網(wǎng)友一：

本人在一所211高校從事人事人才工作多年，接觸過不少985高校教師，也看過不少普通二本教授的簡(jiǎn)歷。我們的結(jié)論是：這兩類教授完全不在一個(gè)水平線上，可以說(shuō)差距非常遙遠(yuǎn)。

如果說(shuō)普通一本院校里還有一些重點(diǎn)學(xué)科、博士授予學(xué)科，其中還有一些拿得出手的教授的話，那二本院校，最高學(xué)科平臺(tái)基本就是一個(gè)碩士點(diǎn)。一位教授，能帶上幾個(gè)碩士就算是不錯(cuò)的了，大部分教師，平時(shí)要做的就是上上課，做一些小課題，發(fā)一些普通期刊論文。前段時(shí)間有一所普通一本院校給我校寄了一些職稱材料，請(qǐng)求我們代評(píng)，我們發(fā)現(xiàn)很大一部分參評(píng)教授教師的水平還達(dá)不到我們副教授的條件。這還只是211和普通一本的差距，985和二本的差距可想而知。

網(wǎng)友二：

在985高校，目前能應(yīng)聘進(jìn)入博士后或者預(yù)聘制的教師，也就是985高校中還沒入編的這部分教師，到大部分省屬高校都是妥妥的副教授，至于去二本會(huì)不會(huì)直接聘教授就不太清楚了，因?yàn)檫@些人大部分是不愿意去的。

當(dāng)然，不可否認(rèn)，二本高校里也有個(gè)別教師很拼，有一定學(xué)術(shù)能力，帶的團(tuán)隊(duì)也給力，做出了一定的成績(jī)，但這種老師往往學(xué)校又留不住，會(huì)被好一點(diǎn)的學(xué)校挖走。久而久之，學(xué)校之間的差距是會(huì)越來(lái)越大的。

另外補(bǔ)充一下，985高校和211高校如果比較教授個(gè)體實(shí)力的話，差距不會(huì)太明顯。近兩年，我們學(xué)校就有教授被985高校挖走，這些教授在學(xué)校也只是處于中上水平。985高校比211高校的人才優(yōu)勢(shì)主要在于人才體量和頂尖人才的高度。

網(wǎng)友三：

985大學(xué)的教授和二本的教授肯定有區(qū)別：

工資方面而言，這可能出乎很多人的預(yù)料，一般985大學(xué)教授的工資可能還沒有二本大學(xué)的工資高，注意這只是工資，不代表收入，國(guó)家對(duì)于各個(gè)層次的大學(xué)定義不一樣，有承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的，有承擔(dān)科研認(rèn)為的等等。我身邊那些博士畢業(yè)進(jìn)入二本、一本、985/211高校當(dāng)老師的都有，綜合比較下來(lái)，我感覺學(xué)校越不好的基本工資越高！不要噴，這是我親身觀察到的！

晉升方面而言,對(duì)于教師的晉升說(shuō)白了就是評(píng)職稱，其實(shí)很多二本大學(xué)都沒有幾個(gè)教授，所以大部分二本大學(xué)的老師真心搞學(xué)術(shù)的不多，大部分都是完成教學(xué)任務(wù)后，接些社會(huì)上的活補(bǔ)貼家用！而985大學(xué)的老師，一般都要努力發(fā)文章，評(píng)副教授、教授，申請(qǐng)項(xiàng)目等等！

網(wǎng)友四：

區(qū)別大了，當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校職稱的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)并不統(tǒng)一，評(píng)審權(quán)已下放到高校(211以上及部分省屬二本高校)，但職稱數(shù)量卻是核定死了的，每年晉升數(shù)是由定數(shù)決定的，若該校前一年退休或調(diào)離或空缺少，則晉升少，反之可多。211、985早期已晉升了足夠多的教授，而且還不斷引進(jìn)各類海歸或老外，因此每年晉升數(shù)有限，如此不得不抬高晉級(jí)條件，像985若要申報(bào)教授，首先要愽士，還要有海外學(xué)研經(jīng)歷，還要有國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目(要是項(xiàng)目主持人，項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)要夠數(shù))，要若干SCI或EI或CSCI或國(guó)內(nèi)一級(jí)核刊上的論文等等。

而非985的，條件要低些，如項(xiàng)目只要省級(jí)的，論文國(guó)內(nèi)核刊既可。而一些省屬高校還可更低，項(xiàng)目廳級(jí)，論文國(guó)刊，沒有論文，有編寫的出版的教材也可。雖然要求不高，但這些學(xué)校晉升定數(shù)相對(duì)也少。所以從水平來(lái)說(shuō)，211以下高校(含大部分211)的教授到985可能連副教授都未必評(píng)得上。

網(wǎng)友五：

985大學(xué)教授對(duì)本學(xué)科學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)的了解要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過普通二本的教授，他們一般是科研和教學(xué)兩條腿走路的，科學(xué)研究中對(duì)學(xué)科前沿理論和實(shí)踐動(dòng)態(tài)有更深入的理解，也能隨時(shí)隨地地將之體現(xiàn)在教學(xué)之中，這種“教研相長(zhǎng)”對(duì)學(xué)生是很有幫助的。

而有的普通二本教授很可能已不從事科學(xué)研究，僅完成教學(xué)工作，如果是以教學(xué)為工作重心，能不斷地將學(xué)科最新理論貫穿在教學(xué)中，是能優(yōu)質(zhì)地完成教學(xué)任務(wù)的，但如果僅靠“吃老本”講課，陳舊理論與實(shí)踐早已脫節(jié)，學(xué)生在本科階段學(xué)習(xí)到的就已經(jīng)是過時(shí)的理論，那就無(wú)異于在浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間。

網(wǎng)友六：

普通二本學(xué)校的老師很多都是二本學(xué)校畢業(yè)，然后考一個(gè)211/985的研究生，本身這部分人都是不怎么聰明的人，只是比一般的人能夠忍受科研的枯燥。

985的教授多數(shù)本碩博都是985，本來(lái)就是最出類拔萃的人，屬于聰明人而又努力的人。985和普通二本的學(xué)生有什么區(qū)別，我想就不用詳細(xì)說(shuō)了。

最后：