學校運動會怎么寫

文/陸生作

我讀小學的時候，也寫過這樣的作文，寫了還不止一篇。

金秋時節(jié)，丹桂飄香，一年一度的校運動會開始了。賽場上，人山人海，鑼鼓喧天，彩旗飄揚，大家都跟打了雞血一樣。

看！100米決賽要開始了。發(fā)令員手持發(fā)令槍，指向天。賽手們蹲在起跑線上，雙手撐地，目視前方，蓄勢待發(fā)?！班亍钡囊宦?，發(fā)令槍的煙還沒消散在風里，賽手們像一支支離弦的箭（或一道閃電般）射了出去?！凹佑?！加油！”拉拉隊的助威聲響成一片。

糟糕，我心里咯噔一下。我們班的“神行太保”鞋底一滑，雙腳打了麻花，重重地摔倒在了地上，揚起陣陣灰塵，像一只翻了身的龜，轉眼間就被其他賽手落下了一大截?！翱禳c站起來！”同學們大聲叫喊著，恨不得沖上賽道去，一把扶起他，再把自己的能量傳給他?！吧裥刑！币荒樛纯啵恰?/span>

我大概就是這么寫的。第二年運動會，作文的開頭差不多還是這么寫，不過要加一個“又”字：一年一度的校運動會又開始了，同學們個個摩拳擦掌，準備再創(chuàng)佳績。

最近，有朋友在我的公眾號留言：“校運動會怎么寫？”我就簡單地理一理，把它分享給大家。僅供參考。

小學生寫作文，最關鍵的是理清爽六要素。想一想，校運動會的六要素分別是什么？

時間：某月某日。

地點：賽場。

人物：運動員、裁判員、拉拉隊、醫(yī)護隊、播員，等等。

事件：發(fā)生在賽場上的各種事情，運動員的事情、觀眾的事情，可能還有賽場上小鳥的事情。

就是說，在運動會上，有很多很多東西值得書寫，可以寫出很多篇不同的作文。不同的人，有不同的關注點；即使是相同的關注點，每個人也有不同的感受。寫作文當然是寫出自己的所見所聞，所感所想，寫的都是主觀的。

寫運動會，要點面結合。

所謂“面”，就是場面?！百悎錾先松饺撕＃尮男?，彩旗飄揚?！边@就是一個場面的描寫。

“糟糕，我們班的‘神行太保’摔倒在了賽道上，他……”這便是一個點上的描寫。

場面是給讀者交代整體的一個狀況，給文章定一個氛圍、基調(diào)。讀者就明白作文所講述說的事件是發(fā)生在怎樣的一個情形之下。場面描寫起到背景的作用。寫作文跟畫畫一樣，背景是很重要的。事件的發(fā)生、發(fā)展不是憑空的。背景是一種環(huán)境，不僅僅指自然環(huán)境（某月某日，有個天氣好寫呢），也指社會環(huán)境。

場面的描寫，是大面上的。點上的描寫，是含在面里的，是小的、突出的。舉個例子：

歐陽修寫《醉翁亭記》：“環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也?！?/span>

環(huán)滁皆山也——面上的。

西南諸峰，林壑尤美——面上的。

蔚然而深秀者，瑯琊也——點上的。（點與面，有時也是相對的。這瑯琊，也可以是一個面，瑯琊上的樹、石是點。）

環(huán)滁皆山也……瑯琊也——點在面上，瑯琊是“皆山”之一。

校運動會，點上的描寫，一定會涉及到具體的人物、事件。寫人物，自然就會寫到人物的神情、動作、語言以及心理。這些描寫又是不同的點。有了這些不同點上的描寫，作文的內(nèi)容就會變得生動具體。讀者在讀這樣的作文的時候，不僅僅能夠知道，而且還能夠感到，仿佛身臨其境——眼前的文字，能夠化作真實的賽場，聲音可聞，場面可見，栩栩如生。

有了場面描寫，有了人物描寫，人物與事件是密不可分的。這些描寫，都還局限于運動會的“表面”，一篇好的作文還應該挖掘運動會的“里面”。

我記得我上學的時候，每次開運動會，班級里都要想一句口號。比如：

友誼第一，比賽第二。

賽出精神，賽出風格。

更高，更快，更強。

這些口號（精神品質）都是能夠從運動會的具體內(nèi)容當中表現(xiàn)出來的。比如：有一位同學在跑步比賽的時候，狠狠摔了一跤，受傷了，在奪獎無望的情況下，他還是一瘸一拐地完成了整個比賽，贏得了掌聲。這就表現(xiàn)出一種精神了，能給人震撼，能帶給人們思索與啟發(fā)。寫作文，也要把這樣的思索與啟發(fā)帶給讀者。這樣表里結合的一篇作文，它的價值會更大一些。

談到這里，我們可以很清晰地歸結出三個點：

第一、運動會的場面描寫。

第二、運動會上具體人物、事件的描寫。

第三、運動會上精神品質的表現(xiàn)。

把握了這三層，學校運動會的作文就能做到了點面結合、表里結合、詳略結合。我不敢說這樣的作文十分優(yōu)秀，但至少過得去。 

以上所講，只能算是寫了一篇常規(guī)的校運動會的作文。

有時候，寫作文要“劍走偏鋒”。

在校運動會上，發(fā)生了各種各樣的事情。比如，班級拉拉隊之間產(chǎn)生了矛盾，發(fā)生了不愉快的事件。這是不是也能寫成一篇作文呢？當然可以！這樣的作文，關注的不是比賽的賽場，而是賽場旁邊；關注的不是運動員，而是拉拉隊。因為事件有意義，而且這也是校運動會的一個部分，所以同樣值得書寫。

比如，比賽的時候有一條狗跑進了賽場，不肯走了，這時候會發(fā)生什么事情呢？一條狗也給賽場帶來了新鮮。我們平時看電視轉播的足球賽，足球場上偶爾也會出現(xiàn)一些小動物，它們是足球比賽有意思的插曲。把這樣的“意外”寫成一篇作文，也是挺好的。就像鴨媽媽帶著小鴨子過馬路，交警叔叔會怎么辦呢？這好像是一篇經(jīng)典的看圖作文。

再比如，我們換一個角度。在賽場旁邊有一棵樹，樹上有一個鳥窩，鳥窩里面有大鳥和小鳥。我們從鳥的這個角度去寫運動會，其實也是可以的。鳥的視角跟人的視角不一樣，從另外的角度去敘述同樣的事情，能給人帶來新鮮感。

我們再思考一個問題：前面所講的，作文的敘述者是在場的。如果“我”不在運動會的現(xiàn)場，我能寫運動會的作文嗎？能！本來我要參加100米決賽的，可是因為突然發(fā)高燒，去醫(yī)院掛水了，不能出現(xiàn)在賽場上。雖然人不在現(xiàn)場，但心系現(xiàn)場，“我”還是可以寫下校運會的遺憾，這也能寫一篇好作文。

總之，《校運動會》的范圍太大了，能寫的東西太多了。

選擇一個合適的角度（切口、視角）

理清相關內(nèi)容的要素（選材）

詳略結合去描寫敘述（布局、手法）

內(nèi)容與精神并駕齊驅（立意）

與讀者在文章里相遇（讀者思維）

就講這么多。僅供參考。學校運動會怎么寫？你受啟發(fā)了嗎？