如今，我是一名教師，回想起自己小時候的老師的一些做法，給我很多的啟示。

別輕易委屈學生

那時，我還是一個小學一年級的學生。記得那節(jié)課老師不在教室，教室里自然是鬧哄哄的，沒有一個同學在看書。我的同桌身材高大，又好動，是一個比我要大一些的女生。我又沒有惹她，不知為什么，她卻不要和她同桌，并且把我趕出座位，我沒地方去，只好站在教室里的過道上，眼淚在眼睛里打轉(zhuǎn)。

這時，老師來了，見我下位了，就迅速走過來，手里拿著黑板擦，“啪啪”在我的頭上重重的敲了幾下。我手捂著頭，哭著默默地上位坐了下來，其余的同學都在大聲地齊讀，而我卻忍受著終生不忘的委屈和疼痛。

別做有始無終的事

小學二年級時，我的老師是個剛分配的新老師。也許是經(jīng)驗不足的緣故吧。他在期末考試前一個星期，在黑板上抄下許多練習。記得那還是冬天，我小手經(jīng)常凍得通紅，抄了好幾個練習簿，但是，一題也沒有做，他也未來得及評就放寒假了。

表揚的力量

我寫了一篇名為《我和我的爸爸》的作文。開頭是這樣：“我愛我的爸爸，我的爸爸也愛我?！比缓螅遗e了一個我送禮物給爸爸的例子，又舉了個爸爸為我買衣服的例子，最后總結(jié)了一下。說實話，那時我才小學三年級，根本不知什么是優(yōu)美的作文，這篇作文也純粹是巧合得那么完美。我記得我的老師剛改完我的作文后，就拿著我的作文，從辦公室沖出來，對其他的老師高叫：“你們看，吳四九的作文，一個才小學三年級學生，居然能寫出這么優(yōu)美的作文出來，真讓人難以相信！”接著，她又把我的作文在全班面前大聲朗讀，并分析了這篇作文到底優(yōu)美在哪里。說真的，我從來沒有像那天那樣高興過。并且，那段時間，我?guī)缀跆焯煸趯懽魑模€不時地自己獨自地分析著這些作文是否優(yōu)美。當然，寫作水平也增長了不少。我想，這次表揚的作用比聽一百節(jié)語文課的作用還要大得多。