我愛讀書

翻開我小學第一冊的語文課本，第一課就是：“開學了。”它告訴我，人生的讀書旅程從此開始了。算術(shù)的第一課是從認識數(shù)字“1”開始的。“道生一，一生二，二生三，三生萬物?！笨磥恚J知從“1”開始真是太正確了，這正是人們認識事物的軌跡，是讀書的邏輯。

說實在話，我在小學一、二年級時并沒有認真象樣地讀過書，學習成績也平平，那時的主要精力都在“玩”上，現(xiàn)在看來真是“玩”對了，因為小學一、二年級正是人最需要“玩”的時候。其實，對孩子來說，“玩”就是學習，是兒童時天然合理的必不可少的學習形式。人的學習是時間的函數(shù)，該“玩”的年齡階段就得玩，如果在這一年齡階段缺了“玩”這一課，以后是無法彌補的。我真正對讀書感興趣是從小學四年級開始的。那一年我所在的班級是三、四復式班，也就是三年級的學生和四年級的學生合在一個教室里上課，老師先用一半時間給其中一個年級的學生講課，另一個年級的學生暫時先做練習；然后又用另一半時間給另一個年級的學生講課，原先那個年級的學生輪到做練習。就這樣講與練交替進行，使學生得益不小。教我們語文課的是我們的班主任詹華慧老師，她是一位很有經(jīng)驗的女教師，她講的課很能吸引我們這一幫孩子，這也是我對語文產(chǎn)生興趣的一個重要原因。有一次，衢州師范學校的校長——一位軍人出身的姓王的南下干部碰到我說：“小鬼，詹華慧是你的老師，她課上得好不好？”我說：“好！我們都很喜歡聽詹老師的課，只是詹老師長得不漂亮?！毙ｉL聽了禁不住大笑起來，笑得連話都說不出來。在那個年代，人們是不好隨便談論女人的美與不美的，只有童言無忌了。四年級的小學生已經(jīng)開始寫作文了，詹老師常常將我的作文在全班同學中宣讀。我記得有一次我們?nèi)Ｍ瑢W看了一場“東郭先生與狼”的電影，老師要求我們每個同學寫一篇觀后感。大部分同學的作文只寫了整個看電影的過程，也就是說只有“觀”沒有“感”，只有我在作文中寫出了自己對這部電影的感受。我在作文中先概略地介紹了“東郭先生與狼”的故事，然后提出了自己的看法，大意是：對好人要仁愛，對壞人決不寬容。結(jié)果倍受老師的賞識，詹老師將我的作文作為范文在全班同學面前朗讀，這使我學習語文的勁頭更高了。

我之所以在同班同學中作文寫得還可以，應該得益于我對課外書籍的興趣。如果把課本排除在外，我最初接觸的書籍是一個連環(huán)畫世界。連環(huán)畫，就是人們通常所說的小人書，它占居了我小學一、二年級時最顯著的課外閱讀空間。我把平時母親給我的零化錢都攢起來，用來購買連環(huán)畫。一段時間后，我就擁有了二、三十本連環(huán)畫了，它們成了我最親密的朋友。我有一個小伙伴，他的母親在縣圖書館工作，可以借到很多好看的連環(huán)畫，而且讀完了一批連環(huán)畫后，過一段時間又可以去換新的。我就經(jīng)常到他家里去看連環(huán)畫，成了他們家的?？汀Ｎ易钕矚g的連環(huán)畫是《西游記》中的故事，我對這些故事非常熟悉，什么“大鬧天宮”啦，“真假猴王”啦，“芭蕉扇”啦，“通天河”啦，我都能熟練地講給同學們聽。我心目中最崇拜的偶像大概就是孫悟空了，我總幻想著有一天能象孫悟空那樣擁有一身本領(lǐng)，那樣的話我就將成為世界上最有本事的人了。在小學一、二年級時母親還給我訂了一本《小朋友》雜志，我很喜歡這本雜志，因為里面講的全是我們小朋友的故事。每當新的一期《小朋友》將要到的時候，我會象期盼圣誕老人的的禮物那樣焦急地等待著郵遞員。有時《小朋友》過了很長時間還沒到，我就會纏著母親趕快去給我查詢，不得到這一期的《小朋友》決不罷休。

隨著我閱讀層次的提高，我母親早已不再給我訂閱《小朋友》雜志了，而改成了《少年文藝》雜志，這本雜志自然也成了我的良師益友。那時候，我還常常一個人溜進衢州師范學校的閱覽室讀書，在那里有各種報刊雜志。我開始接觸到了《人民文學》、《萌芽》等優(yōu)秀文學期刊，當然，那些成人化的作品確實離我仍然太遠。我最感興趣的是一本叫《民間文學》的期刊，那里面有許多我所喜歡的故事，每一期我都要仔細閱讀。

今天，回憶起這些往事，我頗有感想。我覺得，學生通過讀書獲取知識的途徑，有課內(nèi)和課外兩條渠道。課內(nèi)的知識當然是十分重要的，它是學生獲取知識的主渠道。人不可能所有的知識都通過親身實踐獲得，尤其在當今這個時代，如果學生在課堂上不好好學習，想要擁有足以使自己立足于社會的知識是不可能的。然而，對學生來說，課外的知識渠道也是十分必要的，它是學生獲取知識營養(yǎng)的另一個重要來源，是十分重要的知識源泉。這就好比吃飯，課堂上老師傳授給我們的知識好比主食，它提供我們生存所需的基本能量；而我們課外閱讀所學到的東西好比菜肴，它提供我們身體所需的各種營養(yǎng)。所以，一個人僅有課堂上所學到的一點知識是遠遠不夠的，如果沒有豐富的課外知識的補充，就會造成精神上的營養(yǎng)不良。

進入小學五年級后，我的數(shù)學能力開始有了初步的顯現(xiàn)，尤其是對于比較綜合的應用問題，表現(xiàn)出較好的解題能力。實際上，人的數(shù)學能力很大程度上是一種對事物間關(guān)系的理解力和邏輯分析能力。一道應用題，就是一個需要解決的實際問題，它是由解題條件、解題目標、解題依據(jù)和求解手段四大要素組成的邏輯系統(tǒng)。解題條件就是問題所給出的已知條件，也就是已經(jīng)存在于問題之中的信息，它是問題的初始狀態(tài)，是解題的出發(fā)點，是對問題進行信息加工的基礎(chǔ)材料，反映了系統(tǒng)的問題性特征；解題目標是指問題的結(jié)論，是解題所要達到的最終目標，是問題的目標狀態(tài)，它反映了系統(tǒng)的穩(wěn)定性特征；解題依據(jù)就是求解問題的理論依據(jù)，它是由初始狀態(tài)向目標狀態(tài)轉(zhuǎn)化的理論和實踐的基礎(chǔ)；求解手段是指由初始狀態(tài)向目標狀態(tài)轉(zhuǎn)化時所采用的方法，是運用各種途徑而找到所求結(jié)論的過程，通常需要遵循一定的邏輯程序，進行嚴格的推理論證。這是我?guī)资旰笸ㄟ^研究思考所得到的對數(shù)學解題的理解。當年還處在小學五、六年級的我當然不可能達到這樣的認識深度，但我確實常常感受到了探索和求解數(shù)學問題所給我?guī)淼目鞓?。我喜歡數(shù)學的一個重要原因是：它不需要機械的死記硬背，需要的是對問題的理解，只要是真正弄懂的東西，你就能夠記得牢，就會找到解題的途徑。由于我善于理解性的學習，因此從總體上看，我上小學時的數(shù)學還是學得比較輕松的，學習成績也處在全班的前列。

進入小學五年級后，新增了歷史、自然和地理幾門功課。歷史屬人文學科，自然屬自然學科，而地理則既包括人文科學也包括自然科學。這幾門功課的增加，使我獲取知識的信息量更豐富了，眼界更寬闊了。今天看起來，雖然升學考試并不考這幾門科目，但我覺得對小學生來說，這幾門功課實在太重要了，它為孩子們提供了觀察世界的窗口。我覺得，如果小學生沒有學過這幾門功課，是算不上一個合格的小學生的。在這幾門功課中，我最喜歡的是歷史。教我們歷史課的是我們的校長，雖然他講課時操有濃重的浙江江山口音，但講課很生動，既有“史”也有“論”，十分對我的口味。我喜歡聽生動的歷史故事，也喜歡對歷史進行分析，校長的課對我很有吸引力，幾十年后我還能清楚地記得他講課的一些內(nèi)容。我們這個世界是陰與陽的構(gòu)成，其中也包括我們自身的精神世界。我向來認為，一個成熟的人，既應該有良好的人文素養(yǎng)也應該有良好的科學素養(yǎng)，既要善于形象思維也要善于抽象思維，既要有激情也要有理性，這就是“一陰一陽之謂道”。

以上就是我所回憶起的小學時的讀書情況。古人說：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”看來，傳統(tǒng)的讀書觀是強調(diào)“苦讀”的。我并不反對苦讀，但我反對死讀，主張在理解基礎(chǔ)上的勤讀。我喜歡將上述對子改為“書山有路勤為徑，學海無涯悟作舟?！薄拔颉本褪恰袄斫狻?，就是洞察事物的本質(zhì)，就是認識事物的規(guī)律，就是掌握正確的方法。