認(rèn)識(shí)常見(jiàn)物品

說(shuō)明

【回合式訓(xùn)練】

提示：將輔助逐漸過(guò)渡到輕聲說(shuō)或只說(shuō)第一個(gè)字，最后完全不做任何提示。讓孩子能在80%的時(shí)間正確命名物品。

課程一：物品命名

1、孩子具備仿說(shuō)能力后，媽媽準(zhǔn)備好相關(guān)物品的照片（或卡片），確保獲取孩子注意力的情況下，拿起蘋(píng)果的卡片，問(wèn)：“這是什么”，并快速說(shuō)出答案“蘋(píng)果”，等待孩子仿說(shuō)，一旦孩子能跟著仿說(shuō)，就立刻給予強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)。

2、媽媽逐步撤銷(xiāo)自己先報(bào)出答案“蘋(píng)果”的口語(yǔ)示范，直到孩子能夠獨(dú)立的做出物品命名。

3、需要大量練習(xí)其他的物品命名，與孩子日常生活相關(guān)的物品應(yīng)優(yōu)先練習(xí)；而在孩子每學(xué)會(huì)命名一個(gè)物品后，要另外找2個(gè)同名稱(chēng)但尺寸、顏色、特征不完全一樣的物品進(jìn)行泛化，如學(xué)會(huì)命名汽車(chē)后，需一輛黑色奧迪汽車(chē)和一輛白色捷達(dá)汽車(chē)進(jìn)行泛化。

4、孩子認(rèn)知的三階物品初級(jí)詞匯包括（100種）：

（1）食物（12種）：水、牛奶、糖、巧克力、酸奶、餅干、蛋糕、面條、米飯、餅、雞蛋、湯；

（2）身體部位（10種）：手、腳、胳膊、嘴巴、鼻子、耳朵、眼睛、舌頭、屁股、后背；

（3）水果（8種）：蘋(píng)果、橘子、梨、西瓜、香蕉、葡萄、火龍果、桃子；

（4）生活用品（16種）：奶瓶、奶嘴、杯子、盤(pán)子、碗、勺子、床、被子、枕頭、鏡子、牙刷、水龍頭、衛(wèi)生紙、垃圾桶、浴缸（盆）、馬桶；

（5）服裝（7種）：衣服、褲子、鞋子、襪子、裙子、紐扣、拉鏈；

（6）動(dòng)物名詞（17種）：貓、狗、羊、牛、豬、兔子、猴子、蛇、馬、熊、老虎、大象、長(zhǎng)頸鹿、魚(yú)、雞、鴨、鵝；

（7）蔬菜名詞（8種）：黃瓜、西紅柿、土豆、紅薯、玉米、白菜、胡蘿卜、蘑菇；

（8）家用電器（5種）：電視、冰箱、手機(jī)、洗衣機(jī)、空調(diào)；

（9）人物（6種）：媽媽、爸爸、爺爺、奶奶、外公、外婆；

（10）玩具（9種）：小汽車(chē)、皮球、娃娃、積木、巧虎、蠟筆、雪花片、泡泡水、橡皮泥；

（11）房間（6種）：臥室、餐廳、客廳、廁所、廚房、書(shū)房；

提示：練習(xí)命名房間等整體概念時(shí)，要先把各個(gè)房間拍成照片，因?yàn)楹⒆雍茈y區(qū)辨開(kāi)房間和房間內(nèi)的各個(gè)物品，容易把房間里的東西當(dāng)成媽媽要教的房間名稱(chēng)，形成錯(cuò)誤理解；而照片更容易正確表現(xiàn)和被認(rèn)知。

【自然環(huán)境下的訓(xùn)練機(jī)會(huì)】

1、媽媽在家庭中隨時(shí)注意孩子的關(guān)注點(diǎn)，當(dāng)孩子視線(xiàn)看向或用手指向某物時(shí)，媽媽要第一時(shí)間說(shuō)出物品的名稱(chēng)，幫孩子體驗(yàn)實(shí)物和物品名稱(chēng)發(fā)音之間的“配對(duì)”；

2、如果孩子做出積極反應(yīng)，比如出現(xiàn)開(kāi)口仿說(shuō)的唇部動(dòng)作，媽媽?xiě)?yīng)給予熱情鼓勵(lì)；

3、媽媽給出聲音的刺激要最用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言并形成習(xí)慣，如只說(shuō)“蘋(píng)果”、“喝水”、“洗澡”等，切忌語(yǔ)言啰嗦繁復(fù)。

理解所有的概念

說(shuō)明

ALSO生活場(chǎng)景教學(xué)

課程一

1、媽媽準(zhǔn)備好積木或小零食，放在一起，抓住寶寶注意力后下指令：“把所有的積木（小零食）給我。”并輔助寶寶把所有的積木（小零食）就交給自己。

2、媽媽準(zhǔn)備好紅色和黃色的積木，并下指令說(shuō)：“把所有的紅色積木給我?！?/p>

3、注意更換教具，并在生活中泛化，避免死記硬背。

點(diǎn)數(shù)5以?xún)?nèi)數(shù)字并報(bào)數(shù)

說(shuō)明

ALSO生活場(chǎng)景教學(xué)

1、生活中媽媽可以準(zhǔn)備多個(gè)小零食，倒在桌面上，如果寶寶剛開(kāi)始學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)，媽媽可以讓寶寶“給我一個(gè)糖”或“給我一塊餅干”，讓寶寶理解“一個(gè)”的概念；寶寶學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)-報(bào)數(shù)后，媽媽可以問(wèn)寶寶“有幾個(gè)啊”，然后一點(diǎn)點(diǎn)增加桌面上零食的數(shù)量，從2個(gè)增加到5個(gè)再增加到更多。如果寶寶的能力很好，并且已經(jīng)學(xué)習(xí)了顏色和形狀，媽媽可以下指令“數(shù)一數(shù)黃色的糖果有幾個(gè)”或“數(shù)一數(shù)三角形的餅干有幾塊”，一旦寶寶完成就把零食獎(jiǎng)勵(lì)給寶寶，形成自然強(qiáng)化。

2、寶寶進(jìn)步后，媽媽可以下一些“地址+數(shù)量+物品”的復(fù)合指令，如“去冰箱取兩罐養(yǎng)樂(lè)多”、“去廚房拿三個(gè)西紅柿”，為下一步助廚等工作做準(zhǔn)備。

ALSO桌面教學(xué)

課程一：點(diǎn)數(shù)-報(bào)數(shù)

1、媽媽準(zhǔn)備大量的多組教具（每組5個(gè)），如積木、筆、小汽車(chē)等，每次展示1組教具，要求每組教具一模一樣。如，媽媽先挑出兩塊積木，再準(zhǔn)備一個(gè)小盤(pán)子，放在寶寶面前的桌子上。

2、媽媽對(duì)寶寶下指令“有幾個(gè)”（指令要簡(jiǎn)單，開(kāi)始時(shí)不要加名詞，也不要加“數(shù)一數(shù)”）。媽媽可以先示范，拿起桌面的積木，放到旁邊的小盤(pán)子里，數(shù)一個(gè)放一個(gè)，每次數(shù)數(shù)都是從左到右，不能打破順序，數(shù)完兩個(gè)以后報(bào)數(shù)最后數(shù)完的數(shù)字（提示：報(bào)數(shù)這一步很關(guān)鍵，讓寶寶明白數(shù)的意義） 讓寶寶能從模仿到最后可以獨(dú)立完成，積木點(diǎn)數(shù)-報(bào)數(shù)完成后，再更換其他的教具，實(shí)現(xiàn)教學(xué)泛化。

3、如果寶寶沒(méi)有語(yǔ)言能力，媽媽可以讓先教寶寶認(rèn)知數(shù)字卡片，或用手指示意，當(dāng)點(diǎn)數(shù)完后（輔助）寶寶找到正確的卡片或用手指報(bào)數(shù)。

課程二：隨機(jī)點(diǎn)數(shù)1-5并報(bào)數(shù)

1、如果寶寶能很好的點(diǎn)數(shù)-報(bào)數(shù)，則媽媽可以準(zhǔn)備4-5個(gè)小物品，如汽車(chē)、積木等，不要是寶寶的強(qiáng)化物。

2、媽媽和寶寶面對(duì)面坐好，視線(xiàn)平齊，在獲取寶寶注意力后，媽媽下指令“給我1個(gè)積木”，并輔助寶寶點(diǎn)數(shù)“1”，數(shù)到1后把一塊積木交給自己，并迅速給予強(qiáng)化獎(jiǎng)勵(lì)。媽媽再下指令“給我2個(gè)積木”，并輔助寶寶點(diǎn)數(shù)“1-2”，數(shù)到2后把兩塊積木交給自己，再次強(qiáng)化。

3、媽媽也可以準(zhǔn)備印有1個(gè)積木和2個(gè)積木的卡片，媽媽說(shuō)“1”后，讓寶寶指向1個(gè)積木的卡片；說(shuō)“2”后，讓寶寶點(diǎn)數(shù)后，指向2個(gè)積木的卡片，再慢慢增加數(shù)字。

4、如果寶寶可以可以認(rèn)識(shí)數(shù)字1-2，則媽媽可以進(jìn)階到1-5，生活中可以準(zhǔn)備很小塊的餅干，或者小糖果（確保寶寶一下子就可以吃完的小塊，吃不夠那種），媽媽點(diǎn)數(shù)“1-2”數(shù)出2個(gè)小糖果，問(wèn)寶寶“這是幾個(gè)”，如果寶寶回答2個(gè)，迅速夸獎(jiǎng)寶寶后把糖果給寶寶強(qiáng)化獎(jiǎng)勵(lì)，幫助寶寶建立概念，再不斷的擴(kuò)大到5的范圍。

理解數(shù)量詞

說(shuō)明

ALSO生活場(chǎng)景教學(xué)

課程一：數(shù)量點(diǎn)數(shù)

1、媽媽準(zhǔn)備3塊餅干、3根巧克力棒、3袋海苔。先取出三塊餅干放在桌上，媽媽和寶寶坐在桌子兩側(cè)，視線(xiàn)平齊。

2、媽媽發(fā)指令“數(shù)餅干”，大人輕輕數(shù)“1塊、2塊、3塊”，如果寶寶能跟著一起說(shuō)，則立刻給予強(qiáng)化鼓勵(lì)。

3、媽媽再把巧克力棒拿出來(lái)，擺在寶寶面前，發(fā)指令“數(shù)巧克力棒”，然后大人立刻數(shù)“1根、2根、3根”。最后拿出海苔“1袋、2袋、3袋”。

課程二：給兩“個(gè)”物品

1、如果寶寶能很好的進(jìn)行含數(shù)詞和量詞點(diǎn)數(shù)，則媽媽可以把積木放在桌上，下指令“給我2塊餅干”，（輔助）寶寶點(diǎn)數(shù)“1塊，2塊”后再（輔助）寶寶把兩塊餅干交給自己，并迅速給予強(qiáng)化鼓勵(lì)。

2、如果寶寶無(wú)需輔助，自己可以將數(shù)量正確的餅干交給媽媽?zhuān)瑒t媽媽可以馬上提問(wèn)“這是幾塊啊？”，如果寶寶回答（仿說(shuō)）“2塊”則迅速給予強(qiáng)化，并逐步撤銷(xiāo)輔助。

課程三：擴(kuò)展物品+數(shù)+量詞

1、擴(kuò)展數(shù)量：媽媽可以把數(shù)量擴(kuò)展到10塊積木，10跟巧克力棒或10袋海苔等，讓寶寶點(diǎn)數(shù)并回答問(wèn)題；

2、擴(kuò)展量詞：從“幾個(gè)”擴(kuò)展到“幾支”—“幾本”-“幾張”-“幾條'-“幾只”-“幾頭”；

3、擴(kuò)展同量詞不同物品：寶寶如果熟悉了“幾個(gè)”，媽媽可以再教小汽車(chē)-蘋(píng)果-小杯子的點(diǎn)數(shù)，幫助寶寶更好的理解“個(gè)”的意思。

課程四：根據(jù)量詞歸類(lèi)

1、媽媽可以在桌面上擺放多個(gè)積木、鉛筆和卡片，以及三個(gè)盤(pán)子。

2、先給寶寶3個(gè)積木，讓寶寶先按數(shù)量詞點(diǎn)數(shù)積木“1個(gè)-2個(gè)-3個(gè)”，然后把積木放在一個(gè)盤(pán)子里；

3、再讓寶寶點(diǎn)數(shù)卡片“1張-2張-3張”,把卡片放在另一個(gè)托盤(pán)里；鉛筆也是同樣的方式。

4、寶寶如果完成三種物品的數(shù)量詞點(diǎn)數(shù)并分別放在盤(pán)子里，媽媽可以再另外給他3個(gè)積木，讓他點(diǎn)數(shù)后與之前的積木放在一起。再隨機(jī)的給寶寶1-3個(gè)物件，讓寶寶點(diǎn)數(shù)后對(duì)應(yīng)找到正確的盤(pán)子，把物件歸類(lèi)。

認(rèn)識(shí)多和少

說(shuō)明

ALSO生活場(chǎng)景教學(xué)

1、吃零食是個(gè)特別好的幫助寶寶理解“多和少”的生活場(chǎng)景，媽媽可以準(zhǔn)備多塊小份食物，分成兩堆，一堆多，一堆少（提示：初期要讓“多”和“少”相對(duì)明顯，而且盡量讓少的那份少到寶寶吃不夠，這樣才能產(chǎn)生自然需求），媽媽可以問(wèn)寶寶“要多的還是要少的”，如果寶寶回答“多的”，就把多的零食給寶寶吃?；蛘咦寣殞殹爸敢恢付嗟摹?，如果寶寶能正確指認(rèn)，就把零食獎(jiǎng)勵(lì)給寶寶。

ALSO桌面教學(xué)

課程一：多和少

1、媽媽準(zhǔn)備好相同形狀、大小、顏色的積木，分成兩部分，其中一堆有五塊積木，另外一堆有兩塊積木。

2、媽媽抓住寶寶的注意力后，下指令：“哪個(gè)多？”輔助抓住寶寶的手指向多的一堆積木后，說(shuō)：“這個(gè)多?！保ㄈ鐑和蟹抡f(shuō)能力，要耐心等待寶寶仿說(shuō))。

3、變更兩堆積木的位置，再問(wèn)寶寶哪個(gè)多，多次練習(xí)，幫助寶寶建立“多”的概念。

提示：開(kāi)始時(shí)一定要確保訓(xùn)練時(shí)，寶寶要能一目了然看出積木數(shù)量；寶寶熟練了以后，媽媽可以增加顏色的數(shù)量，并縮短兩堆積木的數(shù)量差距，直到寶寶可以不經(jīng)輔助正確的指出多的一堆。

4、如果寶寶能正確的指多，媽媽可以按照同樣方法讓寶寶建立“少”的概念。熟練了以后，隨機(jī)切換指令，直到寶寶每次都能正確完成。

課程二：一樣多

如果寶寶的能力較好，又認(rèn)識(shí)多種顏色，媽媽可以教寶寶理解“一樣多”：

1、媽媽準(zhǔn)備藍(lán)紅綠黃四色相同形狀積木若干，先放兩塊紅色積木，再放六塊綠色積木。2、媽媽抓住寶寶注意力后下指令：“紅色多還是綠色多？”并輔助兒童指向綠色積木，等待寶寶回答：“綠色多”。

3、媽媽再拿出四塊藍(lán)色積木和四塊黃色積木，問(wèn)寶寶：“藍(lán)色多還是黃色多？”輔助寶寶回答：“一樣多。”

4、一定要確保多、少、一樣多訓(xùn)練時(shí)，寶寶要能一目了然看出積木數(shù)量；當(dāng)寶寶不需要輔助直接回答問(wèn)題，可將顏色換為形狀等其他屬性，或?qū)⒎e木更換為其他物件；

3、注意生活中泛化，并在寶寶熟悉多和少概念后同時(shí)鍛煉寶寶的認(rèn)知能力。

認(rèn)識(shí)大和小

說(shuō)明

ALSO生活場(chǎng)景教學(xué)

1、在零食時(shí)間，媽媽可以準(zhǔn)備各種各樣有大有小的零食，媽媽可以問(wèn)寶寶“要大的還是要小的”，并等待寶寶回答，如果回答“大的”就把大的零食給寶寶吃，如果回答“小的”就給小的。或者讓寶寶“指一指大的”，如果寶寶正確指認(rèn)，就把零食獎(jiǎng)勵(lì)給寶寶。

提示：如果是同樣的食物，寶寶每次都會(huì)要“大”的，這樣就很難訓(xùn)練到“小”，媽媽可以準(zhǔn)備不同的食物，如大的但是寶寶不愛(ài)吃的，小的卻是寶寶喜歡吃的，再讓寶寶選擇。

ALSO桌面教學(xué)

課程一：大小指認(rèn)

1、媽媽準(zhǔn)備好大小兩個(gè)球、積木、書(shū)、鞋子等物品，要求相對(duì)物品顏色、圖案盡可能一致，只是大小屬性不同。

提示：開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)，物品的大小比例盡可能懸殊些。

2、媽媽同時(shí)拿出大球和小球，擺在寶寶面前。媽媽下指令“指一指大的球”（或“把大的球拿給我”），如兒童無(wú)法完成，則媽媽輔助抓住寶寶的手，指向大球，并迅速給予強(qiáng)化物或社會(huì)性強(qiáng)化：“對(duì)了，這是大球”（語(yǔ)氣興奮強(qiáng)烈)。如果寶寶每次都能正確指認(rèn)，媽媽可以再讓寶寶“指一指小的球”（或“把小的球拿給我”）。寶寶一旦可以熟練的指認(rèn)大和小，媽媽可以隨機(jī)切換指令，一旦寶寶完成就給予強(qiáng)化鼓勵(lì)。

課程二：大小表達(dá)

1、如寶寶理解了大和小的概念，媽媽可以問(wèn)寶寶“哪個(gè)球大啊？”等待寶寶說(shuō)“這個(gè)大”，并迅速給予強(qiáng)化。

2、如果寶寶能說(shuō)出大小和物品的名稱(chēng)，媽媽可以讓寶寶練習(xí)說(shuō)形容詞+名詞短語(yǔ)，如大的球、大的汽車(chē)、小的蘋(píng)果，去動(dòng)物園時(shí)，媽媽可以夸張的說(shuō)“哇，大象好大啊”或“哇，蘋(píng)果好小啊”

認(rèn)識(shí)基本形狀

說(shuō)明

ALSO生活場(chǎng)景教學(xué)

1、在零食時(shí)間，媽媽可以準(zhǔn)備各種各樣有形狀的小零食，如形狀餅干（提示：淘寶上可以買(mǎi)到，媽媽也可以買(mǎi)形狀模具自己烘焙），如果寶寶正在學(xué)習(xí)形狀認(rèn)知，媽媽可以問(wèn)寶寶“這是什么形狀的？”；如果寶寶正在學(xué)習(xí)“選擇”，媽媽可以問(wèn)寶寶“你是要三角形的還是要圓形的？”；或者媽媽可以要求寶寶把餅干按不同的形狀歸類(lèi)，一旦完成就可以獲得這些糖做獎(jiǎng)勵(lì)，形成強(qiáng)化。

ALSO桌面教學(xué)

提示：如果寶寶剛學(xué)完顏色認(rèn)知，為了避免指令混淆，媽媽要選擇一色的積木，顏色盡量和四種常見(jiàn)顏色有所區(qū)分，選擇乳白色或者灰色為宜。

課程一：形狀指認(rèn)

1、媽媽準(zhǔn)備方形、圓形、三角新三種形狀積木，大小、顏色相同，先只挑出方形積木擺在寶寶面前，抓住寶寶注意力后下指令：“指一指方形”，同時(shí)媽媽輔助寶寶指向方形的積木，并輕聲說(shuō)“方形”。如寶寶有仿說(shuō)能力，耐心等待1-2秒，等待寶寶仿說(shuō)。如寶寶指認(rèn)方形或仿說(shuō)，迅速給予強(qiáng)化，或社會(huì)強(qiáng)化（贊美：你真棒）。

2、再加入另一個(gè)形狀的積木，如圓形，和方形一同擺在寶寶視線(xiàn)兩側(cè)，媽媽下指令“指一指方形”，輔助寶寶指向方形卡片，再逐步撤出輔助，直到寶寶可以獨(dú)立完成?？稍賹⒂?xùn)練擴(kuò)展到三角形，最后用三種形狀隨機(jī)切換，讓寶寶正確指認(rèn)。

3、若寶寶完成了顏色、大小相同積木的三種常見(jiàn)形狀指認(rèn)，媽媽要再泛化為顏色、大小不同的積木，以及形狀卡片的形狀指認(rèn)；

4、生活中注意泛化，遇到建筑、路標(biāo)、衣服圖案都可以詢(xún)問(wèn)寶寶，“方形的是哪個(gè)啊”。

課程二：形狀表達(dá)

1、媽媽準(zhǔn)備方形、圓形、三角形三種形狀積木，隨機(jī)抽取一個(gè)（如三角形），問(wèn)寶寶“這是什么形狀”。如寶寶不能回答，則媽媽迅速說(shuō)出形狀名稱(chēng)，讓寶寶仿說(shuō)，一但寶寶仿說(shuō)則迅速給予強(qiáng)化鼓勵(lì)。逐步撤銷(xiāo)語(yǔ)言輔助，直到寶寶能獨(dú)立正確的回答三種形狀。

2、媽媽準(zhǔn)備不同顏色積木、卡片等三種形狀的物品，問(wèn)寶寶“這是什么形狀”，訓(xùn)練方法如積木。

認(rèn)識(shí)常見(jiàn)顏色

說(shuō)明

ALSO生活場(chǎng)景教學(xué)

1、在零食時(shí)間，媽媽可以準(zhǔn)備各種各樣有顏色的小零食，如彩虹糖、M豆或者QQ糖（提示：年齡小的寶寶要小心食用QQ糖，有窒息風(fēng)險(xiǎn)），如果寶寶正在學(xué)習(xí)顏色，媽媽可以問(wèn)寶寶“這顆糖是什么顏色的？”；如果寶寶正在學(xué)習(xí)“選擇”，媽媽可以問(wèn)寶寶“你是要黃色的還是要藍(lán)色的？”；或者媽媽可以要求寶寶把糖豆按不同的顏色歸類(lèi)，一旦完成就可以獲得這些糖做獎(jiǎng)勵(lì)，形成強(qiáng)化。

ALSO桌面教學(xué)

提示：媽媽在顏色認(rèn)知中不要著急，先努力打好基礎(chǔ)，讓寶寶認(rèn)知第一種顏色（通常是紅色），寶寶基礎(chǔ)打好了，其他顏色的學(xué)習(xí)速度就會(huì)加快。開(kāi)始教學(xué)時(shí)要注意，必須先通過(guò)圖片教寶寶認(rèn)知顏色，因?yàn)轭伾莻€(gè)抽象概念，不是物體，避免寶寶混淆。

課程一：顏色指認(rèn)

1、媽媽準(zhǔn)備紅、黃、綠、藍(lán)四色卡片，大小、正反面相同，先只挑出紅色卡片擺在寶寶面前，抓住寶寶注意力后下指令：“指一指紅色”，同時(shí)媽媽輔助寶寶指向紅色的卡片，并輕聲說(shuō)“紅色”。如寶寶有仿說(shuō)能力，耐心等待1-2秒，等待寶寶仿說(shuō)。如寶寶指認(rèn)紅色或仿說(shuō)，迅速給予強(qiáng)化，或社會(huì)強(qiáng)化（贊美：你真棒）。

2、再加入另一個(gè)顏色的卡片，如藍(lán)色，和紅色卡片一同擺在寶寶視線(xiàn)兩側(cè)，媽媽下指令“指一指紅色”，輔助寶寶指向紅色卡片，再逐步撤出輔助，直到寶寶可以獨(dú)立完成。可再將訓(xùn)練擴(kuò)展到其他三種顏色，最后用四種卡片隨機(jī)切換，讓寶寶正確指認(rèn)。

3、若寶寶完成了卡片的四種常見(jiàn)顏色指認(rèn)，媽媽要再泛化為相同形狀大小的積木、不同形狀的積木和小汽車(chē)等玩具的顏色指認(rèn)（提示：如果先從實(shí)物顏色教起，很多媽媽會(huì)抱怨，寶寶一換卡片就經(jīng)常錯(cuò)，以為是寶寶刻板的死記硬背，實(shí)際上這是對(duì)兒童能力發(fā)展的誤解，對(duì)顏色的認(rèn)知要從二維抽象概念擴(kuò)展到三維空間物體，所以寶寶會(huì)指認(rèn)積木的顏色但不會(huì)指認(rèn)卡片的顏色也是正常的，需要調(diào)整練習(xí)次序）

4、生活中注意泛化，遇到路人衣服、花朵、卡通人偶、交通燈、建筑物都可以詢(xún)問(wèn)寶寶，“紅色的是哪個(gè)啊”。

課程二：顏色表達(dá)

1、媽媽準(zhǔn)備紅藍(lán)兩種顏色，每種顏色至少五件物品，如皮球、小汽車(chē)、塑料勺、碗、積木、卡片等，隨機(jī)挑選出一個(gè)物品，擺在寶寶面前，抓住寶寶注意力后下指令：“這是什么顏色？”輔助寶寶仿說(shuō)正確的顏色，一旦寶寶仿說(shuō)，迅速給予強(qiáng)化，或社會(huì)強(qiáng)化（贊美：你真棒）。

2、逐步撤出輔助，直到寶寶可以獨(dú)立正確的回答每種物品的顏色?？稍賹⒂?xùn)練擴(kuò)展到紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色，最后用四種顏色的物品隨機(jī)切換，讓寶寶正確回答什么顏色。

3、生活中注意泛化，遇到路人衣服、花朵、卡通人偶、交通燈、建筑物都可以詢(xún)問(wèn)寶寶，“這是什么顏色”。

正確喝盒裝飲料（取吸管-找口-對(duì)準(zhǔn)-插入）

說(shuō)明

ALSO生活場(chǎng)景教學(xué)

1、生活場(chǎng)景下媽媽輔助寶寶取下吸管，并找到盒裝飲料的小孔，將吸管插入；

2、要注意讓寶寶控制好抓握力度，避免吸管插入后飲料灑出；

撕開(kāi)食物的包裝袋（捏住袋口-撕開(kāi)）

說(shuō)明

ALSO生活場(chǎng)景教學(xué)

1．教寶寶打開(kāi)小包裝。包裝內(nèi)的東西，用你和寶寶都喜歡的。

2．開(kāi)始時(shí)打開(kāi)包裝的一部分。逐漸增加寶寶打開(kāi)包裝的部分。

3．為了不讓寶寶失去興趣，要不斷變換包里的東西。例如，餅干、糖果、小玩具和書(shū)等。

4．把一件東西用幾層紙包起來(lái)，讓家人每人打開(kāi)一層，誰(shuí)打開(kāi)最后一層誰(shuí)就得到里面的這件東西，作為獎(jiǎng)勵(lì)。至少第一次玩的時(shí)候，要讓寶寶得到這份獎(jiǎng)品。

5．用錫箔紙包上積木、球或餅干。用錫箔紙包的好處是可以顯出物品的形狀來(lái)。

要求得到欠缺的物品

說(shuō)明

【自然環(huán)境下的訓(xùn)練機(jī)會(huì)】

提示：如果孩子有能力要求得到不在視線(xiàn)范圍內(nèi)的物品，這代表他的需求表達(dá)能力已經(jīng)基本邁入一個(gè)重要的里程碑。媽媽需要在生活中多創(chuàng)造提要求的動(dòng)機(jī)，以完成一個(gè)完整的行為鏈條。同時(shí)側(cè)面也可以幫助孩子了解物品的使用功能。

如：

1、給孩子一罐沒(méi)有吸管的酸奶；

2、吹鼓一只氣球，再讓它慢慢癟掉，把癟氣球給孩子或放到嘴邊等待；

3、給孩子一支蠟筆，但不給孩子紙；

4、給孩子一碗飯，但不給勺子；

5、和孩子拼圖，在他拼了幾塊以后突然給他一塊不合適的；

6、在門(mén)口準(zhǔn)備開(kāi)門(mén)，但不拿出鑰匙；

7、拿出一瓶泡泡液，但不給吹泡泡的工具；

8、掃地的時(shí)候，只給孩子掃帚，但沒(méi)有簸箕；

9、洗完手沒(méi)有毛巾；

10、拿出沿著鐵軌跑的玩具小火車(chē)，但是沒(méi)有擺放鐵軌；

11、剪紙的時(shí)候，拿出有圖形的紙，但是沒(méi)有剪刀。

用動(dòng)作要求物品

說(shuō)明

【回合式訓(xùn)練】

課程一：指近處訓(xùn)練

1、提前準(zhǔn)備：媽媽提前準(zhǔn)備好一件孩子感興趣的物品，和孩子面對(duì)面坐好，保持與孩子視線(xiàn)平齊，距離在一臂范圍內(nèi)。

2、媽媽將該物品舉起，下指令：“指一下”。如孩子伸手指向該物品，則媽媽迅速把物品交給孩子，給予強(qiáng)化；如孩子不能獨(dú)立完成，則媽媽抓住孩子的手輔助完成，并在輕輕說(shuō)“指”，幫助孩子理解。

3、逐步撤除輔助，直到孩子能獨(dú)立完成指令。

提示：如果孩子不會(huì)伸出一只手指去指，媽媽要先確認(rèn)孩子是否是手部運(yùn)動(dòng)能力不足，如果是可以增加手部精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練，尤其是前三指肌肉能力的訓(xùn)練。手部動(dòng)作訓(xùn)練可以先從模仿開(kāi)始，訓(xùn)練內(nèi)容包括“握拳—張開(kāi)—豎起大拇指—豎起食指（指的動(dòng)作）—比劃做手槍?zhuān)ㄘQ起大拇指和食指）—剪刀手等。日常生活中可以多帶孩子完成“斗-斗-斗-斗-飛”的游戲，鍛煉孩子手部肌肉能力。

課程二：指遠(yuǎn)處訓(xùn)練

1、孩子會(huì)指近處的物品后，媽媽就可以逐漸拉長(zhǎng)物品的距離，如放在遠(yuǎn)處的桌子上，或高處的架子上，讓孩子練習(xí)指遠(yuǎn)距離物品；

2、外出時(shí)，如果未經(jīng)輔助孩子指向了遠(yuǎn)處的物品，媽媽可以一邊興奮的說(shuō)出物品的名稱(chēng)，一邊走近物品，讓孩子再看一會(huì)或者玩一會(huì)，以強(qiáng)化這個(gè)行為。媽媽也可以鼓勵(lì)孩子一邊指、一邊看向自己，以提高孩子主動(dòng)分享的社會(huì)性。

【自然環(huán)境下的訓(xùn)練機(jī)會(huì)】

1、生活中注意泛化，主動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，如遇到孩子想吃的東西、想玩的玩具，盡量不要讓孩子直接伸手抓取，而是抓住孩子寶貴的產(chǎn)生需求的機(jī)會(huì)。比如孩子如果喜歡喝奶，媽媽沖完奶后可以故意把牛奶放在高處夠不到的地方，鼓勵(lì)孩子指向想要的物品并向自己提出需求；媽媽要“懶一點(diǎn)”，不要一步到位滿(mǎn)足孩子的需求，比如給孩子喝酸奶，交給孩子時(shí)可以不把吸管插好或不給吸管，創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

用語(yǔ)言要求物品

說(shuō)明

【回合式訓(xùn)練】

1、提前準(zhǔn)備：媽媽準(zhǔn)備好奶瓶、餅干或其他孩子喜歡吃的小零食，把物品放在孩子可以看見(jiàn)但夠不著的地方，如一臂遠(yuǎn)的桌子上或比孩子高的架子上；故意讓孩子看到放物品的過(guò)程。

2、孩子產(chǎn)生動(dòng)機(jī)后，媽媽下指令“你想要什么？”，然后迅速說(shuō)出答案，如“牛奶”，耐心等待孩子仿說(shuō)；

3、一旦孩子仿說(shuō)，就立刻把奶瓶拿下來(lái)交給孩子，以強(qiáng)化獎(jiǎng)勵(lì)；再逐步撤除仿說(shuō)，并漸漸提高對(duì)孩子的要求。

提示：孩子的求助行為按照以下能力逐步進(jìn)階：

（1）抬頭看媽媽的眼睛；

（2）抬頭看媽媽的眼睛，拉住媽媽的手取下奶瓶；

（3）抬頭看媽媽的眼睛，拉住媽媽的手，并仿說(shuō)“牛奶”；

（4）視線(xiàn)內(nèi)沒(méi)有奶瓶，，主動(dòng)說(shuō)“牛奶”。

4、擴(kuò)充孩子要求物品的數(shù)量到25個(gè)，如蘋(píng)果、汽車(chē)、果汁、好多魚(yú)、餅干等。

【自然環(huán)境下的訓(xùn)練機(jī)會(huì)】

1、生活中注意泛化，主動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，如遇到孩子想吃的東西、想玩的玩具，盡量不要讓孩子直接伸手抓取，而是抓住孩子寶貴的產(chǎn)生需求的機(jī)會(huì)。比如孩子如果喜歡喝奶，媽媽沖完奶后可以故意把牛奶放在高處夠不到的地方，鼓勵(lì)孩子指向想要的物品并向自己提出需求；媽媽要“懶一點(diǎn)”，不要一步到位滿(mǎn)足孩子的需求，比如給孩子喝酸奶，交給孩子時(shí)可以不把吸管插好或不給吸管，創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

提要求時(shí)伴有目光接觸

說(shuō)明

【自然環(huán)境下的訓(xùn)練機(jī)會(huì)】

課程一：提需求時(shí)眼神注視

這個(gè)訓(xùn)練是個(gè)習(xí)慣問(wèn)題，很多家長(zhǎng)在孩子有語(yǔ)言后不再關(guān)注眼神關(guān)注度，忽略了孩子的關(guān)注度等核心問(wèn)題，切記眼神對(duì)視是訓(xùn)練的基礎(chǔ)之一。

1、孩子提出需求時(shí)，媽媽要耐心等待孩子的眼神注視后才給予滿(mǎn)足；

2、生活中注意泛化，要堅(jiān)持孩子80%以上的情況下通過(guò)眼神對(duì)視來(lái)表達(dá)需求。

課程二：用眼神來(lái)維持互動(dòng)

1、媽媽在孩子喜歡的游戲活動(dòng)中，可以間歇性的停下來(lái)，直到孩子轉(zhuǎn)向自己并用眼神注視自己時(shí)，才繼續(xù)活動(dòng)；

2、比如媽媽和孩子玩飛高高、撓癢癢、吹泡泡或者騎馬馬游戲，孩子意向正濃時(shí)，媽媽可以突然停下游戲，等到孩子注視到自己再開(kāi)心的繼續(xù)游戲。

提示：眼神訓(xùn)練要貫穿始終，不能因孩子的能力提升而忽視！

結(jié)合眼神表達(dá)需求

說(shuō)明

ALSO生活場(chǎng)景教學(xué)

課程一

這個(gè)訓(xùn)練是個(gè)習(xí)慣問(wèn)題，很多家長(zhǎng)在寶寶有語(yǔ)言后不再關(guān)注眼神關(guān)注度，忽略了寶寶的關(guān)注度等核心問(wèn)題，切記眼神對(duì)視是訓(xùn)練的基礎(chǔ)之一。

1、寶寶提出需求時(shí)，媽媽要耐心等待寶寶的眼神注視后才給予強(qiáng)化；

2、生活中注意泛化，要堅(jiān)持寶寶80%以上的情況完成眼神+口語(yǔ)表達(dá)需求。

表達(dá)拒絕

說(shuō)明

【回合式訓(xùn)練】

課程一：“不要”

1、提前準(zhǔn)備：媽媽提前準(zhǔn)備四種孩子不喜歡的物品，如大蒜、辣椒、薄荷、咖喱等有特殊味道的食物或玩具（一定是孩子強(qiáng)烈討厭的）。

2、媽媽將不喜歡的物品放在手里，舉起確保孩子可以看到，下指令“要大蒜么？”

3、當(dāng)孩子將頭迅速扭向一邊后，媽媽可以迅速說(shuō)“不要”，并等待孩子仿說(shuō)，一旦孩子仿說(shuō)，則迅速把大蒜撤走，強(qiáng)化這個(gè)行為。

提示：如果孩子錯(cuò)誤的回答要，媽媽可將“大蒜”湊近孩子，請(qǐng)夸張的說(shuō)“大蒜”以減弱孩子的錯(cuò)誤行為。

5、生活中注意泛化，如遇到孩子不喜歡的活動(dòng)或物品時(shí)，隨時(shí)訓(xùn)練，讓孩子學(xué)會(huì)說(shuō)“不要”。

課程二：“不吃”

1、如果孩子的能力較好，媽媽可以豐富孩子否定短語(yǔ)的提法和數(shù)量，教孩子學(xué)習(xí)“不吃”、“不喝”等詞匯”，訓(xùn)練方法與“不要”的方法類(lèi)似。

課程三：“不喜歡”

1、同樣的方法還可以教孩子學(xué)會(huì)“喜歡”和“不喜歡”。媽媽可以問(wèn)孩子“喜歡（吃）糖嗎”，如孩子回答“喜歡”，就給馬上給孩子一小塊糖以強(qiáng)化。媽媽再問(wèn)孩子“不喜歡大蒜嗎？”，（輔助）孩子回答“不喜歡”。

2、媽媽還可以準(zhǔn)備孩子喜歡和不喜歡的物品，依次擺放在桌子上，媽媽可以問(wèn)孩子“喜歡哪個(gè)”，孩子如果伸手拿或者指自己喜歡的物品，如蘋(píng)果，就（輔助）讓孩子（仿）說(shuō)“喜歡蘋(píng)果”，當(dāng)孩子（仿）說(shuō)后迅速把蘋(píng)果給孩子以強(qiáng)化。當(dāng)孩子熟練之后，媽媽就可以引導(dǎo)孩子不再用手指，而是直接說(shuō)出喜歡的東西。

3、媽媽還可以把指令擴(kuò)展到“不喜歡什么顏色”、“喜歡什么車(chē)（交通工具）”等。

不吃掉在地上的食物

說(shuō)明

ALSO生活場(chǎng)景教學(xué)

課程一

1、無(wú)論是在家里、在餐廳或?qū)W校，當(dāng)寶寶將好吃的食物不小心掉在地上時(shí)，媽媽要第一時(shí)間說(shuō)“掉到地上了，好臟”，再輔助寶寶將食物撿起來(lái)，扔到垃圾桶，并及時(shí)給予強(qiáng)化鼓勵(lì)。并逐漸讓寶寶自己來(lái)完成；

提示：注意用語(yǔ)，媽媽一定要說(shuō)“掉在地上，好臟”，切忌說(shuō)“不要吃”或“不能吃”，生活中要盡量給出正向的指示性指令；

2、如果寶寶的能力較好，媽媽可以教寶寶理解“干凈和臟”以及“能吃和不能吃”的概念，幫助寶寶形成掉在地上的食物是臟的，臟的食物不能吃的意識(shí)。

征求許可

說(shuō)明

ALSO桌面教學(xué)

課程一

1、在日常的生活或桌面教學(xué)中，媽媽要抓住寶寶提需求的機(jī)會(huì)，比如訓(xùn)練時(shí)，寶寶想站起的時(shí)候，（輔助）寶寶說(shuō)“可以站起來(lái)嗎？”。如果寶寶能夠說(shuō)出來(lái)，則媽媽迅速對(duì)寶寶說(shuō)“可以站起來(lái)”，并讓寶寶站起來(lái)。

2、在寶寶想看電視的時(shí)候，（輔助）寶寶說(shuō)“我可以看電視嗎”，一旦寶寶說(shuō)出，則迅速把電視打開(kāi)給予強(qiáng)化獎(jiǎng)勵(lì)。

3、逐步撤銷(xiāo)輔助，直到寶寶能獨(dú)立征求許可。

提示：為了強(qiáng)化寶寶征求許可的行為，有些平時(shí)不能做的事，只要寶寶能提出問(wèn)題，也可以允許他做。本項(xiàng)訓(xùn)練適合能力較強(qiáng)的寶寶，媽媽要抓住特定的需求場(chǎng)景教寶寶學(xué)習(xí)。

理解有和沒(méi)有

說(shuō)明

ALSO生活場(chǎng)景教學(xué)

課程一：理解“有”和“沒(méi)有”

1、媽媽提前準(zhǔn)備好不透明的糖果瓶子與小糖果、水和水杯、蘋(píng)果和梨，和寶寶面對(duì)面坐在桌子旁，視線(xiàn)平齊。

2、媽媽把一顆小糖（不要大，讓寶寶可以迅速吃完，最好是軟糖）放在瓶子里，搖晃瓶子，吸引寶寶的注意力后，把瓶子打開(kāi)，交給寶寶，讓寶寶能夠取出里面的糖果。

3、媽媽把瓶子收回，這一次不放軟糖，再一次搖晃瓶子吸引寶寶的注意力后把瓶子交給寶寶，然后和寶寶大聲說(shuō)“沒(méi)有了”，并不斷重復(fù)。媽媽不斷的選擇把糖放在盒子里或不放，讓寶寶理解“有”和“沒(méi)有”的概念。

課程二：語(yǔ)言或動(dòng)作表達(dá)“有”和“沒(méi)有”

1、如果寶寶能很好的理解，媽媽可以把空盒子交給寶寶，然后下指令問(wèn)寶寶“盒子里有糖么？”并用手輔助寶寶搖頭，如寶寶有仿說(shuō)能力，則媽媽輕聲說(shuō)“沒(méi)有”，讓寶寶跟著仿說(shuō)。

2、如果寶寶開(kāi)始理解了“有沒(méi)有”的概念，媽媽可以在桌上放置蘋(píng)果、香蕉、橘子等模型玩具，問(wèn)寶寶“有沒(méi)有蘋(píng)果？”如果寶寶指向蘋(píng)果或表示有蘋(píng)果，媽媽可以接著問(wèn)寶寶“有沒(méi)有草莓？”（輔助）寶寶回答“沒(méi)有”，并迅速給予強(qiáng)化獎(jiǎng)勵(lì)。

3、如果寶寶的能力很好，可以很好的理解“有沒(méi)有”并了解事物的特征，媽媽可以嘗試讓寶寶區(qū)分練習(xí)，比如媽媽可以問(wèn)寶寶“大象有沒(méi)有長(zhǎng)耳朵??？”——“沒(méi)有”；“小兔子有沒(méi)有長(zhǎng)鼻子啊”——“沒(méi)有”；“飛機(jī)有沒(méi)有翅膀啊”——“有”。

4、生活中注意泛化，教學(xué)中要不斷更換道具，避免寶寶不理解而死記硬背。