如果把文章主題比作人之“靈魂”，文章材料比作人之“血肉”，那么文章結(jié)構(gòu)就猶如人之“骨骼”。文章只有骨架挺立、脈絡(luò)分明，才會(huì)造就似模特身材那樣婀娜多姿，令人賞心悅目的魅力形體，才能在中考閱卷場上以熠熠光輝吸引評(píng)卷老師的雙眸。

一、等級(jí)要求

二、基本要素

文章結(jié)構(gòu)的基本要素是指文章整體的重要組成部分（開頭和結(jié)尾）、文章結(jié)構(gòu)存在的形式（如段落和層次）、文章結(jié)構(gòu)銜接的手段或形式（過渡和照應(yīng)）、結(jié)構(gòu)連貫性的標(biāo)志（線索和脈絡(luò)）等。

1．開頭結(jié)尾

開頭，是一篇文章的開端部分，可以是頭幾句話，也可以是第一個(gè)自然段；而結(jié)尾是文章的收束部分，可能由單獨(dú)一兩段，也可能由文章最后幾句話構(gòu)成。

2．段落層次

我們所說的段落，是指文章中的“自然段”。只有把文章豐富或復(fù)雜的內(nèi)容分成若干段落來寫，才能使文章的結(jié)構(gòu)清晰，反之，寫成糊里糊涂的一片必然會(huì)使人讀起來不得要領(lǐng)。

層次又稱為“部分”、“大段”等，它是用來體現(xiàn)文章總體布局或作者思路演變軌跡的。多數(shù)的文章層次是內(nèi)在的，沒有明顯的格式上的標(biāo)志；而也有一些是以空行、序號(hào)、小標(biāo)題等形式來加以標(biāo)明的，這樣可以使文章的層次一目了然。

3．過渡照應(yīng)

過渡，是指體現(xiàn)文章段落與段落、層次與層次各種銜接關(guān)系的形式或手段，常見的過渡形式有關(guān)聯(lián)詞語（如“由此可見”、“總之”、“然而”、“但是”等）、過渡句、過渡段等三種。

照應(yīng)也是一種銜接手段，通常是交代在前，呼應(yīng)在后；暗示在前，挑明在后；伏筆在前，應(yīng)筆在后，等等。常見的照應(yīng)有首尾照應(yīng)、正文與標(biāo)題照應(yīng)、行文中的前后照應(yīng)等。

4．行文線索

線索是作者行文思路的重要標(biāo)志，在各類文章中線索具有不同的形態(tài)特征：記敘文中常以人物、事件、事物、時(shí)空等為線索；在抒情性的文章中，常以人的心理變化或一些具有象征意義的景物等為線索；在議論性的文章中的線索常表現(xiàn)為作者推理的形態(tài)；在說明性的文章中，說明對(duì)象本身往往就是文章寫作的線索。

三、基本原則

1．適應(yīng)文體特點(diǎn)

一般來說，同一體裁的文章在結(jié)構(gòu)上總要表現(xiàn)出一些共同的、基本的特征，比如記敘文多以時(shí)空為序?qū)懭藬⑹?，敘事線索通常都要分明；說明文多是總分式，從不同的幾個(gè)方面，并列地說明事物的不同特征；議論文則側(cè)重于橫向展開從不同的角度進(jìn)行論述，或縱向?qū)訉由钊氲剡M(jìn)行剖析，各部分之間有著較密切的聯(lián)系；有些實(shí)用性文體（如書信、通知、公文等）都有固定的格式等。

只有了解了這些常見文體的基本特征，才能合理地運(yùn)用、創(chuàng)新和超越。比如在中考作文中就有不少采取書信式寫作的文章，其內(nèi)容和表現(xiàn)手法是議論文的、小小說的或者是散文的，但其基本的格式還是符合書信的特點(diǎn)。

2．服從主題需要

很多考場作文在結(jié)構(gòu)布局上的不合理、不圓滿，很重要的一點(diǎn)就是沒有從表現(xiàn)主題的需要出發(fā)來確定表達(dá)文章內(nèi)容的先后、主次、濃淡、開合等，往往是平均用力或簡單羅列，甚至是節(jié)外生枝，這樣寫出來的文章必然是平板松散，不能突出所要表達(dá)的思想或表現(xiàn)的主題。因此，不論是寫作何種文體的文章時(shí)，我們不能一成不變地“克隆”其固有的結(jié)構(gòu)形態(tài)，而要根據(jù)主題表達(dá)的需要，加以妥帖、巧妙地安排。

3．考慮駕馭能力

中考作文中大都有“文體不限”的要求，其目的是讓考生選擇自己最擅長的文體進(jìn)行寫作，但絕對(duì)不是讓考生隨心所欲，任意而為，寫出“四不像”的文章。中考閱卷中，我們發(fā)現(xiàn)，不少考生借鑒其他樣式的文章格式，寫出了很多的奇文佳章。但不可否認(rèn)的是，也有不少考生一味求新，沒有掌握所選文體的基本特點(diǎn)，或者沒有積累足夠的與所選文體相符合的素材，結(jié)果寫出來的文章形式上不符合文體的要求，內(nèi)容上空洞無物。

四、主要失誤

1.撇開中心，橫生枝節(jié)。常常是圍繞一個(gè)中心寫著寫著，中途岔出別的話題。這樣的文章，從內(nèi)容上看，多數(shù)表現(xiàn)為離題；從結(jié)構(gòu)上看，則是文章線索分散，筆力分散。

2.恣意妄為，邏輯混亂。事先沒有通盤考慮，寫一段想一段，寫到哪兒算到哪兒，不尊重客觀事物固有的邏輯（即它們的內(nèi)在聯(lián)系和客觀規(guī)律），導(dǎo)致言之無序，思路缺乏條理性。閱卷老師往往把這樣的作文打入四類文、五類文之中去。

3.層次不清，分段失當(dāng)。表現(xiàn)為層次和層次之間內(nèi)容雜糅交錯(cuò)，在某一個(gè)段里硬將幾層意思塞進(jìn)來，以致破壞了段意的單一性、內(nèi)容的完整性和容量的適度感。有中考閱卷老師曾做過統(tǒng)計(jì)，大約有五分之一的考生分段上存在段落太長或者過細(xì)、內(nèi)容雜糅等問題。

4.缺乏過渡，忽視照應(yīng)。表現(xiàn)為內(nèi)容轉(zhuǎn)換過程中不會(huì)用過渡性語句，前面提到的問題在后面沒有著落，后面出現(xiàn)的內(nèi)容不見前面有鋪墊。這樣一來，即使文章內(nèi)容不錯(cuò)、語言不錯(cuò)，也會(huì)因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)上的不嚴(yán)謹(jǐn)而降入二、三類文的行列。

5.剪裁不當(dāng)，頭重腳輕。表現(xiàn)為主次不分，平均使用力量，或者是開頭濃墨重彩，后面無尾而止（主要是因?yàn)椴簧朴诎才糯痤}時(shí)間而沒有時(shí)間寫完留下的遺憾）。由于詳略處理不當(dāng)，文章的結(jié)構(gòu)不美暫且不說，還對(duì)主題的表達(dá)帶來直接的影響——中心不突出，有偏差。

有同學(xué)要問，怎樣巧妙安排文章的結(jié)構(gòu)和布局呢？不要心急，且聽下周分解。

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