這個問題其實很簡單，阻力就是來源于，現(xiàn)在還存在太多中老年教師，人家就是靠職場上來的，你現(xiàn)在說要取消，別人會輕易同意嗎？

在中小學教師隊伍中，年輕人還未達到主力要求

雖然說這些年，一直提倡教師年輕化，但是真正在教師隊伍中占到主力隊伍的還是一批中老年教師，這些人都是享有“職稱工資”的，也為教育事業(yè)做出了貢獻。如果取消，無形當中就侵犯了這些人的權益。

一項規(guī)定的“改革”有時候不是簡單的說對和不對的問題，有很多客觀因素要考慮

所謂的改革也并非是把這個東西變成沒有，只是為了加強教師的利益保障，規(guī)范職稱分配過程。以前考職稱是很難的一個事情。

特別是對一些偏遠山村的教師來說，連如何獲得這些東西都不明確，更別說去占有了。近幾年國家持續(xù)加強對教育的投資，是因為教育需求和老師需求逐年擴大，隨著二胎政策的開發(fā)，這個需求將持續(xù)走高。

進行職稱和薪酬的改革，是為了讓即將進入這個行業(yè)的教師看到希望，明確自己的方向，更踏實的在教育行業(yè)耕耘。

但是還不能輕易改掉很多東西，像現(xiàn)在的編制分配，你不能說為了給新教師編制就輕易的取消老教師的編制，也不可能無限制的增加編制。

這里面有一個循循漸進的過程。

改革過程中體現(xiàn)的“民主”導向，是對年輕教師的利好行為

很多學習在評職稱會慢慢開始進行較為公開的評選，通過你平時的教學質(zhì)量和家長反饋進行評選，而不是你教的時間越長就越占便宜。這是改革的目的。

只有這樣才能促動教學質(zhì)量的提高，促使老教師不斷的獲取新型的教學理念。但是改變一個人的理念是很難的。

特別是針對教學了很多年的老教職員工來說，接受一些新鮮事物就已經(jīng)很難，還要自己去改變，很難在短時間內(nèi)看到效果。

但是這必定是一個方向，所謂的活到老學到老的概念，就是這個意思。不斷的更新自己的教學體系對一個老師來說，是至關重要的。

綜合來說，職稱和薪酬的改革制度，是利好的制度，特別是對年輕教師來說，更是個機會。是一次擁抱教育行業(yè)的好機會，只要有質(zhì)量，就一定能獲得相關的榮譽和稱號。