對(duì)于即將進(jìn)入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然他們可能在小學(xué)時(shí)候?qū)旁?shī)詞有了一定的積淀，會(huì)讓他們對(duì)文言文有了簡(jiǎn)單的了解。但是對(duì)于通篇沒(méi)有白話(huà)文的文言文來(lái)說(shuō)，古詩(shī)詞真的算得是“小巫見(jiàn)大巫”。并且小學(xué)要求背誦的東西少，所以學(xué)生一進(jìn)入初中接觸文言文都感覺(jué)錯(cuò)不及防。

古人云：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。因此我們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)文言文的時(shí)候需要大量的閱讀。

對(duì)于許多剛接觸過(guò)文言文的初中生來(lái)說(shuō)，普遍存在著讀著生澀，理解困難，甚至有的同學(xué)連一些生僻字都不認(rèn)識(shí)，因此，文言文背誦更成為了他們難以攻克的難關(guān)。那么如何提高文言文的背誦效率，強(qiáng)化文言文的記憶？

今天聊吧整理了5種文言文的背誦方法，希望能幫助到大家！

小編上小學(xué)的時(shí)候?qū)εc較長(zhǎng)的古詩(shī)宋詞越是這么背誦的。文言文中的有些句子段落主謂賓和現(xiàn)在不太一樣，既難讀又難記，這很正常，因此我們把翻譯過(guò)來(lái)的譯文先記好，然后根據(jù)每句譯文分析對(duì)應(yīng)的文言文的語(yǔ)句，連貫記憶，這樣不僅文言文背會(huì)了，文言文的翻譯更是小菜一碟。

文言文的寫(xiě)作線(xiàn)索一般為：寫(xiě)人、敘事、抒情……我們先了解清楚這篇文章的寫(xiě)作方式，無(wú)疑對(duì)之后的背誦是有幫助的。

每篇文章都有自己獨(dú)有的關(guān)鍵詞，我們可以先明確這些關(guān)鍵詞在進(jìn)行擴(kuò)展記憶。一般關(guān)鍵詞有兩種：

每段第一個(gè)字或前幾個(gè)字：很多詞語(yǔ)斷句都起著承上啟下的作用。很多同學(xué)在背誦的時(shí)候都以為自己會(huì)了，但是每次通篇背誦時(shí)都被卡在了段首，這時(shí)如果有人提醒一下，他們往往恍然大悟的感覺(jué)，這就是記憶段首關(guān)鍵詞的作用。

支撐文章內(nèi)容的關(guān)鍵動(dòng)詞：許多文言文幾乎是以動(dòng)詞為主的，這種文言文一般以敘事為主，所以記住關(guān)鍵動(dòng)詞，再加以擴(kuò)展背誦。

文言文中也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)句型，比如反復(fù)、排比、擬人等等，我們先記住這些句子的格式再理清格式的先后順序等等這些細(xì)節(jié)也很容易背誦。

背誦文章的前提是熟讀文章、理解文章。我們可以把文言文中的句子當(dāng)作文字填充游戲，先把文章段落開(kāi)頭、結(jié)尾或者關(guān)鍵詞摘抄出來(lái)。然后中間的部分由自己記憶填充，記住千萬(wàn)不能看書(shū)，別想著就看一下無(wú)妨，一定要把整篇文章都填完，最后實(shí)在想不起來(lái)的時(shí)候再去看課本。這樣我們不僅能了解到自己還未掌握到的語(yǔ)句還能增強(qiáng)自己對(duì)文言文的語(yǔ)感，加深對(duì)文章的熟悉。