01

很多家長(zhǎng)對(duì)于孩子的一些改不掉的頑固行為十分苦惱，比如，不聽(tīng)管教、做事馬虎、上躥下跳、上課走神、挑食、敏感、頻繁哭鬧、社交被動(dòng)，等等。

為了改善孩子的問(wèn)題，一些家長(zhǎng)沒(méi)有停止過(guò)努力。他們?cè)嚤榱藙e人的方法、也看了很多育兒文章和書(shū)籍，可孩子"問(wèn)題"依舊，甚至反而加重。

時(shí)間一長(zhǎng)，焦慮和無(wú)助使父母與孩子的日常處于緊張的狀態(tài)，父母認(rèn)為孩子不懂事，不體諒自己，孩子心里也十分委屈，外人還會(huì)認(rèn)為父母對(duì)孩子管教不當(dāng)。

如果你的孩子反復(fù)出現(xiàn)這些"頑疾"，可能并不是他們故意"不聽(tīng)話"或與父母"對(duì)著干"，只是由于他們的"感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)"而導(dǎo)致的。

那么，什么是感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)呢？

02

感覺(jué)統(tǒng)合簡(jiǎn)稱(chēng)感統(tǒng)，是指人體的各個(gè)器官通過(guò)感覺(jué)接收外界信息，并進(jìn)行組合，經(jīng)過(guò)大腦的統(tǒng)合作用做出反應(yīng)，使個(gè)體與環(huán)境順利完成對(duì)接。

感覺(jué)統(tǒng)合是信息輸入、處理、輸出循環(huán)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的過(guò)程，是一個(gè)人認(rèn)識(shí)世界的根本。它的發(fā)展，可以刺激兒童腦智能發(fā)育。

同樣地，良好的腦發(fā)育，也能帶來(lái)更好的感覺(jué)統(tǒng)合能力。

感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，是大腦功能失調(diào)的一種體現(xiàn)，也被稱(chēng)為學(xué)習(xí)能力障礙。用另一種通俗說(shuō)法，是"兒童大腦在發(fā)展的過(guò)程中出現(xiàn)很輕微的障礙"。

感統(tǒng)失調(diào)的孩子智力都很正常，只是孩子的大腦和身體各部分的協(xié)調(diào)出現(xiàn)了障礙，使得許多優(yōu)秀的方面表現(xiàn)不出來(lái)。

比如，前庭感覺(jué)失調(diào)的孩子，就容易出現(xiàn)注意力不集中，丟三落四，語(yǔ)言發(fā)展遲緩等情況。

下面我們就來(lái)一一介紹。

03

在感覺(jué)統(tǒng)合中，有三大系統(tǒng)，它們分別是觸覺(jué)、前庭覺(jué)和本體感。

觸覺(jué)敏感的孩子一般反應(yīng)比較快，但對(duì)外界的新刺激適應(yīng)性弱，膽小，粘人，愛(ài)哭。

觸覺(jué)遲鈍的孩子一般反應(yīng)慢，動(dòng)作不靈活，笨手笨腳，大腦的分辨能力弱。他們?nèi)狈Π踩庾R(shí)，意外碰傷或流血時(shí)，自己很少會(huì)察覺(jué)到。

觸覺(jué)問(wèn)題的常見(jiàn)具體表現(xiàn)有：

1、 躲避接觸、討厭被觸摸、.對(duì)非惡意的身體接觸反應(yīng)激烈

2、 愛(ài)打架　愛(ài)發(fā)脾氣動(dòng)手打人。

3、 要時(shí)刻抱著某些物件才有安全感。

4、 討厭理發(fā)、洗澡、刷牙，洗臉等

5、 不喜歡繪畫(huà)、沙土、泥工等手工作業(yè)。

6、 偏食或暴飲暴食脾氣暴躁

7、 緊張孤僻、不合群，陌生的壞境，甚至不愛(ài)上學(xué)。

8、 咬指甲，愛(ài)哭，愛(ài)玩弄生殖器，過(guò)分依戀父母，容易產(chǎn)生分離焦慮。

前庭器官是大腦中的重要器官，控制人的重力（地球引力）感和平衡感。

前庭平衡功能失常的孩子，通常表現(xiàn)為好動(dòng)不安，走路易跌倒，注意力不集中，調(diào)皮任性，挑剔，易與人發(fā)生沖突，甚至由于腦機(jī)能不全，影響語(yǔ)言能力發(fā)展及左腦的組織、邏輯能力，出現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)困難等狀況。

具體體現(xiàn)為：

1、特別喜歡旋轉(zhuǎn)的活動(dòng)或繞圈子跑，而且不暈不累，但怕走平衡木。

2、常碰撞桌椅、旁人、柱子、門(mén)墻。

3、分不清左右方向，鞋子衣服常常穿反。

4、雙手協(xié)調(diào)不良，常忘了另一邊。

5、手腳笨拙，容易跌倒，拉他時(shí)仍顯得笨重。

6、俯臥地板和床上時(shí)頭、頸、胸?zé)o法抬高。

7、爬上爬下，跑進(jìn)跑出，到處亂動(dòng)，東摸西扯，不聽(tīng)勸阻，處罰無(wú)效。

8、經(jīng)常弄亂東西，不喜歡整理自己的環(huán)境。

9、喜歡惹人，搗蛋，惡作劇。

10、經(jīng)常自言自語(yǔ)，重復(fù)別人的話，并且喜歡背誦廣告語(yǔ)言。

本體感控制著人體肌肉的松弛和收縮。本體感不足的孩子，手腳笨拙，動(dòng)作緩慢拖拉，消極，沒(méi)有上進(jìn)心，脾氣暴躁，粗心大意。

具體表現(xiàn)為：

1、 書(shū)寫(xiě)速度慢，字跡不規(guī)則，書(shū)寫(xiě)時(shí)往往過(guò)分用勁。

2、 在學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)中，順序性和時(shí)間意識(shí)差。

3、 容易因?yàn)榉侵橇σ蛩匾饘W(xué)習(xí)不良。

4、 即便是進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)作，也常常遭遇失敗。

5、 大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)運(yùn)動(dòng)技能差，動(dòng)作笨拙，不喜歡翻跟頭，不善于玩積木，不會(huì)系鞋帶，不會(huì)系扣子等

6、 .不合群、孤僻，在陌生環(huán)境容易迷失方向。

本體感失調(diào)的孩子常常因?yàn)槭帜_笨拙，語(yǔ)言表現(xiàn)能力差，導(dǎo)致自信心不足，遇到困難容易沮喪和退縮，依賴(lài)性強(qiáng)。

04

感統(tǒng)失調(diào)是如何影響到孩子的日常學(xué)習(xí)和生活的？

比如，本體感主導(dǎo)人對(duì)自己身體的感覺(jué)，對(duì)大、小肌肉的控制，手—眼協(xié)調(diào)，手—耳協(xié)調(diào)，身—腦協(xié)調(diào)，動(dòng)作靈活和靈巧等等。

大腦對(duì)手指肌肉控制不好，孩子寫(xiě)作業(yè)就慢，字也寫(xiě)不好，容易出格；

手—眼不協(xié)調(diào)，看到的和寫(xiě)出來(lái)的就會(huì)不同，容易出現(xiàn)抄錯(cuò)，寫(xiě)字顛倒等問(wèn)題；

手—耳不協(xié)調(diào)，聽(tīng)到的與寫(xiě)出來(lái)的不一致，聽(tīng)寫(xiě)就容易出錯(cuò)；

身—腦不協(xié)調(diào)，大腦對(duì)身體控制不良，導(dǎo)致站沒(méi)站相，坐沒(méi)坐相，上課時(shí)身體喜歡轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，不安地亂動(dòng)，小動(dòng)作多等。

孩子平衡感差，身腦不協(xié)調(diào)，就容易平地摔跤；不能像其他孩子那樣會(huì)翻滾、騎車(chē)跳繩和拍球。手工能力差、精細(xì)動(dòng)作差等。

空間感不好，眼腦不協(xié)調(diào)，就會(huì)因?yàn)槟繙y(cè)不準(zhǔn)距離而磕著碰著。

視覺(jué)感不良，會(huì)導(dǎo)致孩子無(wú)法進(jìn)行流利的閱讀，經(jīng)常出現(xiàn)跳讀或漏讀，多字或少字。在寫(xiě)字時(shí)，偏旁部首顛倒；甚至不識(shí)字，學(xué)了就忘，不會(huì)做計(jì)算，常抄錯(cuò)題抄漏題等。

聽(tīng)覺(jué)感不良，就會(huì)表現(xiàn)出對(duì)別人的話聽(tīng)而不聞，丟三落四，經(jīng)常忘記老師說(shuō)的話和布置的作業(yè)等。

05

統(tǒng)感失調(diào)的原因：

除了先天性的生理原因外，更多的是后天性的環(huán)境及人為的原因。下面重點(diǎn)說(shuō)一下后天的因素：

由于小家庭和都市化的生活，使孩子的活動(dòng)范圍變?。?/p>

大人對(duì)孩子保護(hù)過(guò)度，事事包辦，導(dǎo)致孩子接受的信息片面、不全、有偏差；

父母太忙碌，缺乏對(duì)孩子適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，或父母不正確的輔導(dǎo)，造成幼兒右腦感官刺激不足；

父母拔苗助長(zhǎng)，比如沒(méi)有讓孩子經(jīng)歷爬行階段，就直接讓他學(xué)習(xí)走路，導(dǎo)致孩子前庭平衡失調(diào)；

過(guò)早地使用學(xué)步車(chē)，使幼兒前庭平衡及頭部支撐力不足；

父母或保姆害怕孩子弄臟身體和衣服，害怕他們接觸細(xì)菌，不讓孩子玩沙，玩土等，造成幼兒觸覺(jué)刺激缺乏；

父母對(duì)孩子要求太高，管教太嚴(yán)，造成孩子壓力過(guò)大，活動(dòng)自由過(guò)少，產(chǎn)生精神上的傷害，如壓抑感、挫折感、自卑感、無(wú)助感，等等 。

06

感統(tǒng)失調(diào)不是病。感統(tǒng)失調(diào)的孩子，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練，可以得到改善。

本體感不是天生就具備的，需要后天的訓(xùn)練。

嬰兒期的翻身、滾翻、爬行訓(xùn)練；幼兒期的拍球、滑梯、平衡等訓(xùn)練；兒童期的跳繩、踢毽子、游泳、打羽毛球等訓(xùn)練，對(duì)孩子本體感的發(fā)育都是非常重要的。

前庭感不足的孩子可以在專(zhuān)業(yè)人員的指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練，內(nèi)容從簡(jiǎn)單的眼動(dòng)到復(fù)雜的扔球等。

對(duì)于觸覺(jué)問(wèn)題的孩子，可以通過(guò).喚醒觸覺(jué)皮膚等方式來(lái)改善。

例如，見(jiàn)到陌生人就哭、抵觸新環(huán)境的孩子，往往屬于觸覺(jué)過(guò)分敏感，家長(zhǎng)可以通過(guò)簡(jiǎn)單的方法來(lái)喚醒孩子的觸覺(jué)皮膚，以緩和這種敏感的狀況。

將吹風(fēng)機(jī)調(diào)到微風(fēng)擋緩緩吹孩子的皮膚；用軟刷子輕刷孩子的身體、或者拿梳子輕輕敲擊皮膚等，都有助于改善觸覺(jué)敏感。

孩子感統(tǒng)訓(xùn)練的最佳年齡是3~8歲，在這期間進(jìn)行訓(xùn)練，可以收到事半功倍的效果。

通常孩子在12歲之前通過(guò)訓(xùn)練很容易糾正感統(tǒng)失調(diào)的現(xiàn)象，一旦超過(guò)12歲就定型了，當(dāng)孩子大腦的發(fā)育基本完成，就很難再改善了。