那些子女有生理或心理缺陷的父母總是在會上、咨詢中談?wù)撟约旱暮⒆?、和朋友聊自己的孩子，但很少和孩子自己聊他們的缺陷，即使有，也是通過間接的方式。

他們選擇不這樣做有很多理由——心中有些顧慮、覺得孩子還小、不知如何表達，或者不想讓孩子覺得這是“大事兒”。而當孩子無意間覺察到旁人指指點點時，他們會立即發(fā)現(xiàn)自己與別人不一樣，然后就一直有意無意記在心里。如果父母不直接告訴他們，他們會覺得自己的與眾不同是可恥或嚇人的。

我是一名心理學家，我常常跟那些孩子們說我是“大腦偵探”。我找到了讓他們知道事實的最好辦法，讓所有人——也包括他們自己，更好地了解他們，這樣他們才更容易面對現(xiàn)實。

在和他們交流時，我會刻意避開或特意使用某些詞。比如，我從來不用“缺陷”這個詞。相反，我會告訴他們，每個人的大腦都不一樣，都有自己擅長和不擅長的事情，只是有些人在某些事情上比別人更不擅長而已。唱歌走調(diào)也許會丟面子，但你可以選擇在公共地方緘默不言，在自家浴室引吭高歌。對孩子來說，閱讀障礙是一種很痛苦的經(jīng)歷，而且閱讀困難通常只在公共場合發(fā)生。我對他們說我理解他們這種心情，還強調(diào)，越是了解自己，并向積極方面努力——比如，不喜歡閱讀更要練習閱讀，就越能體會到快樂。

從經(jīng)驗來看，孩子們對我的用詞在理解上都沒有困難。當我要他們說出自己擅長和不擅長的事情時，他們的回答驚人的準確。

某些事情“棘手”并不代表我們永遠克服不了它，也不代表我們不夠聰明，只是說明我們需要更多練習、更多努力，有時甚至需要我們運用其他更擅長的技能來幫助掌握它。一個九歲的阿斯伯格癥（類似于孤獨癥，但沒有明顯的語言和智能障礙）患兒曾告訴我他有段時間總也在“思考其他小孩的感覺”，還說他會通過自己的言語（他的身體機能之一）度過這段難熬的時光，那就是用嘴說出自己認為的對方的感受。還有一個學生，當她遇到困難——“棘手”問題時，她會用善良——她擁有的一種特殊能力，尋求朋友的幫助。

比喻可以很好地幫助孩子們理解這些復雜詞語。有一個孩子是《星球大戰(zhàn)》迷，我就和他一起回憶天行者盧克怎樣失去了絕地武士力量的控制力，又是怎樣和尤達學習如何控制自己。像所有同齡孩子一樣，有個孩子對《我的世界》非常著迷，我就和他一起討論這個游戲，我們一致贊同強項如同“盾牌”和“寶劍”，弱項就好比“怪獸”。你可以運用自己的強項防止弱項削弱自己。他情緒容易激動，就像游戲中的炸彈，要能及時察覺并采取措施防止它“爆炸”。一旦他感覺自己快要爆發(fā)，我們就迅速思考對策使他冷靜。

跟孩子比，這些談話對大人來說要更顯可怕。對父母而言，在談話準備和進行過程中，老師、心理專家、哥哥姐姐和其他人的幫助和支持至關(guān)重要。而如果進行順利，孩子們會輕快地走出談話室，更加積極地投入到他們自己的問題解決小組中去，而且常常會提出各種絕妙主意和寶貴意見。與大人不同，他們無需專門在工作室或通過一場兩小時的會議獲得這些信息，可以幾個人一小組討論，而且問題出現(xiàn)時，如果情況允許，可以隨時回到談話中來。

讓孩子了解自己是一個關(guān)鍵而漫長的過程，而第一步就是要與他們談心。學會交談也是他們青春期乃至成年后最需要的一種技巧。正如尤達所言：“黑暗中先找到自己的位置，多點信息則幫我們找到出路?！?/p>

莎拉·惠勒，曾擔任特殊教育教師，現(xiàn)在舊金山海灣地區(qū)一所學校任心理咨詢教師，加利福利亞大學伯克利分校教育學博士研究生在讀。