我國(guó)教師職稱(chēng)評(píng)定制度實(shí)施了近30年了，曾經(jīng)，教師職稱(chēng)評(píng)定制度也為我國(guó)的教育事業(yè)做出過(guò)無(wú)可比擬的貢獻(xiàn)的；但時(shí)至今日，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的改革和人民消費(fèi)水平消費(fèi)觀念的不斷 變化，教師職稱(chēng)的評(píng)定制度已不能適應(yīng)如今社會(huì)對(duì)于新時(shí)代教師的要求了，職稱(chēng)評(píng)定的中間還摻雜著與學(xué)歷教齡等相互存在的矛盾。當(dāng)然了我們國(guó)家也早早的注意到了這一點(diǎn)，一直以來(lái)都在努力的對(duì)職稱(chēng)進(jìn)行大刀闊斧的改革。

首先，這個(gè)職稱(chēng)評(píng)定的制度到底是什么呢？職稱(chēng)評(píng)定不是考試考出來(lái)的，而是靠著評(píng)和審出來(lái)的，那么問(wèn)題就來(lái)了，評(píng)是參與者評(píng)，審是他人審查，兩者參與的都是人，腐敗由此滋生！大多的評(píng)定者是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，即使你自身再優(yōu)秀，你的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)完成的再怎么樣的出色，到頭來(lái)評(píng)定職稱(chēng)的時(shí)候還是要看領(lǐng)導(dǎo)的臉色，；累死累活不如領(lǐng)導(dǎo)面前溜須拍馬！這樣對(duì)于教師們來(lái)說(shuō)公平嗎？

為什么一定要改革職稱(chēng)評(píng)定呢？到底有什么危害呢？小編給大家簡(jiǎn)單的說(shuō)一下！

1.評(píng)審中腐敗之風(fēng)盛行

教師的圈子不大，給你進(jìn)行職稱(chēng)評(píng)定的老師來(lái)來(lái)回回的就那么幾個(gè)，在職稱(chēng)評(píng)定前還可以和評(píng)審的老師打電話(huà)，那么再進(jìn)一步的送送禮請(qǐng)吃飯自然是少不了的了；所以每到職稱(chēng)評(píng)定前，被評(píng)審的都會(huì)拼命的打電話(huà)問(wèn)評(píng)審老師是誰(shuí)？以便“打個(gè)招呼”什么的。別人打招呼你不打招呼，那你就out了。攀比著去“打招呼”

2.可惡的論文評(píng)選等級(jí)

中學(xué)教師職稱(chēng)評(píng)定：對(duì)于論文的要求一直都是非常嚴(yán)苛的，很多教師對(duì)于論文的寫(xiě)作并不是很擅長(zhǎng)，還有一個(gè)就是對(duì)教師的發(fā)展并不是一件好事；許多的老師認(rèn)為自己未來(lái)的發(fā)展就是努力的發(fā)表論文，只有發(fā)表論文才能有機(jī)會(huì)評(píng)選上，從而忽略了日常的課堂教學(xué)工作，不重視教育教學(xué)的質(zhì)量，不重視班主任工作，最終受到損害的是學(xué)生的發(fā)展和國(guó)家的教育事業(yè)。

3.造假業(yè)績(jī)

評(píng)中學(xué)高級(jí)條件是比較苛刻的，除了要有論文省或市級(jí)一等獎(jiǎng)，還需要學(xué)課帶頭人，骨干老師，市優(yōu)秀教師榮譽(yù)證書(shū)，優(yōu)質(zhì)課，說(shuō)課一等獎(jiǎng)……，為了達(dá)到這些條件，潛心鉆研的教師們也真有辦法，出高價(jià)買(mǎi)通管理證書(shū)的教育局工作人員。

4.職稱(chēng)評(píng)定傷害了老師間的感情

平時(shí)的話(huà)，老師們的感情還是很融洽的，但每次到了每年的職稱(chēng)評(píng)定，老師們往往會(huì)為了能評(píng)上高職稱(chēng)，相互之間進(jìn)行爭(zhēng)吵上告甚至是冷嘲熱諷等。鬧的不可開(kāi)交！“撕下臉皮之痛，折斷脊梁之痛，不得不舍得放血之痛”，由此可見(jiàn)！

5.教育水平倒退，教學(xué)質(zhì)量下降

這個(gè)就很好理解了，教師們?yōu)榱寺毞Q(chēng)，日常的教學(xué)活動(dòng)往往會(huì)因?yàn)槁毞Q(chēng)評(píng)定而耽誤，為了評(píng)職稱(chēng)，花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)獲取證件，哪有時(shí)間和精力投入到教學(xué)質(zhì)量的提高中，從分配指標(biāo)到評(píng)審結(jié)束這段時(shí)間是對(duì)每位參評(píng)教師的心理煎熬和精神的摧殘！

6.全國(guó)教師的期望

自可靠消息，教師職稱(chēng)工資改革終于盼到頭了，2020年起陸續(xù)取消。那中國(guó)教師心靈上的一道枷鎖要去掉了，育人之心會(huì)輕松許多！以后可以憑本事吃飯全力投入教學(xué)，多勞多得！不再去為追名逐譽(yù)玩猴一樣在領(lǐng)導(dǎo)面前耍了，收回心思今后要在學(xué)生身上了。

要么取消職稱(chēng)，要么職稱(chēng)與工資不直接掛鉤，這是新時(shí)期發(fā)展的需要，也是教育制度自身健康發(fā)展的需要。