遠程教育教與學再度整合理論的重點

以媒體為中介的交互是實現(xiàn)遠程教育中教與學再低整合理論的關鍵過程。在師生時空分離的狀態(tài)下，遠程教育中多數(shù)的學習行為和教學行為是通過媒介來實現(xiàn)的，因而面對面的的人際交互不再是遠程教育的主要教學形式。

在以媒體為中介的交互中，媒體包括印刷材料、廣播電視、計算機等多種媒體，交互的類型主要涉及兩類，一類是以媒體為中介的學生和內(nèi)容交互，另一類是以媒體為中介的際交互。遠程教育的重要任務就是通過設計基于不同媒體的學習材料以促進學生和內(nèi)容的交互，并設計各種學習活動，使得學生能夠按照預定的教育目標成功的完成對學習材料的學習。

基于媒體的人際交互在支持學習活動的順利完成中扮演了重要的角色。盡管遠程教育中也會有少數(shù)面授活動，但是絕大多數(shù)情況下，學生都處于獨立學習的狀態(tài)中。再進行各種學習活動的過程中，學生與教師和其他學生的交互主要基于書信、電話、計算機網(wǎng)絡等方式。尤其當遠程教育進入以雙向通信為特征的第三代遠程教育時。各種雙向通信技術為人際交互提供了強大的支持。需要頻繁、深入交互的協(xié)作學習也能夠基于媒體實現(xiàn)。