 《Babies : Their Wonderful World》 引用這部記錄片中認(rèn)知學(xué)專(zhuān)家Nathalia Gjersoe博士的話(huà)： “BBC在英國(guó)招募了超過(guò)2000個(gè)有0~2歲嬰兒的家庭，詳細(xì)解釋了嬰兒接觸到不同事物時(shí)的想法，以及他們?cè)趥€(gè)性、語(yǔ)言和社交能力發(fā)展等方方面面的‘密碼’。這部紀(jì)錄片將刷新人們對(duì)小寶寶的認(rèn)知?！?/span>   在頂尖科學(xué)家團(tuán)隊(duì)對(duì)0~2歲的嬰兒進(jìn)行了巨大的樣本實(shí)驗(yàn)之后，經(jīng)過(guò)拍攝和剪輯，BBC把科學(xué)家們最新的研究成果用紀(jì)錄片的方式直觀展現(xiàn)了出來(lái)。 上周的推送（文末附鏈接）和大家分享的內(nèi)容是0~2歲小寶寶不同的性情、如何產(chǎn)生自制力，如何學(xué)說(shuō)話(huà)，以及電子產(chǎn)品對(duì)他們精細(xì)動(dòng)作發(fā)育的影響。本篇內(nèi)容繼續(xù)講新手父母該如何和寶寶交流，以及寶寶們語(yǔ)言能力及社交技能的進(jìn)階。 新手父母對(duì)嬰兒說(shuō)“兒話(huà)語(yǔ)”， 應(yīng)該鼓勵(lì)嗎？  科學(xué)家認(rèn)為，我們可以通過(guò)與他們交流來(lái)提高寶寶的語(yǔ)言能力，而良好的交流能力能夠促進(jìn)寶寶的思考能力和學(xué)習(xí)能力。 Usha Goswami教授在劍橋大學(xué)進(jìn)行了一項(xiàng)研究，主題是怎樣能更好地與寶寶交流溝通。 這次的實(shí)驗(yàn)對(duì)象是18個(gè)月大的Elsie，學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)是她目前遇到的最大挑戰(zhàn)之一，Elsie要學(xué)會(huì)近30000個(gè)單詞才算是真正的“會(huì)說(shuō)話(huà)”，但在此之前，她的大腦要學(xué)會(huì)如何構(gòu)造完整的一句話(huà)。  為了避免電子信號(hào)的對(duì)嬰兒大腦掃描儀的干擾，這次的實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)設(shè)在了一個(gè)特殊的小房間。 實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)將采用一套特殊的裝備來(lái)探究當(dāng)寶寶們聽(tīng)到一句話(huà)時(shí)，他們的大腦都在想什么。
試驗(yàn)中的講話(huà)方式是我們通常對(duì)寶寶們說(shuō)話(huà)時(shí)采用的“慢語(yǔ)速、高音調(diào)、拉長(zhǎng)音和帶有韻律感”的哄小孩的幼稚腔調(diào)，在語(yǔ)言學(xué)和心理學(xué)中也稱(chēng)之為“Infant-directed speech”，中文翻譯為“嬰兒導(dǎo)向式語(yǔ)言”，即“兒化語(yǔ)”，這個(gè)現(xiàn)象在很多語(yǔ)言和文化中都很常見(jiàn)。
當(dāng)研究人員給Elsie說(shuō)“兒化語(yǔ)”時(shí)，她聽(tīng)得非常認(rèn)真；但當(dāng)他們將講話(huà)方式轉(zhuǎn)換為正常的語(yǔ)速，她很快就失去了興趣。
Elsie的小腦袋里到底在想什么呢？
Usha教授發(fā)現(xiàn)，當(dāng)寶寶聽(tīng)到父母說(shuō)的“兒化語(yǔ)”時(shí)，他們的腦電波會(huì)持續(xù)發(fā)生波動(dòng)。  嬰兒的大腦之所以會(huì)對(duì)“兒化語(yǔ)”產(chǎn)生如此反應(yīng)，是因?yàn)楦改冈谶@樣講話(huà)時(shí)會(huì)著重強(qiáng)調(diào)每個(gè)單詞的發(fā)音，使寶寶的大腦能夠更好地接受這些語(yǔ)言信號(hào)，這樣讓他們能夠更好的理解和接受整個(gè)語(yǔ)句，這也是大腦處理語(yǔ)言的一個(gè)重要過(guò)程。 大人和小寶寶相處時(shí)，總會(huì)自然而然地采用這種“兒化語(yǔ)”對(duì)寶寶講話(huà)，但許多人都懷疑這種方式能不能產(chǎn)生我們想要的效果，甚至有人覺(jué)得這樣說(shuō)話(huà)是給寶寶提供了一個(gè)不正確的示范，或者很“傻氣”。 通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)大家可以清楚地看到這種方式確實(shí)是有效的，父母應(yīng)該多多和寶寶這樣講話(huà)。“兒化語(yǔ)”能夠有效促進(jìn)寶寶的語(yǔ)言學(xué)習(xí)進(jìn)程。 接受多語(yǔ)言的窗口期， 竟然是一歲前！ 成年人在學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言時(shí)，常常會(huì)遇到很大困難，但寶寶們學(xué)起來(lái)卻似乎非常輕松。來(lái)自Plymouth大學(xué)的Caroline Floccia教授想要探究為什么寶寶們的多語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力要比成人好很多。
或許是因?yàn)樗麄兡軌蚋p松地識(shí)別出不同語(yǔ)言的音素？
例如“baby”一詞含有四個(gè)音素，英語(yǔ)中有44個(gè)不同的音素，在其他語(yǔ)言中，不同的音素還有很多很多。Caroline將測(cè)試成年人和嬰兒在音素識(shí)別能力上的不同。  首先她要訓(xùn)練寶寶在聽(tīng)到兩個(gè)不同音素時(shí)去扭頭看一個(gè)玩具猴，這樣如果寶寶能夠成功識(shí)別出不同的音素，玩具猴就會(huì)發(fā)光和敲鼓。
為了避免寶寶只是隨便扭頭看玩具猴，工作人員會(huì)一直在他們面前排積木來(lái)吸引注意力，很快寶寶們就學(xué)會(huì)了在聽(tīng)到不同音素時(shí)扭頭看小猴。
在實(shí)驗(yàn)中，Caroline將放出印地語(yǔ)中的兩種發(fā)音（t & ? ）——這兩種聲音對(duì)于非印地語(yǔ)使用者來(lái)說(shuō)幾乎沒(méi)有差別，那么成年人和嬰兒誰(shuí)能更快地識(shí)別出發(fā)音的不同呢？ 第一組被實(shí)驗(yàn)的是成年人。研究人員要求被測(cè)試者閉上眼睛，如果能聽(tīng)到了不同的發(fā)音就直接說(shuō)出來(lái)。  要知道，對(duì)于非印地語(yǔ)使用者來(lái)說(shuō)，分辨出這兩個(gè)音（t & ? ）的不同非常非常困難。所以，毫無(wú)意外地，沒(méi)有一位成年人聽(tīng)出了二者發(fā)音的不同。 現(xiàn)在該寶寶們上場(chǎng)了， 8個(gè)月大的Conner和Quinn都做到了！雖然寶寶們從來(lái)沒(méi)聽(tīng)過(guò)印地語(yǔ)，他們都敏感地發(fā)現(xiàn)了發(fā)音的不同。
是的，寶寶們生來(lái)具有識(shí)別不同語(yǔ)言發(fā)音的能力，八個(gè)月大之前，他們的這種識(shí)別能力非常強(qiáng)。
第二批接受實(shí)驗(yàn)的寶寶比第一批的寶寶大四個(gè)月——讓人更加驚訝的結(jié)果出現(xiàn)了。
音素改變后，12個(gè)月大的Cora沒(méi)能發(fā)現(xiàn)聲音的不同，12個(gè)月大的Sydney同樣沒(méi)有察覺(jué)到不同。  這種超級(jí)語(yǔ)言能力似乎只能維持短短幾個(gè)月的時(shí)間！這是為什么呢？
寶寶出生時(shí)，他們面臨著學(xué)習(xí)世界上6000多種不同語(yǔ)言的可能性。他們必須要準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)任何一種語(yǔ)言。但是當(dāng)他們一歲大時(shí)，這種語(yǔ)言能力開(kāi)始逐漸減退，學(xué)名叫“認(rèn)知減退”。
自此以后，寶寶會(huì)將注意力集中于最重要的、某種特定的語(yǔ)言，也就是母語(yǔ)，忽略那些不重要的音素。
孩子的大腦中與母語(yǔ)相關(guān)的神經(jīng)反射被一步步強(qiáng)化，而與之無(wú)關(guān)的則越來(lái)越不活躍，所以這其實(shí)是一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)的快速通道——只關(guān)注我們最需要的語(yǔ)言。
這也同時(shí)解釋了為什么我們能夠輕松掌握從小就聽(tīng)到的語(yǔ)言，為什么成年人在學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言時(shí)會(huì)感到非常困難。
注 ：有人擔(dān)心如果在嬰兒期就開(kāi)始為孩子營(yíng)造英語(yǔ)啟蒙氛圍，可能會(huì)影響他/她學(xué)習(xí)母語(yǔ)，或者混淆兩種語(yǔ)言的發(fā)音。實(shí)際上這個(gè)擔(dān)心是毫無(wú)必要的，因?yàn)樵谝粴q之前的黃金期，寶寶分辨不同語(yǔ)音的能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)成年人。 這也就是說(shuō)，如果各位爸爸媽媽如果想為孩子進(jìn)行第二外語(yǔ)啟蒙，從嬰兒期就要開(kāi)始用原版音頻“磨耳朵”、“灌耳音”了。 用什么方法逗笑小嬰兒最管用？  科學(xué)家現(xiàn)在已經(jīng)知道, 笑聲不僅僅能將人與人聯(lián)系起來(lái)，還能減少壓力，提高免疫力。
心理學(xué)家Casper Addyman博士在接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)中，將探尋大人把寶寶逗笑的方式。
BBC在這個(gè)環(huán)節(jié)做了一項(xiàng)規(guī)模巨大的關(guān)于寶寶笑的實(shí)驗(yàn)研究，實(shí)驗(yàn)對(duì)象涉及全英國(guó)300多個(gè)家庭，目的是“找出最容易逗寶寶發(fā)笑”的方式。 實(shí)驗(yàn)人員要求父母和寶寶玩五種游戲，分別觀察它們會(huì)不會(huì)讓寶寶笑出來(lái)，這些游戲包括：
那么，哪個(gè)游戲最有趣呢？
這五種游戲中，對(duì)寶寶們來(lái)說(shuō)，最不好笑的是“做傻事”，只有不到1/3的寶寶被毛絨玩具“假裝貓叫”逗笑了，而且他們都是在不明所以的情況下“莫名其妙”笑了； 不到1/2的寶寶被大人“頭頂一個(gè)紙杯假裝帽子”逗笑了——同樣還是不知道為什么就笑了。撕紙游戲的結(jié)果與“做傻事”類(lèi)似，而60%的寶寶被“用東西把嘴塞滿(mǎn)”這種行為逗笑了。
這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是，對(duì)寶寶而言，最好笑的游戲是“躲貓貓”（大人用手遮住自己的臉—把手放下—臉突然出現(xiàn)的游戲，英文叫做“Peek-a-boo”），有70%的寶寶都被這個(gè)行為逗笑了，對(duì)于嬰兒來(lái)說(shuō)，這個(gè)游戲似乎比其他的行為都更有趣。
為什么躲貓貓對(duì)寶寶們來(lái)說(shuō)會(huì)這么有趣呢？Casper博士對(duì)此進(jìn)行了解讀： “這是因?yàn)?，這個(gè)游戲本身就是一種人際聯(lián)系。 ‘看到你啦！’ ‘看不到你啦！’ 這是一種寶寶和父母交流的方式，所以它對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)才這么有趣?！?/span> 科學(xué)家的研究還發(fā)現(xiàn)，嬰兒對(duì)人和動(dòng)物的偏好都是有選擇傾向性的。 寶寶們和某些人在一起時(shí)會(huì)笑得更多——比如他們的哥哥姐姐們。此外對(duì)于小嬰兒而言，狗狗要比貓有趣的多，人類(lèi)最好的朋友——狗狗，輕易就能讓小寶寶發(fā)笑。在仔細(xì)看護(hù)下，寶寶和狗狗的互動(dòng)總是非常有趣。
之所以會(huì)產(chǎn)生這些“傾向性”，是因?yàn)閷殞殏兎浅Ｏ矚g被關(guān)注的感覺(jué)。狗狗與其他的動(dòng)物相比，非常喜歡討好人，是非常社會(huì)性的動(dòng)物。而“躲貓貓”這種游戲，因?yàn)槭且环N“交流”方式，游戲中大人和寶寶有互動(dòng)、對(duì)寶寶有關(guān)注，所以，這能令他們感覺(jué)更開(kāi)心。 人類(lèi)大腦的社會(huì)功能與生俱來(lái)，我們從一出生就開(kāi)始與他人建立聯(lián)系，當(dāng)人們對(duì)我們的動(dòng)作作出回應(yīng)時(shí)，大腦的社會(huì)功能區(qū)域便開(kāi)始形成神經(jīng)回路。即便是嬰兒的大腦也會(huì)對(duì)社交的場(chǎng)面產(chǎn)生回應(yīng)。 笑，不僅僅是因?yàn)橛腥ぁ?/span> 從自我中心到感知他人想法， 如何測(cè)試小寶寶的進(jìn)階？ 科學(xué)家認(rèn)為，自我意識(shí)是一種后天習(xí)得的能力。他們希望探究，人類(lèi)究竟從何時(shí)開(kāi)始掌握了這項(xiàng)能力。
心理學(xué)家Kiara Bulgarelli認(rèn)為，寶寶們的自我意識(shí)可以通過(guò)他們是否能夠從鏡中認(rèn)出自己表現(xiàn)出來(lái)。
這次BBC的研究對(duì)象是16到24個(gè)月大的寶寶。
第一個(gè)實(shí)驗(yàn)的方法是，大人假裝給小朋友擦鼻涕，但做這個(gè)動(dòng)作時(shí)偷偷把紅色的顏料畫(huà)到孩子的臉上，然后讓他們?nèi)フ甄R子——如果孩子能認(rèn)出鏡子中的人是自己，他們就會(huì)用手去擦拭臉上的顏料。 第一名測(cè)試對(duì)象是16個(gè)月大的Anaiya，她看著鏡子中的小朋友，一臉的懵懂，顯然，她還沒(méi)建立這種自我意識(shí)；
第二個(gè)接受測(cè)試的孩子是19個(gè)月大的Annabel，19個(gè)月大的Annabel已經(jīng)表現(xiàn)出一定的自我意識(shí)，但她的自我意識(shí)還不夠強(qiáng)烈；
第三位是21個(gè)月大的寶寶Percy，他發(fā)現(xiàn)了口紅??！ 最后一位寶寶，是24個(gè)月大的Dexter，Dexter立刻發(fā)現(xiàn)了臉上的印記，他甚至看起來(lái)有點(diǎn)不高興！ 這幾個(gè)寶寶們的表現(xiàn)證實(shí)了他們的大腦是如何在短短幾個(gè)月內(nèi)迅速地發(fā)育和成長(zhǎng)，完成了自我意識(shí)從無(wú)到有的轉(zhuǎn)變。 Percy和Dexter已經(jīng)能意識(shí)到自己是區(qū)別于他人的獨(dú)立個(gè)體，而這種自我意識(shí)也會(huì)伴隨他們的一生。 如果把自我意識(shí)比作一個(gè)洋蔥，它從最深處開(kāi)始逐步形成，從出生到簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)自己，然后在逐漸與人交往的過(guò)程中，不斷認(rèn)識(shí)整個(gè)世界，一層一層構(gòu)建出一個(gè)完整的自我。最終每個(gè)人會(huì)形成不同的性格，思想以及對(duì)自己看法。 如果寶寶們繼續(xù)與人交往，建立新的聯(lián)系，他們就會(huì)逐漸明白其他人的想法和感受與自己是不同的。
心理學(xué)家Uta Frith教授設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，她想驗(yàn)證寶寶們能否理解他人的想法、何時(shí)開(kāi)始理解他人的想法。
這個(gè)時(shí)刻或許比我們想象的要早得多。
在第一組實(shí)驗(yàn)中，BBC找來(lái)的兩位15個(gè)月大的寶寶Ari和Elijah，他們倆的共同點(diǎn)是： 都很喜歡吃玉米片， 都非常不喜歡西藍(lán)花。
實(shí)驗(yàn)人員首先將一盤(pán)玉米片和一盤(pán)西藍(lán)花放在了Ari面前，然后Uta Frith教授坐在Ari的對(duì)面，用夸張的動(dòng)作、語(yǔ)言和表情告訴Ari，自己非常喜歡吃西藍(lán)花，并且覺(jué)得玉米片“很惡心”。
接下來(lái)，Uta Frith教授要求Ari給自己一些食物，Ari毫不猶豫地選擇了自己喜歡但Uta Frith教授表現(xiàn)出厭惡感的玉米片。 實(shí)驗(yàn)中另一個(gè)15個(gè)月大的寶寶Elijah也呈現(xiàn)了同樣的反應(yīng)。 這證明了他們還無(wú)法意識(shí)到別人的食物喜好是和自己不同的，15個(gè)月大的寶寶還只能從自己的角度來(lái)看待整個(gè)世界。
接下來(lái)實(shí)驗(yàn)對(duì)象換成了18個(gè)月的寶寶。
剛滿(mǎn)18個(gè)月的Jemima已經(jīng)能夠感知到Uta和她喜歡的食物是不一樣的。Uta Frith教授說(shuō)：“這是我們觀察到這種行為最早的時(shí)間?！辈⑦M(jìn)一步說(shuō)：“現(xiàn)在的她正站在一個(gè)嶄新的世界的門(mén)口，開(kāi)始學(xué)著理解其他不同于自己的個(gè)體和自己有不同的想法。” 這項(xiàng)研究顯示，在兩歲時(shí)，大部分寶寶都已具有這項(xiàng)重要的社會(huì)技能，即發(fā)現(xiàn)他人與自己的不同。這也是他們未來(lái)與他人建立關(guān)系的基礎(chǔ)。 對(duì)于兩歲孩子的來(lái)說(shuō)， “同理心”已經(jīng)有了巨大的差異…… 這項(xiàng)研究的最后一個(gè)實(shí)驗(yàn)的主題是“同理心”，這也是作為人類(lèi)理解他人的重要一步，即感受別人的感受，把自己放在他人的角度上考慮問(wèn)題。
科學(xué)家認(rèn)為，同理心的形成也是分階段的。
最開(kāi)始萌芽的跡象，是小寶寶對(duì)別人的感受變得敏感起來(lái)，但還不能完全體會(huì)別人究竟在想什么，比如看到別人在哭，很痛苦，她/他就會(huì)變得很擔(dān)心，也會(huì)開(kāi)始哭。第二步是學(xué)著去安慰別人——這個(gè)過(guò)程需要一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間。
密歇根大學(xué)的一項(xiàng)最新研究發(fā)現(xiàn)，寶寶的同理心形成同樣需要一個(gè)過(guò)程，而且在某些情況下也會(huì)減退，也就是說(shuō)，孩子的同理心會(huì)減少。
劍橋大學(xué)的Gabrielle McHarg教授來(lái)到了BBC的“寶貝實(shí)驗(yàn)室”，她將在這里測(cè)試寶寶們對(duì)另一個(gè)正在哭的娃娃（假人）的情感回復(fù)以及他們是否會(huì)試圖提供幫助。 然后過(guò)一會(huì)兒，開(kāi)始播放哭聲。
17個(gè)月大的Felicity是第一位參與實(shí)驗(yàn)的寶寶，她也是實(shí)驗(yàn)組中年齡最小的。在Felicity玩耍的時(shí)候，躺著的另一個(gè)“寶寶”忽然哭了，這時(shí)她會(huì)如何反應(yīng)呢？ Felicity轉(zhuǎn)過(guò)身注意到了正在哭的娃娃，她的表情從開(kāi)心變成了一副很傷心的樣子——她有點(diǎn)擔(dān)心那個(gè)寶寶。
Felicity她疑惑地看了看媽媽?zhuān)恢雷约涸撛趺崔k，看起來(lái)有點(diǎn)手足無(wú)措。實(shí)驗(yàn)共進(jìn)行一分半鐘，娃娃的哭聲停止了。 這便是17個(gè)月大的寶寶同理心的表現(xiàn)，他們已經(jīng)能夠感覺(jué)到他人的感情，但還不能做到對(duì)別人的情感需求作出回應(yīng)。
這是同理心形成的第一階段，寶寶的同理心還會(huì)繼續(xù)發(fā)展。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們可以看出同理心形成的復(fù)雜性，同理心不僅僅意味著感受到他人的情感需求，接下來(lái)我們還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，如何通過(guò)自己的行為來(lái)回應(yīng)別人的情感需求。
在接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)中，18個(gè)月大的Elsie也注意到了哭泣的嬰兒，她還用手指著告訴媽媽。表情看起來(lái)也變得難過(guò)，“指給媽媽看”雖然只是一個(gè)很小的動(dòng)作，卻表明了她在向媽媽求助，是一種思維轉(zhuǎn)變。
傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為，兩歲前的寶寶并不能對(duì)別人的情感需求做出有效回應(yīng)，但實(shí)際上18個(gè)月大的Elsie不僅表現(xiàn)出了難過(guò)，她還在進(jìn)一步想辦法，想讓那個(gè)寶寶不再哭泣。
隨著越來(lái)越來(lái)的寶寶參與實(shí)驗(yàn)，研究人員發(fā)現(xiàn)所有的寶寶都能夠感受到這種情感需求，其中的一些寶寶會(huì)像Elsie一樣試圖去幫助那個(gè)哭泣的“娃娃”，而有些寶寶則向前跨出了更遠(yuǎn)的一步。
21個(gè)月大的Leonardo是最后一個(gè)參與實(shí)驗(yàn)的孩子。在他聽(tīng)到“娃娃”哭的時(shí)候，先是指給了媽媽?zhuān)缓笞约撼巴尥蕖弊吡诉^(guò)去，Leonardo一邊向媽媽求助，一邊用手去摸那個(gè)假嬰兒，感覺(jué)好像非常擔(dān)心她—— 在沒(méi)有媽媽幫助的情況下， 他在自己試著安慰“娃娃”！
雖然Leonardo只有21個(gè)月大，但他做出的舉動(dòng)卻非常復(fù)雜，在發(fā)現(xiàn)有情況不對(duì)之后，除了拍拍、摸摸之外，Leonardo自發(fā)地嘗試用很多方法去幫助這個(gè)“娃娃”，包括喂水、拿玩偶哄“娃娃”。 這一項(xiàng)研究結(jié)果顯示，兩歲前，寶寶已經(jīng)具備了同理心；不僅如此，參與實(shí)驗(yàn)的寶寶們還展示了這項(xiàng)能力的關(guān)鍵問(wèn)題： 人類(lèi)的同理心是與生俱來(lái)的，是一種人類(lèi)普遍具有的情感。但我們還需要通過(guò)后天學(xué)習(xí)才能知道該如何做出回應(yīng)，解決問(wèn)題的方法大部分是從父母和周?chē)说牡男袨橹辛?xí)得的。 不同的寶寶在同樣的情境下或許能夠感到同樣的感受，但他們反應(yīng)卻非常不同，他們的反應(yīng)取決于不同的成長(zhǎng)環(huán)境。 寶寶就像一塊海綿，能夠汲取周?chē)磺袑W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不管是看到媽媽在照顧其他孩子，還是爸爸給了需要幫助的人一些錢(qián)，都會(huì)在他們腦海中形成這些行為模式的強(qiáng)化。 在孩子與他人交往的過(guò)程中，同理心非常重要，會(huì)伴隨他們的一生。因此，作為家長(zhǎng)和看護(hù)者的我們，有責(zé)任和義務(wù)去教育孩子、引導(dǎo)他們的成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的同理心。 結(jié) 語(yǔ) 小朋友要等到至少兩歲以后，才能通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)自己，也幾乎沒(méi)有成年人能回憶起自己兩歲前經(jīng)歷的事情。 這就是為什么，傳統(tǒng)觀點(diǎn)總是認(rèn)為嬰兒只有吃喝拉撒的生理需求，而情感、語(yǔ)言和社交技能的功課，可以等以后再“補(bǔ)習(xí)”。 然而科學(xué)證明這種觀點(diǎn)是錯(cuò)的。 人類(lèi)不僅生而不同、自帶劇本，而且生命最初幾年的發(fā)展會(huì)很大程度上決定一個(gè)人的未來(lái)——從個(gè)性到情感，從體力到智力，到怎樣處理人際關(guān)系…… 這是因?yàn)椋谏铋_(kāi)始的兩三年里，父母的養(yǎng)育方式和周?chē)沫h(huán)境會(huì)在嬰兒大腦無(wú)數(shù)的神經(jīng)突觸上建立連接，其中有些連接逐漸被強(qiáng)化，而有些連接則因?yàn)榇碳げ蛔惚粶p弱，從此留下永久的印跡。 也就是說(shuō)，是嬰幼兒時(shí)期的經(jīng)歷“塑造”了我們的大腦。 大家都知道，BBC在紀(jì)錄片制作上一向追求登峰造極。這部耗費(fèi)人力物力、集合各種頂尖資源打造的作品，可能最終只是為了告訴爸爸媽媽們一句話(huà)： |
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來(lái)自： 靜易凈明 > 《曾奇峰心理學(xué)》
