我最近有個(gè)深刻的體會(huì)：現(xiàn)代家長(zhǎng)的教育焦慮一大半來(lái)源于別人家媽媽的朋友圈。

我其實(shí)是個(gè)佛系媽媽?zhuān)恢痹趯W(xué)習(xí)科學(xué)教育方法，也考過(guò)教師資格證。在大部分風(fēng)平浪靜的情況下，我能夠冷靜處理孩子的問(wèn)題，有效控制自己的焦慮指數(shù)。但有時(shí)候，我也免不了陷入迷茫。

比方說(shuō)，我有幾個(gè)特別雞血的家長(zhǎng)好友，我們孩子年齡相仿，他們朋友圈的日常是這樣的——

• 5歲的男孩熟練掌握10以內(nèi)的加減法，還能給妹妹出題；

• 另一個(gè)5歲男孩的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片配音有模有樣；

• 6歲的女孩兒能跟老外free talk，開(kāi)始啟蒙法語(yǔ)；

• 8歲的男孩練了2年的架子鼓，參加比賽都拿名次了……

再看看我們家那位二傻子，開(kāi)學(xué)都上大班了，他的成績(jī)單是這樣的——

• 10以內(nèi)的加減還要靠蒙；

• 英語(yǔ)學(xué)完了26個(gè)字母、數(shù)字和顏色后，瓶頸很久了；

• 對(duì)體育項(xiàng)目興趣不大，周末只愿意滿操場(chǎng)亂跑；

• 試聽(tīng)了鋼琴課和小提琴課，回來(lái)都跟我說(shuō)：“媽媽?zhuān)叶疾幌雽W(xué)——我只想傻玩玩?！?/p>

好吧，畢竟他也才6歲。跑得早的孩子不一定跑得久，我是這么安慰自己的。

但每一次那些雞血媽媽開(kāi)始發(fā)朋友圈秀孩子的新技能，我就又開(kāi)始不淡定了。

• “我的孩子真的比別人笨嗎？”

• “我的教育理論耽誤孩子了怎么辦？”

• “如果孩子特別抗拒，我要不要堅(jiān)持給他報(bào)班？”

這時(shí)候又會(huì)適時(shí)的跳出一些微信文章，告訴你《如果孩子想干什么就干什么，那要你這個(gè)當(dāng)媽的干嘛？》直戳老母親痛點(diǎn)，懷疑和自我懷疑。

你是不是也有同樣的感受？問(wèn)題出在哪里？

隔壁鄰居帶來(lái)的“相對(duì)剝奪感”

“一座房子不管怎樣小，在周?chē)姆课荻际沁@樣小的時(shí)候，它是能滿足社會(huì)對(duì)住房的一切要求的。但是，一旦在這座小房子近旁聳立起一座宮殿，這座小房子就縮成茅舍的模樣了?！?/p>

在《馬克思恩格斯文集》的第一卷，《雇傭勞動(dòng)與資本》這本書(shū)上，精辟的詮釋了什么叫做“相對(duì)剝奪感”。

美國(guó)社會(huì)學(xué)家默頓認(rèn)為，當(dāng)個(gè)人將自己的處境與其參照群體中的人相比較，發(fā)現(xiàn)自己處于劣勢(shì)時(shí)，就會(huì)覺(jué)得自己受到了剝奪。從而會(huì)產(chǎn)生各種感覺(jué)，包括：壓抑、自卑、憤恨……

你是個(gè)開(kāi)著奧拓的快樂(lè)上班族，突然有一天，你小區(qū)的鄰居突然換了一輛奧迪。你一下子就會(huì)覺(jué)得不快樂(lè)，認(rèn)為自己也能擁有這輛車(chē)，而原來(lái)那輛車(chē)甚至連自行車(chē)都不如。

這是社會(huì)學(xué)和心理學(xué)范疇的理論，同樣也適用在教育孩子的過(guò)程中。

• 當(dāng)隔壁鄰居家家的孩子彈出了一首完整的莫扎特，你家孩子在鋼琴演奏上的進(jìn)步就完全不值一提；

• 當(dāng)你同學(xué)孩子開(kāi)始給英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片配音時(shí)，你就完全看不到自己的孩子發(fā)音有多么標(biāo)準(zhǔn)；

• 當(dāng)孩子的同學(xué)曬出了在歐洲的打卡游時(shí)，事實(shí)上你家孩子在小區(qū)草坪奔跑的樂(lè)趣一點(diǎn)都不少。

就像小房子周?chē)霈F(xiàn)了一座宮殿，小房子塌縮成了茅舍，你的孩子因?yàn)槟愕摹跋鄬?duì)剝奪感”變得一文不值……

不同孩子的優(yōu)勢(shì)，在不同的領(lǐng)域

如果你在教育中產(chǎn)生了“相對(duì)剝奪感”，該怎么辦？

美國(guó)哈佛大學(xué)教育研究院的心理發(fā)展學(xué)專(zhuān)家霍華德·加德納有一個(gè)非常著名的“多元智能理論”。

核心觀點(diǎn)是，每個(gè)人都擁有八種主要智能：語(yǔ)言智能、邏輯·數(shù)理智能、空間智能、運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際交往智能、內(nèi)省智能、自然觀察智能。不同的人會(huì)有不同的智能組合。

建筑師和雕塑家的空間感，運(yùn)動(dòng)員和芭蕾舞演員的運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)，作家的內(nèi)省智能較強(qiáng)等等。

當(dāng)我看到別人家孩子表現(xiàn)出某一方面的優(yōu)勢(shì)時(shí)，我很容易就放大我的孩子在這方面的不足。

那個(gè)5歲就能給動(dòng)畫(huà)片配音的男孩有特別強(qiáng)的語(yǔ)言智能；架子鼓小天才的音樂(lè)智能一定比較突出，而10歲以內(nèi)加減法駕輕就熟的孩子在邏輯·數(shù)學(xué)智能方面比較有優(yōu)勢(shì)。

但我的孩子就很差嗎？

他5歲的時(shí)候就能獨(dú)立完成8歲以上難度的樂(lè)高拼搭，看樣子空間智能比較強(qiáng)；他在幼兒園的人緣特別好，性格開(kāi)朗，熱愛(ài)分享，喜歡交朋友，人際交往能力很強(qiáng)；他自然觀察智能也很突出，比起動(dòng)畫(huà)片更喜歡BBC的自然紀(jì)錄片，看幾遍就能背出臺(tái)詞……

要知道，沒(méi)有一個(gè)人能在這8種智能上都有杰出的表現(xiàn)，我會(huì)因?yàn)閺男](méi)學(xué)過(guò)音樂(lè)感到遺憾，但這并不影響我在寫(xiě)作上的天分。但如果父母只看到孩子的弱項(xiàng)，看不到他們的優(yōu)勢(shì)，育兒焦慮就是一個(gè)無(wú)止境的惡性循環(huán)。

換一個(gè)更討巧，可能不怎么厚道的做法，不過(guò)可以大大降低自己的育兒焦慮，就是把你那些在朋友圈看到的那些同齡“神童”、“奇才”約出來(lái)一起玩。

我并不是說(shuō)他們不如父母朋友圈表現(xiàn)的那么優(yōu)秀，而是他們的優(yōu)秀不像朋友圈精選出的那么突出、扎眼。

他們都是正常的同齡孩子。練琴的時(shí)候也會(huì)鬧，做題的時(shí)候也不高興，孩子們應(yīng)該有的調(diào)皮和小情緒，該有的都有。

幼升小階段“神童”并沒(méi)有那么多，實(shí)際上整個(gè)人群能力超群的人的比例是穩(wěn)定的。孩子在幼兒階段父母更愛(ài)分享他們突出的進(jìn)步，顯得似乎神童很多。與其把精力浪費(fèi)在盯著別人家孩子身上，多看看自己的孩子優(yōu)點(diǎn)更實(shí)際。

當(dāng)代父母還有一個(gè)問(wèn)題就是著急。

現(xiàn)在的父母都特別著急，你追我趕。明明知道人生是場(chǎng)馬拉松，卻還是要求孩子以百米短跑的速度來(lái)熱身。

2歲的孩子要開(kāi)始啟蒙英語(yǔ)、3歲如果不展現(xiàn)出數(shù)學(xué)興趣就覺(jué)得廢了、4歲不學(xué)樂(lè)器和有一個(gè)擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目也不行……生怕自己晚一步孩子就要輸在了起跑線。

我勸這部分焦慮的家長(zhǎng)，認(rèn)真了解一下認(rèn)知心理學(xué)家讓·皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論。皮亞杰認(rèn)為，兒童的認(rèn)知發(fā)展會(huì)經(jīng)過(guò)：感知運(yùn)動(dòng)階段-前運(yùn)算階段-具體運(yùn)算階段-形式運(yùn)算階段。

每個(gè)階段的表現(xiàn)和特點(diǎn)就不一一說(shuō)明了，百度上都查得到。核心觀點(diǎn)是：不同階段兒童表現(xiàn)出的邏輯思維能力、認(rèn)識(shí)世界能力等都不相同。所有的兒童的認(rèn)知都會(huì)依次經(jīng)歷這四個(gè)階段，認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)構(gòu)建的過(guò)程。雖然不同的兒童會(huì)以不同的發(fā)展速度經(jīng)歷這四個(gè)階段，但是都不可能跳過(guò)某個(gè)發(fā)展階段。

這句話的重點(diǎn)是：不同的速度；不可能跳過(guò)。

想想我小學(xué)時(shí)學(xué)二元一次方程，百思不得其解，氣得我媽直拍桌子。到了初中再回看當(dāng)時(shí)的題目，豁然開(kāi)朗，也不明白自己那時(shí)候?yàn)槭裁淳褪歉悴幻靼住，F(xiàn)在想想可能就是邏輯認(rèn)知發(fā)展水平?jīng)]到那個(gè)程度。

我的嫂子現(xiàn)在對(duì)著不到5歲的女兒大吼：“4+5=9你知道，為什么3+5你就搞不清楚了？”，女兒被吼得瑟瑟發(fā)抖。

我特別心疼那個(gè)女孩子，并默默嘆息：孩子的數(shù)學(xué)邏輯思維能力還沒(méi)有跟上，你吼再大聲除了傷害了孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓她從小就對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生陰影，又有什么幫助呢？

說(shuō)說(shuō)我家二傻子，2歲時(shí)他不敢跳的坎3歲時(shí)他就敢跳了；3歲時(shí)他還不會(huì)26個(gè)字母4歲時(shí)他就讀得非常標(biāo)準(zhǔn)了；4歲時(shí)還不敢跟生人說(shuō)話，不到半年，出去點(diǎn)菜買(mǎi)單都是他負(fù)責(zé)招呼服務(wù)員。

你看，他是不斷進(jìn)步的，有些方面慢一點(diǎn)，有些方面快一些，符合兒童認(rèn)知發(fā)展理論，是一個(gè)心理健康，身體健康的男孩子，有什么必要焦慮？

為什么要用我們慢的地方比別人快的地方，用我們?nèi)醯牡胤奖葎e人強(qiáng)的地方呢？

每個(gè)孩子都有自己的人生進(jìn)度，最后是要活出自己的世界，跟自己父母不一樣，跟別人的孩子也不一樣。

不要緊緊盯著別人家的孩子，你的孩子一點(diǎn)兒也不差！