周末和朋友聊天，她非常懊悔，要是我早點發(fā)現(xiàn)，也許我的孩子會更快樂，我也更快樂；他們家是男孩子，但是總是在課堂上跳脫出來，不是做一些動作影響課堂記錄，總之是老師眼中最不喜歡的孩子，老師專門給孩子設立了最后面的位置，為此家長也反復教育孩子，但收效甚微，最后也就是互相妥協(xié)，老師算默認接受，孩子也依然如故；不過隨著時間的推移，孩子總算上了初中，問題又來了，還是學習不好，字寫得很難看，老師三天兩頭打電話，我朋友險些崩潰了，小學時找心理醫(yī)生不下十幾位，怎么還這樣，最后找了位專家，專門研究這方面的，專家就看看了孩子，說了，這孩子就是“感統(tǒng)失調(diào)”，可以通過運動來糾正的；專家怎么發(fā)現(xiàn)的呢，其中一個動作就是下樓梯，孩子要一點時間來判斷才能抬腳下樓梯，有一定時間的猶豫，說明孩子空間感不好，醫(yī)生說了，這孩子小時候?qū)W習了鋼琴，糾正了一部分前庭失調(diào)的問題，現(xiàn)在空間感不好，還需要通過打羽毛球或乒乓球等運動，來聯(lián)系空間感計算，來幫助孩子調(diào)節(jié)。以上啰嗦了一大堆，總之，對小孩子此類問題，先看看是不是真的笨，也許你看起來簡單的畫個三角形，在他眼里就是很困難。剖腹產(chǎn)的孩子尤其需要關注。

具體百度了一篇文章，我們一起學習吧，如下：

http://baike.baidu.com/view/1298614.htm?fr=aladdin

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1972年，美國南加州大學臨床心理學專家愛爾絲博士（Ayresa.J）創(chuàng)導了感覺統(tǒng)合(Sensory Integrafion Theory)——即“感統(tǒng)”理論。 “感統(tǒng)”是指將人體器官各部分感覺信息輸入組合起來，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對身體外的知覺做出反應。只有經(jīng)過感覺統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體作用使個體與環(huán)境順利接觸；沒有感覺統(tǒng)合，大腦和身體就不能協(xié)調(diào)發(fā)展。

1感統(tǒng)定義

感統(tǒng)全稱感覺統(tǒng)合失調(diào)，感覺統(tǒng)合是大腦的功能，感覺統(tǒng)合失調(diào)即為大腦功能失調(diào)的一種，也可稱為學習能力障礙。

1972年，美國南加州大學臨床心理學專家愛爾絲博士（Ayresa.J）創(chuàng)導了感覺統(tǒng)合(Sensory Integrafion Theory)——即“感統(tǒng)”理論。

“感統(tǒng)”是指將人體器官各部分感覺信息輸入組合起來，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對身體外的知覺做出反應。只有經(jīng)過感覺統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體作用使個體與環(huán)境順利接觸；沒有感覺統(tǒng)合，大腦和身體就不能協(xié)調(diào)發(fā)展。

2感統(tǒng)失調(diào)

感統(tǒng)失調(diào)通俗的說法是：“兒童大腦在發(fā)展的過程中出現(xiàn)很輕微的障礙?！蓖ㄟ^藥物治療配合康復訓練才能糾正。

也就是說，感統(tǒng)失調(diào)并不是一種真正意義上的病癥。

感統(tǒng)失調(diào)的孩子智力都很正常，只是孩子的大腦和身體各部分的協(xié)調(diào)出現(xiàn)了障礙，使得許多優(yōu)秀的方面表現(xiàn)不出來。通常孩子在12歲之前通過訓練很容易糾正感統(tǒng)失調(diào)的現(xiàn)象，一旦超過12歲就會定型，無法改變。這就是為什么有的孩子小時候很聰明，但長大后卻很一般了。

3造成原因

1．生理原因（先天性的）

因胎位不正引起的平衡失調(diào)；

因早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)造成幼兒壓迫感不足；造成觸覺失調(diào)。

因懷孕期間不正確的吃藥和打針對幼兒造成的傷害。

2．環(huán)境及人為的原因（后天性的）

由于小家庭和都市化生活，使得兒童活動范圍變小，大人對幼兒過度保護，事事包辦，導致兒童接受的信息不全面；

父母太忙碌，輔導少而造成幼兒右腦感官刺激不足；

出生后，沒讓孩子經(jīng)過爬行階段就直接學習走路，產(chǎn)生了前庭平衡失調(diào)；

父母或保姆不準孩子玩土，玩沙，害怕弄臟，從而造成幼兒觸覺刺激缺乏；

過早地使用學步車，使幼兒前庭平衡及頭部支撐力不足；

父母的要求太高，管教太嚴，人為地造成孩子壓力太大，兒童自由活動時間太少造成精神上的傷害，產(chǎn)生拔苗助長的挫折等等。

4常見問題

觸覺問題：

1.躲避接觸　固執(zhí)于某些物件要時刻抱著才有安全感，不愛玩身體接觸的游戲，嫌棄某些質(zhì)地的衣物。

2.討厭被觸摸　討厭理發(fā)、洗澡、刷牙，不喜歡繪畫、沙土、泥工等手工作業(yè)。

3.愛打架　愛發(fā)脾氣動手打人，對非惡意的身體接觸反應激烈。

前庭感覺功能問題：

1、特別愛玩旋轉(zhuǎn)的凳椅或游樂設施，而不會暈。

2、喜歡旋轉(zhuǎn)或繞圈子跑，而不暈不累。

3、雖看到了仍常碰撞桌椅、旁人、柱子、門墻。

4、行動、吃飯、敲鼓、畫畫時雙手協(xié)調(diào)不良，常忘了另一邊。

5、手腳笨拙，容易跌倒，拉他時仍顯得笨重。

6、俯臥地板和床上時頭、頸、胸無法抬高。

7、爬上爬下，跑進跑出，不聽勸阻。

8、不安地亂動，東摸西扯，不聽勸阻，處罰無效。

9、喜歡惹人，搗蛋，惡作劇。

10、經(jīng)常自言自語，重復別人的話，并且喜歡背誦廣告語言。

11、表面左撇子，其實左右手都用，而且無固定使用哪支手。

12、分不清左右方向，鞋子衣服常常穿反。

13、對陌生地方的電梯或樓梯不敢坐或動作緩慢。

14、組織力不佳，經(jīng)常弄亂東西，不喜歡整理自己的環(huán)境。

本體感覺功能問題：

1.書寫速度慢，字跡不規(guī)則，書寫時往往過分用勁。

2.在學習和其它活動中，順序性和時間意識差。

3.容易因為非智力因素引起學習不良，完成簡單動作常常遭遇失敗，自信心不足，遇到困難容易沮喪，依賴性強。

4.學習系鞋帶、扣鈕扣等精細動作困難，大運動和精細運動技能差，動作笨拙，不喜歡翻跟頭，不善于玩積木。

5.不合群、孤僻，在陌生環(huán)境容易迷失方向。

5感覺統(tǒng)合失調(diào)

感統(tǒng)全稱感覺統(tǒng)合失調(diào)，感覺統(tǒng)合是大腦的功能，感覺統(tǒng)合失調(diào)即為大腦功能失調(diào)的一種，也可稱為學習能力障礙。

前庭平衡功能失常：表現(xiàn)為好動不安，走路易跌倒，注意力不集中，上課不專心，愛做小動作，容易違反課堂紀律，容易與人沖突，調(diào)皮任性，愛挑剔，很難與其他人同樂，也很難與別人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要，還可能出現(xiàn)語言發(fā)展遲緩語言表達困難說話遲。

視覺感不良：表現(xiàn)是無法流利的閱讀，經(jīng)常出現(xiàn)跳讀或漏讀，多字少字。寫字偏旁部首顛倒，甚至不識字，學了就忘，不會做計算，常抄錯題抄漏題等。

觸覺過分敏感：表現(xiàn)為緊張孤僻不合群，害怕陌生的壞境，咬指甲愛哭，愛玩弄生殖器，過分依戀父母，容易產(chǎn)生分離焦慮，或過分緊張愛惹別人，偏食或暴飲暴食脾氣暴躁。

聽覺感不良：表現(xiàn)為對別人的話聽而不聞，丟三落四，經(jīng)常忘記老師說的話和布置的作業(yè)等。

本體感失調(diào)：表現(xiàn)為缺乏自信，消極退縮手腳笨拙，語言表現(xiàn)能力極差。

動作協(xié)調(diào)不良：表現(xiàn)為平衡能力差。走路容易摔倒，經(jīng)常出現(xiàn)摔傷，不能像其他孩子那樣會翻滾、騎車跳繩和拍球。手工能力差、精細動作差等。

6訓練療法

有些家長因為工作忙碌沒有時間帶孩子去感覺統(tǒng)合訓練館，那么在家也可以進行一些簡單的訓練。

1.爬行

七八個月大時，孩子應該慢慢學會爬行，通過不斷努力地抬頭、仰脖子，來鍛煉前庭覺，向前爬行的過程對孩子來說也是一個探索的過程，能夠提高孩子的手眼協(xié)調(diào)、視聽能力。

因此，家長應鼓勵孩子多爬行，例如媽媽躺在地上，讓孩子慢慢爬上媽媽的身體；或者媽媽手腳著地彎成拱形，吸引寶寶從底下爬過去。

對于一些本身不愛爬行的寶寶，家長可以采取一些誘導措施，如把孩子放在小被子上，拉著他（她）的兩條腿慢慢向后拖，并在孩子眼前放上色彩鮮艷或者能發(fā)出聲音的玩具，吸引寶寶的注意力，引導他（她）抬頭、逐漸向前爬行。

2.喚醒觸覺皮膚

見到陌生人就哭、抵觸新環(huán)境的孩子往往屬于觸覺過分敏感，家長可以通過簡單的方法來喚醒孩子的觸覺皮膚，以緩和這種敏感的狀況，如利用吹風機，調(diào)到微風擋緩緩吹孩子的皮膚；用軟刷子輕刷孩子的身體、或者拿梳子輕輕敲擊皮膚等。

大運動方面――安排游泳、球類、跳繩、踢毽子、滾鐵環(huán)、跳房子等活動項目，每天保證40分鐘；精細活動方面――安排穿珠子、夾豆子、裝模型、做手工等，每天練習15分鐘；游戲活動方面――安排爬行、翻滾、平衡、飛行、搖擺等活動，每天玩樂30分鐘；另外，還有不定期的出游，爬山、遠足等。同時，生活技能方面，媽媽要更徹底地放手，讓孩子自己穿戴收拾、整理床鋪、洗漱沐浴、收拾書房等。孩子做這些事時，媽媽要以極大的耐心與寬容守侯在旁，動嘴不動手，促使他生活自理。媽媽還要時常利用放學路上、晚餐、散步、臨睡前的好時機，跟孩子聊天，鍛煉他的言語能力。