情景再現(xiàn)：

2008年我在學(xué)校開了一節(jié)公開課，題為《蜇龍飛起舞東方》，當(dāng)拿到這一課題后，我就想如何上一節(jié)有特點(diǎn)、生動(dòng)的課？靈機(jī)一動(dòng)，我就想用學(xué)生的自主、合作、探究的模式來上一節(jié)課。

“探究合作性活動(dòng)課”到底怎么上呢？新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的自主性、探究性為基礎(chǔ)，根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，然后將探究的成果向全班匯報(bào)。

第一次課堂實(shí)踐中，我事先告訴課題讓學(xué)生自己分組探究，課堂上同學(xué)們一組一組的展示并表演著自己的探究內(nèi)容。但沒有展示的同學(xué)參與的積極性不高，只有主持的同學(xué)在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲。經(jīng)過這次實(shí)踐，我覺得探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)好像并不像想象的那么容易，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我過分強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體作用，忽視了教師的主導(dǎo)作用，使該節(jié)探究課變成了純粹的學(xué)生活動(dòng)課，可以說是一次失敗的探究課。

我不由的反思起來：第一、在活動(dòng)中教師如何發(fā)揮指導(dǎo)作用？成果如何展示？第二、教師的作用及位置如何定位？第三、學(xué)科之間如何滲透，如何體現(xiàn)音樂學(xué)科的本色？

問題解決：

到了09年新學(xué)期，又講到這一課的內(nèi)容時(shí)，我抓住這次機(jī)會(huì)帶著這些問題，我又進(jìn)行了新的嘗試。

一、課前充分準(zhǔn)備：

課前我召集了高一（5）班的學(xué)生進(jìn)行討論，就《蜇龍飛起舞東方》這一課，如何上一節(jié)由學(xué)生自主探究的音樂鑒賞課。學(xué)生和我一起商議出方案：全班分成四個(gè)小組：第一小組對(duì)本課題的理解進(jìn)行探究；第二小組就曲源自歐美的學(xué)堂樂歌進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的探究；第三小組就民間音調(diào)的學(xué)堂樂歌進(jìn)行探究；第四小組就我們國家作曲家自己填詞、自己創(chuàng)作的學(xué)堂樂歌進(jìn)行探究。

二、對(duì)探究活動(dòng)的設(shè)想：

1、學(xué)習(xí)《蜇龍飛起舞東方》內(nèi)容，掌握鴉片戰(zhàn)爭前后的音樂發(fā)展概況。讓學(xué)生自主收集這一時(shí)期的音樂，并與教材有機(jī)結(jié)合起來。

2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注祖國的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、利用有效信息分析和解決問題的能力。

三、探究性活動(dòng)的方法：查閱資料、查閱網(wǎng)絡(luò)、調(diào)查訪問、制作課件。

四、活動(dòng)方案的布置：

1、征詢學(xué)生意見，師生協(xié)商研究課題、理解課題。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生確立研究方案，學(xué)生自行確立子課題的成員分工。

3、學(xué)生分組分工查閱相關(guān)資料進(jìn)行研究，確保研究成果有理有據(jù)。

4、學(xué)生匯總，撰寫方案，教師審閱，修改。

5、師生共同制作課堂教學(xué)課件。

6、交流探究成果。

五、探究成果匯報(bào)，課堂簡錄：

師：導(dǎo)入，同學(xué)們平時(shí)用什么聽音樂？（引起了學(xué)生高漲的參與發(fā)言的積極性）。老師講到1887年愛迪生發(fā)明的留聲機(jī)，流金歲月的經(jīng)典老歌。音樂是時(shí)代的一面鏡子，今天我們就來學(xué)習(xí)音樂與時(shí)代中《蜇龍飛起舞東方》。

第一小組主持人1：首先我們來對(duì)本課題進(jìn)行理解和分析。投影課題《蜇龍飛起舞東方》。講解“蜇”意——反映自燃物候現(xiàn)象的驚蟄，含義是：春雷乍動(dòng)，驚醒了蟄伏在土中冬眠的動(dòng)物。在這個(gè)時(shí)節(jié)，春光明媚，萬象更新。蜇龍——我們?nèi)A夏民族自稱為龍的傳人，蜇龍猶如“醒獅”、“睡獅”的意思一樣，表示驚醒的龍的騰飛，表達(dá)了人們對(duì)中華民族崛起的意愿。

第一小組主持人2：本課教學(xué)內(nèi)容的說明（1）、1840年鴉片戰(zhàn)爭，打開了中國封閉的門戶，中國開始進(jìn)入到近代社會(huì)，社會(huì)形態(tài)也由封建社會(huì)逐步變成了半殖民地半封建社會(huì)。（2）、為反抗帝國主義，推翻封建制度，中國人民前仆后繼，進(jìn)行了不屈不撓、可歌可泣的斗爭。（3）、音樂在喚起民眾、凝聚民心、改造中華等方面起了巨大的歷史作用。

師：第一小組的同學(xué)對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了分析和講解，那么在這樣一個(gè)特定的歷史時(shí)期又有什么樣的音樂作品來反映當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景呢？就請(qǐng)第二組的同學(xué)匯報(bào)他們的研究成果。

第二組主持人：我們小組就這一時(shí)期的曲調(diào)源于歐美的學(xué)堂樂歌進(jìn)行了研究。首先讓我來介紹一下什么是學(xué)堂樂歌？學(xué)堂樂歌——是清朝末年、民國初年學(xué)校和歌曲的名稱，在我國近現(xiàn)代音樂史上占有很重要的地位。早期的學(xué)堂樂歌以舊曲填新詞為主，用中國民歌、小調(diào)的曲調(diào)和歐美歌曲的曲調(diào)填詞進(jìn)行創(chuàng)作的新詞。這一時(shí)期的主要作品有《送別》、《大中華》《跳舞會(huì)》、《尚武精神》等。代表人物是李叔同。

討論、歸納、總結(jié)、出示PPT。

表演：由第二小組的學(xué)生共同演唱《送別》，老師伴奏。

師：總結(jié)歸納，列表說明：

第三小組主持人：我們小組探究的內(nèi)容是有關(guān)于民間音調(diào)的學(xué)堂樂歌，作品有《夕歌》、《採茶歌》、《祖國歌》、《女子從軍》《勉女權(quán)》《纏足苦》等。他們都是結(jié)合民歌作曲的特點(diǎn)來創(chuàng)作的作品。

討論、歸納出示PPT。

第三小組主持人：1、播放音樂《夕歌》。2、提出問題：“有什么深層的含義？”

師：總結(jié)歸納，列表說明：

第四小組主持人：我們第四小組的同學(xué)探究的是由中國人自己作詞、作曲創(chuàng)作的學(xué)堂樂歌的作品。

學(xué)堂樂歌的創(chuàng)作，處于中國近代音樂文化的起步階段，它是許多嚴(yán)肅的學(xué)者努力探索的結(jié)果，他深受維新運(yùn)動(dòng)和維新思想的影響。同其他方面向西方學(xué)習(xí)一樣，在音樂創(chuàng)作上也大膽吸取，只要認(rèn)為有用，均可“拿來”。 

當(dāng)時(shí)學(xué)堂樂歌歌曲基本上是以與西方和日本通用的簡譜或線譜記載的、供學(xué)生集體詠唱的齊唱曲。這一點(diǎn)后來在政府對(duì)小學(xué)開設(shè)音樂課的大綱中把授教“單音歌曲（即指齊唱曲）”作了明文的規(guī)定。至辛亥革命前后，開始有少量的合唱曲（當(dāng)時(shí)稱之為“復(fù)音歌曲”）。有極少數(shù)的作品還附了簡單的鋼琴伴奏譜。這些歌曲絕大多數(shù)是根據(jù)現(xiàn)成的歌調(diào)填以新詞而編成，而由編寫者自作曲調(diào)的數(shù)量極少。這可能與我國過去對(duì)詩、詞、曲等可詠唱的作品的創(chuàng)作方式就是根據(jù)現(xiàn)成的歌調(diào)、曲牌填以新詞有關(guān)，同時(shí)也與當(dāng)時(shí)從事學(xué)堂樂歌編寫的人懂得專業(yè)作曲技術(shù)的極少有關(guān)。

后來嘗試自己創(chuàng)作作品。代表作有《何日醒》、《軍歌》、《中國男兒》、《漢族歷史歌》、《黃河》、《十八省地理歷史》及沈心工作詞的《體操—兵操》、李叔同作詞的《哀祖國》和《祖國歌》。

欣賞《黃河》——最早期的由中國人自己作曲創(chuàng)作的學(xué)堂樂歌，介紹背景？情緒？

師：總結(jié)歸納，列表說明，提煉：

師：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，總結(jié)！

六、思考：

高中音樂探究活動(dòng)課模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師自始自終除了充當(dāng)指導(dǎo)者還要扮演著研究者、參與者、組織者的角色。此次探究課以音樂欣賞為主軸，綜合了歷史、文學(xué)等學(xué)科，整個(gè)活動(dòng)做到了學(xué)科滲透。最重要的是探究性學(xué)習(xí)有三個(gè)重要作用：1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。2、建立和諧的師生關(guān)系，真正做到教學(xué)相長，讓我和學(xué)生共成長。3、充分利用各類有效資源，切實(shí)提高課堂效果。探究性學(xué)習(xí)能夠發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛能，讓學(xué)生面對(duì)浩瀚的知識(shí)海洋去獲取，去感受、去體驗(yàn)、去思考，以拓展心靈世界，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力，點(diǎn)燃創(chuàng)新思維的火花！