，從而愛(ài)上旅行；高年級(jí)可以深入更多層面，從歷史到民俗，從科學(xué)到人文……通過(guò)教材的合理引導(dǎo)和啟發(fā)，引領(lǐng)更多學(xué)生積極投身研學(xué)，走向更廣闊的天地，探索更深層次的科學(xué)，了解更厚重的文化?？梢哉f(shuō)，教材循序漸進(jìn)的設(shè)計(jì)能夠讓不同學(xué)段的學(xué)生更快接受、更好參與，更積極地進(jìn)行探索，這應(yīng)該成為研學(xué)教材開(kāi)發(fā)的一種追求。

研學(xué)教材要可讀可玩。想讓學(xué)生了解世界，腳步丈量之前最重要的途徑就是閱讀。而教材在人們印象中都比較枯燥，要想研學(xué)教材真正受歡迎，能成為學(xué)生走向“世界”之前最為生動(dòng)的閱讀之書(shū)，就必須有針對(duì)性地設(shè)計(jì)趣味話題、增加互動(dòng)內(nèi)容、提高閱讀性、激發(fā)探索欲，讓教材可讀更可玩。比如有意向成為旅行美食家的學(xué)生，在書(shū)中能找到最愛(ài)的小吃，勾畫(huà)出一副饞人的美食地圖；有意向成為冒險(xiǎn)家的學(xué)生，在研學(xué)教材中能深入神秘境地，探訪不同地理，認(rèn)識(shí)珍惜動(dòng)植物；有意向走向社會(huì)的學(xué)生，又可以深入生活了解風(fēng)土人情，在歷史與民俗中獲得有效的指導(dǎo)……

借助好的研學(xué)教材為學(xué)生打開(kāi)一個(gè)全新的世界，既引領(lǐng)學(xué)生探索未知的世界，又能在深度研學(xué)后重新學(xué)習(xí)和反思書(shū)本中的知識(shí)，這或許就是研學(xué)旅行教材最大的趣味所在。

（作者單位系江西師范大學(xué)教育學(xué)院）

（中國(guó)教師報(bào)）