張曙輝：我心中的優(yōu)秀教師

     “師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。韓愈的這句名言曾經(jīng)被作為教師的形象傳承了幾千年。隨著社會的進步和時代的發(fā)展，教師的職業(yè)受到越來越多的挑戰(zhàn)，學(xué)生、家長乃至社會對教師的要求越來越高。

新時代呼喚新教師，作為高中教師的我們，該以什么樣的形象站在學(xué)生面前呢？

一、正直、善良，有無窮的人格魅力

教師的職業(yè)，曾被稱為“太陽底下最光輝的職業(yè)”，教師曾多次被形容成“春蠶”和“蠟燭”。從一定程度上說，教師在學(xué)生心目中，是一群不同尋常的人，甚至被神化。在他們眼中，教師首先應(yīng)該是正直善良的，大公無私的，有良好的師德修養(yǎng)和高尚的道德情操。因為中小學(xué)生正處于人生中生長發(fā)育的重要階段，他們的人生觀、價值觀往往還沒有完全形成。教師的所作所為，一言一行對學(xué)生有著潛移默化的影響。“先成人，后成材”，往往被教師用來教育每一個學(xué)生。所以教師自己是否是一個“堂堂正正”的人，是相當(dāng)關(guān)鍵的。作為一名教師，必須光明磊落、大公無私和剛正不阿。不會計較學(xué)生的所作所為，對學(xué)生充滿愛心，能坦誠地與學(xué)生溝通和交流。不會因為學(xué)生的家庭條件、相貌穿著等偏袒或歧視學(xué)生。在選拔班團干部或評優(yōu)獎懲上，能做到公平公正。教師要以自己的人格魅力影響和感染學(xué)生。親其師，信其道。學(xué)生對你心服口服，就會聽你的話、圍著你轉(zhuǎn)。“其身正，不令而行，其身不正，雖令則不從”，說的就是這個道理。

二、自信、樂觀，有飽滿的生活激情

教師的工作對象與任何職業(yè)的工作對象都不同，因為他們是一群活生生的“有思想、有感情、有靈魂”的人，而且是處于生命中最有朝氣和活力的青春期的人。教師的形象，也應(yīng)該是充滿朝氣和活力的。教師對待生活和教學(xué)的態(tài)度，嚴(yán)重影響著學(xué)生對待生活和學(xué)習(xí)的態(tài)度。沒有一個學(xué)生會喜歡一個頹廢衰弱、暮氣沉沉的老師。優(yōu)秀的教師，應(yīng)該是熱愛自然、熱愛生活的。能善于調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒和心態(tài)，在學(xué)生叫苦叫累的時候，能成為學(xué)生情緒的垃圾桶，在學(xué)生驕傲自負(fù)的時候，是學(xué)生警示提醒的點金棒。他們樂觀、自信、豁達(dá)，能引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美好、發(fā)現(xiàn)身邊的美和愛，他們帶領(lǐng)學(xué)生始終以積極的情緒和樂觀的心態(tài)快樂地度過生活的每一天。

三、博學(xué)、睿智，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗

當(dāng)今社會，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是非常繁重的，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也空前的大。教師的教學(xué)技能和水平，關(guān)乎著學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低。因此，優(yōu)秀的教師，他（她）的教學(xué)技能的水平必須是一流的，教學(xué)經(jīng)驗應(yīng)該是豐富的。他們在講課時，能深入淺出，娓娓道來，使學(xué)生一聽就明白其中的道理。我們都是從學(xué)生過來的，我們知道，優(yōu)秀的教師，上課時的條理非常清晰，對各個知識點的處理非常到位，能用各種手段和方法化解教學(xué)中的重點和難點。而不是東一榔頭西一棒，講到哪里算哪里，學(xué)生聽得云里霧里，心想“還不如自己看書”。優(yōu)秀的教師，不僅教學(xué)生知識，更教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。他們善于將知識總結(jié)和歸類，善于幫助學(xué)生審題和指導(dǎo)答題技巧，他們也善于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)代優(yōu)秀的教師，能勝任自己學(xué)科的教學(xué)，學(xué)生在他的教育下會不斷地取得進步。同時，他又是博學(xué)的，睿智的。他在組織學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識的同時，還能補充課外知識，以拓展學(xué)生的視野。他在傳授學(xué)科知識的同時，還會發(fā)展其他學(xué)科的知識。比如，在學(xué)生背不出語文名句時，他會接出下一句。在傳授生物知識學(xué)生難以理解的時，他能用化學(xué)知識加以解釋，等等。只有簡單的學(xué)科知識對一個優(yōu)秀的教師而言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師懂的越多，知識越豐富，學(xué)生對他的評價就越高。

四、親切、和藹，有平易近人的微笑

幾千年的封建思想，使“師道尊嚴(yán)”蒂固于中國人的骨子里。對很多學(xué)生而言，教師是令人敬畏的。這種想法一方面會增大師生間的距離，這非常不利于教師的教和學(xué)生的學(xué)。另一方面會使學(xué)生更加排斥“令人生畏”的老師，從而形成惡性循環(huán)。這種封建思想早就應(yīng)該摒棄。學(xué)生心中的優(yōu)秀教師，應(yīng)該是親切的、和藹的，平易近人的。他們能耐心輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，也能關(guān)心和安慰有困難和需要幫助的學(xué)生。他們能和學(xué)生一起挑戰(zhàn)困難和挫折，也能和學(xué)生一起分享成功的喜悅，生活的樂趣。他們始終尊重和善待學(xué)生，給學(xué)生以溫暖。他們沒有師道尊嚴(yán)的架子，他們親切隨和，從不吝嗇自己的微笑。

五、漂亮、時尚，有優(yōu)雅的舉止

三尺講臺，就是教師的舞臺，既然是舞臺，就要有合適的服裝和道具。雖然不是時裝秀的“T”臺，卻也要求我們衣著要光鮮得體，要符合教師的身份和跟上時代的步伐。有條件的話，當(dāng)然最好能穿得漂亮一些，時尚一點，給學(xué)生以賞心悅目的感覺。試想，哪個學(xué)生會喜歡一個衣著邋遢，舉止懶散的老師。漂亮?xí)r尚的同時，我們更要有文明的言行和優(yōu)雅的舉止，在一舉手，一投足之間，俘獲學(xué)生的心，使他們在你背后悄悄說：“瞧，這就是我的偶像！”（來源：《師說》2014年第5期  作者：江蘇省宜興市東山高級中學(xué) 張曙輝 閱讀原文）