沒(méi)有孩子是不愛看電影、電視或動(dòng)畫片的。特別是動(dòng)畫片，作為“會(huì)動(dòng)、能發(fā)聲的畫”，其對(duì)孩子的吸引力遠(yuǎn)勝于玩具、繪本或圖書，甚至可以說(shuō)是孩子最愛的娛樂(lè)活動(dòng)。不過(guò)電子屏接觸時(shí)間過(guò)早、過(guò)長(zhǎng)、不恰當(dāng)，都會(huì)對(duì)孩子造成很大的消極影響。如，這種單向信任輸入的方式，會(huì)限制孩子的認(rèn)知能力發(fā)展、傷害孩子的智力、破壞孩子的主動(dòng)性；經(jīng)?？措娪半娨曔€會(huì)消弱孩子的注意力，導(dǎo)致孩子做事不能專心。

有什么樣的心理往往呈現(xiàn)出相應(yīng)的心理需求。傳播學(xué)家施拉姆將兒童的電視需要分類三類：第一類即是娛樂(lè)需要。應(yīng)該說(shuō)，這是孩子看電視最主要的原因，即為了娛樂(lè)、消遣，或是通過(guò)娛樂(lè)發(fā)泄感情、排解內(nèi)心的煩悶以及回避現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題?？梢哉f(shuō)，在現(xiàn)實(shí)生活中得到關(guān)愛越少、越被忽視或粗暴對(duì)待的孩子，花費(fèi)在電視上的時(shí)間越多，越沉迷于電視，越是喜歡看那些暴力、粗俗的內(nèi)容。

父母在孩子心中的地位以及作用，是任何物質(zhì)條件或他人都不能代替的。電視和保姆不能給孩子帶來(lái)安全感，孩子也無(wú)法從中獲得愛的滿足。所以，即使再忙，父母也要抽時(shí)間陪伴孩子。

二、盡可能減少孩子接觸電子屏的機(jī)會(huì)，即使是益智或?qū)W習(xí)類的視頻節(jié)目也是如此，控制孩子接觸電子屏的時(shí)間。

施拉姆指出，電視對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)的第二功能或作用是，它能滿足孩子認(rèn)知的需要——孩子能從中獲取生活經(jīng)驗(yàn)和信息。這也就是很多父母給小孩子看電視的原因。一位媽媽說(shuō)，“我不覺得看電視有什么壞處，我家孩子天天看巧虎，能從中學(xué)到很多知識(shí)呢。”

不可否認(rèn)電視有傳播知識(shí)的功能，但也要認(rèn)識(shí)到其帶來(lái)的害處。須知：過(guò)猶不及。建議，孩子每天接觸電子屏的時(shí)間不要超過(guò)半小時(shí)；對(duì)于低幼寶寶來(lái)說(shuō)，還需縮短看電視的時(shí)間，最好一次不要超過(guò)十五分鐘。

父母可事先跟孩子做好約定，且約定好就需要貫徹執(zhí)行，不一定要完全卡著時(shí)間，還可就某一完整的內(nèi)容做約定。這樣做可避免約定時(shí)間到了，但節(jié)目還在進(jìn)行，孩子看得正起勁兒，這時(shí)被打擾，孩子大都很委屈，甚至內(nèi)心充滿怨氣，這對(duì)引導(dǎo)孩子積極遵從和執(zhí)行約定是不利的。

有的孩子會(huì)趁機(jī)向父母撒嬌，要求寬容這一次；有的孩子會(huì)大發(fā)脾氣，目的也是為了能讓父母收回成命，一旦父母妥協(xié)，雙方所做的約定、父母要想達(dá)到的引導(dǎo)孩子建立規(guī)則意識(shí)的愿望都將付之東流。相反，孩子還從中習(xí)得了“投機(jī)取巧”，就會(huì)出現(xiàn)下次、下下次的時(shí)間延后。慢慢地，父母就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子坐在電視機(jī)前的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)。

三、父母需要事前做好節(jié)目篩查（包括對(duì)內(nèi)容和時(shí)長(zhǎng)的了解和篩選），過(guò)濾掉那些對(duì)孩子身心發(fā)育不利的內(nèi)容，并對(duì)孩子進(jìn)行正向引導(dǎo)。最好是，孩子在父母陪同下看節(jié)目，而不是將孩子完全交給這些電子產(chǎn)品。

電子內(nèi)容相較于單純的視覺、聽覺信息而言，它是全方位的、立體的，是集合文字、圖片、聲音和圖像等內(nèi)容的綜合體，這就要求父母在篩選時(shí)也要進(jìn)行多通道檢索和排查。如，一些兒童節(jié)目，雖然導(dǎo)向行沒(méi)有大問(wèn)題，但呈現(xiàn)出來(lái)的視頻效果卻很差、配音忽大忽小，不僅不能給人帶來(lái)美的享受、耳朵還備受摧殘。

父母對(duì)內(nèi)容做詳細(xì)篩選的意義還在于，不管是基于哪種形式呈現(xiàn)的內(nèi)容，它在傳遞信息的同時(shí)，也承載著價(jià)值觀的傳遞。如果我們給孩子看的是處處充斥著暴力、謾罵、臟話、不嚴(yán)謹(jǐn)內(nèi)容的故事、情節(jié)，可想而知，潛移默化之下的孩子不可能會(huì)禮貌待人、對(duì)事物也只會(huì)一知半解，對(duì)不如意的事只會(huì)武力解決，這是十分要不得。

另外，在給孩子挑選內(nèi)容時(shí)也要注意孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)。心理學(xué)家皮亞杰從認(rèn)知發(fā)展的角度對(duì)孩子做了不同區(qū)分，他認(rèn)為：0~2歲階段的寶寶處于感知運(yùn)動(dòng)階段，這一階段的孩子主要通過(guò)感覺和運(yùn)動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)事物，多采用無(wú)意義記憶的方式。對(duì)這個(gè)階段孩子最有效的刺激，應(yīng)該是讓他多主動(dòng)探索、多發(fā)動(dòng)感官（最主要是用手、用嘴）去感受世界，而不是讓孩子被動(dòng)地看電視。

且14歲之前，孩子的眼組織都沒(méi)有發(fā)育完全，不注意用眼，對(duì)孩子的視力造成的損害都是不可逆的。2歲之前，最好不要讓孩子接觸電子屏，因?yàn)楦吡炼鹊钠聊粫?huì)損害孩子的視神經(jīng)發(fā)育。

2歲之后的孩子大都以表象或形象內(nèi)容為主，即這個(gè)階段孩子認(rèn)識(shí)世界和記憶的主要方式即是不斷重復(fù)和反復(fù)的內(nèi)容，才能讓他們記住。如，這個(gè)階段孩子大都比較喜歡看《天線寶寶》，就是因?yàn)槠浞虾⒆拥恼J(rèn)知特點(diǎn)——不斷重復(fù)，也因此能促進(jìn)孩子的認(rèn)知發(fā)展。

隨著孩子語(yǔ)言發(fā)展和形象記憶能力的發(fā)展，3~5歲的孩子不再滿足于簡(jiǎn)單內(nèi)容的重復(fù)，會(huì)開始探索進(jìn)一步的知識(shí)，于是會(huì)開始不斷問(wèn)為什么，甚至男女孩會(huì)表現(xiàn)出不同的偏好。對(duì)兒童節(jié)目來(lái)說(shuō)，他們會(huì)喜歡看朵拉、看大頭兒子小頭爸爸等等。

四、巧用電子產(chǎn)品的兒童鎖功能，如很多電視會(huì)自帶兒童鎖，一些APP會(huì)有家長(zhǎng)權(quán)限和兒童觀看時(shí)間以及內(nèi)容的鎖定和限制功能，父母可最大程度對(duì)孩子的行為進(jìn)行限制和引導(dǎo)。

五、多進(jìn)行親子互動(dòng)，將孩子的注意力從電子屏中轉(zhuǎn)移出來(lái)，不給孩子迷戀電子屏、自我閉鎖的機(jī)會(huì)。休息時(shí)間不妨多帶孩子到戶外活動(dòng)，如全家一起去郊游、登山或踢球等。

同樣有限的時(shí)間，父母若用來(lái)跟孩子一起看電影電視（以及手機(jī)、pad等），與陪孩子玩游戲、進(jìn)行親子閱讀相比，后者的陪伴質(zhì)量要遠(yuǎn)高于前者。

還等什么，行動(dòng)起來(lái)，多開發(fā)一些更有意義的親子活動(dòng)吧，這樣才能更好地將孩子的興趣點(diǎn)從看電視的行為轉(zhuǎn)移到更豐富多彩的活動(dòng)和內(nèi)容上來(lái)，以此出發(fā)，激發(fā)孩子真正的需求和興趣。