高考語(yǔ)文：作文如何備考拿高分

作文向來(lái)是語(yǔ)文的兵家必爭(zhēng)之地。一篇作文高達(dá)六十分，甚至七十分，充分顯示出它在語(yǔ)文學(xué)科甚至整個(gè)高考中的特殊地位。作文這桿秤的傾斜程度直接影響和決定著考生的總成績(jī)，因此素有“得作文者得高考”之稱。2015年高考?jí)m埃落定，我們?cè)噲D從全國(guó)15道高考作文題里探討高考作文的命題規(guī)律，研究高考作文的命題趨勢(shì)，進(jìn)而為考生制定合理的備考策略。

孰輕孰重，2015年高考作文命題面面觀

今年的高考作文題，繼承并發(fā)展了這幾年的命題趨勢(shì)：在命題形式上，堅(jiān)持開(kāi)放與封閉相結(jié)合的原則，限制性與靈活性并存，既有利于考查考生的聚斂思維，又有利于考查考生的發(fā)散思維；在作文內(nèi)容上，暗扣時(shí)代熱點(diǎn)，貼近社會(huì)生活，力求讓廣大考生有事可敘、有理可議、有情可抒；在考查目標(biāo)上，趨向多種文體、多種表達(dá)方式的綜合作文能力的考查，注重考查考生的形象思維、邏輯思維能力以及辯證思維能力。

除了上述共性，今年高考作文還有如下幾個(gè)值得重視的特點(diǎn)。

第一，輕煽情造勢(shì)，重思考過(guò)程。

作文命題如果過(guò)于煽情，勢(shì)必導(dǎo)致考生偽抒情。像“帶著感動(dòng)出發(fā)”“提籃春光看媽媽”這樣的題目，極具煽情性，這樣的命題容易造成考生為文造情、為文造假。

今年的全國(guó)新課標(biāo)卷I與親情相關(guān)，但它不是局限在私人情感的層面中討論親情，而是將私人的親情置于公共的社會(huì)領(lǐng)域，引導(dǎo)考生重新審視“私情”與“公理”的關(guān)系。女兒在父親“屢勸不改”“迫于無(wú)奈”的情況下，“出于生命安全的考慮”，通過(guò)“微博私信”舉報(bào)父親。這樣的行為，無(wú)論是贊嘆還是質(zhì)疑都有道理，很難簡(jiǎn)單地用道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判它。命題者這種希望看到百花齊放的思路，匠心獨(dú)運(yùn)，頗受好評(píng)。

再如重慶卷，責(zé)備殘疾人耽誤了大家的時(shí)間，或者譴責(zé)乘客們不講公德，都是不公正的。命題者顯然不希望考生做出簡(jiǎn)單的結(jié)論，居高臨下地指責(zé)人們自私、無(wú)情與冷漠。這里沒(méi)有什么對(duì)錯(cuò)，需要的是互相理解與寬容、互相幫助和支持。命題者看重的正是這樣一個(gè)思考的過(guò)程。

這兩道題目的設(shè)置，行文稍有不慎就會(huì)形成一邊倒的煽情，考生極易在情感的宣泄中迷失了自我的思考與理性的判斷。但命題者通過(guò)精心的詞語(yǔ)暗示，將作文引向了對(duì)“情”與“理”的思考。

第二，輕道德說(shuō)教，重個(gè)性展示。

2012年北京卷語(yǔ)文作文里的“老計(jì)”，值得敬佩和尊重，但作為作文題，他給考生留下的寫(xiě)作空間極為有限，似乎除了謳歌和贊頌，別無(wú)他途。2015年全國(guó)新課標(biāo)卷II的作文題目與其近似，但寫(xiě)作空間卻比“老計(jì)”大得多。在2015年全國(guó)新課標(biāo)卷II的材料中，三個(gè)人都是響當(dāng)當(dāng)?shù)?/span>“風(fēng)采人物”，似乎沒(méi)有什么好“思考、權(quán)衡和選擇”的。其實(shí)不然。他們的出身背景、文化教養(yǎng)、性格氣質(zhì)不同，人生觀與價(jià)值觀也有別，考生完全有權(quán)依照自己的意愿來(lái)選擇。他們都值得尊重，考生在三者中只選其一，這就鮮明地體現(xiàn)了選擇的多元化。

與此異曲同工的還有北京卷的作文題“假如我與心中的英雄生活一天”。這個(gè)題目的可貴之處在于避免了生硬的說(shuō)教和空洞的歌頌。材料特別強(qiáng)調(diào)“他們也不乏兒女情長(zhǎng)，有普通人一樣的對(duì)美好生活的眷戀”。考生必須對(duì)所寫(xiě)人物有充分的了解，比如你寫(xiě)岳飛，就不能將其寫(xiě)得像林則徐。英雄不是高大全，他首先是個(gè)活生生的人，要與他生活一天，就必須寫(xiě)出他的精氣神。

總之，這些作文題使得考生放棄了凌空蹈虛的道德口號(hào)與抽象虛無(wú)的哲學(xué)玄想，努力展示自己的寫(xiě)作個(gè)性和風(fēng)采。

第三，輕二元對(duì)立，重多元組合。

近幾年來(lái)，二元對(duì)立的題目很受青睞，如“自由與不自由”“青春朽與不朽”“演員是否可以改動(dòng)臺(tái)詞”等。這種二元對(duì)立模式能夠考查思維的辯證性，但也容易形成“趨中”的偽思辨。從今年高考的命題看，這種二元對(duì)立的命題已經(jīng)從單純的一組矛盾轉(zhuǎn)化為復(fù)合的多重矛盾。

福建卷的作文沒(méi)有以感性材料命題，而是直接以抽象的格言式話語(yǔ)命題。三句話包含著三組矛盾：第一句是“地上沒(méi)有路”和“后來(lái)有了路”的對(duì)立，第二句是“走錯(cuò)路”和“新路”的對(duì)立，第三句是“走不通的路”和“不敢走的路”對(duì)立。第一句里的路從無(wú)到有，條件是走的人多了，這是辯證思維的基本規(guī)律。第二句說(shuō)，“走錯(cuò)路”，也就是走不通了，無(wú)路可走，但是可以發(fā)現(xiàn)“新路”。從“走錯(cuò)路”到“新路”，這就是對(duì)立面的轉(zhuǎn)化。第三句里說(shuō)“世上沒(méi)有走不通的路，只有不敢走的路”，反過(guò)來(lái)說(shuō)，只要敢走，就能走通，仍然是矛盾的對(duì)立轉(zhuǎn)化。這三組矛盾彼此關(guān)聯(lián)，構(gòu)成一個(gè)內(nèi)在的整體，給考生寫(xiě)作提供了相對(duì)開(kāi)闊的區(qū)域。

再如湖北卷中的“噴泉與泉水”，文學(xué)化的表述中蘊(yùn)含著開(kāi)闊的思辨空間：蓄積與迸發(fā)，表層與背后，默默不語(yǔ)與眾人矚目等等。多元化的二元對(duì)立，給考生的才情發(fā)揮提供了多樣的可能性。

抽絲剝繭，把握高考作文命題四大關(guān)系

高考作文命題原則是“穩(wěn)中有變”。作文命題本身不一定會(huì)體現(xiàn)當(dāng)年高考的熱點(diǎn)，但作文肯定要體現(xiàn)出生活年代的特征。高考作文仍然要考查考生對(duì)生活中常發(fā)生的一些事件以及社會(huì)上一些現(xiàn)象的看法。在命題形式上，思辨性材料更受青睞，限制性更少，導(dǎo)向性更隱蔽，考生思考的空間更為廣闊。作文材料可能會(huì)設(shè)置為特定的取舍兩難的情境，讓考生對(duì)準(zhǔn)話題展開(kāi)深入思考，設(shè)想如何從這一情境中突圍，而不是像前幾年那樣，簡(jiǎn)單地演繹命題者規(guī)定的題目。展望2016年高考作文，以下四個(gè)關(guān)系仍將是命題的重要內(nèi)容：

一是人與人的關(guān)系，包括倡導(dǎo)公平競(jìng)爭(zhēng)，頌揚(yáng)人與人之間的愛(ài)，學(xué)會(huì)溝通、尊重、寬容、傾聽(tīng)與欣賞，善待他人，團(tuán)結(jié)協(xié)作，感悟親情、友情，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系等；

二是人與社會(huì)的關(guān)系，包括遵循社會(huì)公德，遵守社會(huì)法則，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，呼吁重視社會(huì)責(zé)任感和法律意識(shí)，促進(jìn)人與社會(huì)的和諧等；

三是人與自我的關(guān)系，包括確立一種積極的價(jià)值觀和處世態(tài)度，推崇勵(lì)志自強(qiáng)的品質(zhì)，呼喚對(duì)卓越成功的不懈追求和對(duì)有品位的文化藝術(shù)和精神生活的追求，關(guān)注心理和人格的健康問(wèn)題，注重內(nèi)心探索，促進(jìn)自我發(fā)展等；

四是人與自然的關(guān)系，包括熱愛(ài)自然，關(guān)注自然，正確處理好現(xiàn)代化建設(shè)與環(huán)境的關(guān)系，正確處理好人與動(dòng)物之間的關(guān)系，遵循自然界的法則，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，真正達(dá)到人與自然的和諧等。

有備無(wú)患，念好高考作文備考“三字經(jīng)”

第一，勤積累，多看寫(xiě)作素材。

與聽(tīng)覺(jué)相比，視覺(jué)接受事物更為直觀，亦更易于識(shí)記和理解。看書(shū)、看電視、上網(wǎng)都是積累寫(xiě)作素材的途徑。我建議高三同學(xué)抽時(shí)間認(rèn)真看一點(diǎn)書(shū)，看一點(diǎn)報(bào)紙雜志，尤其注意一些報(bào)紙上的專欄。可以略看，可以詳看，可以粗看，可以精看，不必拘泥于形式，只要有興趣、有效果即可。書(shū)要看得雜一點(diǎn)，文學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)、歷史、天文、地理，看一切可看之書(shū)；書(shū)要看得泛一點(diǎn)，中國(guó)的、外國(guó)的、古代的、現(xiàn)代的，就如生活中的觀光旅游，每個(gè)地方都游覽一下。隨便翻翻，有感悟時(shí)，有觸動(dòng)時(shí)，有需要時(shí)，不妨做一點(diǎn)摘錄。當(dāng)考生有了豐厚、充實(shí)的積累時(shí)，面對(duì)任何作文題，思路都將如清泉汩汩流淌。

第二，多思考，訓(xùn)練思維能力。

讀和看是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外在形態(tài)，必須以思考為主要依托。沒(méi)有思考的讀和看，結(jié)果只會(huì)事倍功半。在看報(bào)刊、讀文章的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)評(píng)析社會(huì)事件和社會(huì)生活，這更要以思考為前提。面對(duì)社會(huì)事件和社會(huì)生活，要有思考的習(xí)慣。如果遇到事情只是憑借自己的直覺(jué)去簡(jiǎn)單辨析，或者只是受到他人的影響來(lái)判斷，我們的洞察能力、判斷能力、思辨能力就會(huì)弱化和僵化。如果養(yǎng)成了思考的習(xí)慣，遇到某些社會(huì)事件或現(xiàn)象會(huì)多方位判斷、多角度思辨，我們的思維能力就會(huì)得到鍛煉。比如，社會(huì)上出現(xiàn)“仇富”現(xiàn)象，這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是什么，它有怎樣的危害，如何疏導(dǎo)這種不健康的社會(huì)心理，進(jìn)行這樣的思考，不只是鍛煉了思維，而且這則材料說(shuō)不定就能在考場(chǎng)上派上用場(chǎng)。

第三，常動(dòng)筆，掌握寫(xiě)作技巧。

常動(dòng)筆，既包括一定量的整篇文章的寫(xiě)作練習(xí)，還包括各種記敘文、議論文的專項(xiàng)訓(xùn)練。這里有幾點(diǎn)誤區(qū)請(qǐng)同學(xué)們注意：

誤區(qū)1：現(xiàn)在考生的作文練習(xí)，多在語(yǔ)文老師的引導(dǎo)下集體撲向議論文寫(xiě)作，據(jù)說(shuō)是因?yàn)樽h論文好教好學(xué)，有模板可套，有格式可循，而且高考時(shí)可拿“保險(xiǎn)分”。其實(shí)這種僵化的議論文模式，只會(huì)使臨場(chǎng)作文成為大路貨。高中生的作文訓(xùn)練，應(yīng)多多著手于記敘文，小故事往往勝過(guò)大道理。

誤區(qū)2：許多同學(xué)寫(xiě)議論文有兩種絕招，一是拼命舉例，二是大量引用名人警句。臨場(chǎng)議論文只需精選一個(gè)事例，精力應(yīng)當(dāng)集中剖析這一事例，從不同的角度審視它，從不同的層面敲打它。若用多個(gè)事例，則必須處于不同層次。引述名言，絕不能多，更不能濫。多了就會(huì)剝奪自己的發(fā)言權(quán)，濫了就等于說(shuō)廢話。

Tip：被“玩壞”的高考作文

高考作文題考的不僅僅是學(xué)生，還引發(fā)了微博段子手們的角逐。各地高考作文題已經(jīng)被他們“玩壞”了，諸多名人明星更是莫名“躺槍”，引發(fā)網(wǎng)友的陣陣爆笑。

@鞭鞭于白水：廣東省的高考作文題是“從不同途徑感知自然”。對(duì)于廣東考生來(lái)說(shuō)，最簡(jiǎn)單的途徑就是吃。

@空間：浙江省的高考作文題是“文章和人品”。出題老師絕對(duì)是馬伊琍的“粉絲”。

@八卦_我實(shí)在是太CJ了：李晨那篇維護(hù)范冰冰的聲明，寫(xiě)的不就是天津省高考作文嗎？

@回憶專用小馬甲：山西省的作文材料是父親在高速公路上邊開(kāi)車(chē)邊打電話，孩子勸阻父親，父親不以為意，孩子最后報(bào)警。作文要求給這個(gè)違章的父親寫(xiě)封信。山東省的作文材料是絲瓜藤和肉豆須纏在一起，父親勸阻小孩沒(méi)必要把它們分開(kāi)，因?yàn)樗鼈儾皇怯脕?lái)分辨的，反正長(zhǎng)大了都能吃。我覺(jué)得更有必要給這位山東的父親寫(xiě)封信。

@同道大叔：天津省高考作文“范兒”指的就是處女座；重慶省高考作文“等待”，喜歡摩羯座、天蝎座、水瓶座的人應(yīng)該寫(xiě)到根本停不下來(lái)；金牛座表示，看到山東省高考作文“絲瓜藤和肉豆須”，先是懵了，然后餓了；湖北省高考作文“噴泉與泉水”簡(jiǎn)直把天秤座逼瘋了——這是啥？我要寫(xiě)哪個(gè)？突出什么主題？