嘗試教學(xué)法的實(shí)踐和理論
作者：邱學(xué)華    文章來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)收集  

近幾年來(lái)，我們根據(jù)兒童的認(rèn)識(shí)過程初小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐過程中逐步形成一種新的教學(xué)法——嘗試教學(xué)法。這種教學(xué)法在全國(guó)許多地區(qū)試用，取得了較好的教學(xué)效果，現(xiàn)在介紹出來(lái)，供大家研究。
(一)什么是嘗試教學(xué)法
嘗試教學(xué)法簡(jiǎn)單地說，不是教師先講，而是讓學(xué)生在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上先來(lái)嘗試練習(xí)，在嘗試的過程中指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，引導(dǎo)學(xué)生討論，在學(xué)生嘗試練習(xí)的基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行講解。具體可以分為五步教學(xué)程序，以下分別介紹操作方法。
第一步：出示嘗試題
這一步是提出問題。數(shù)學(xué)知識(shí)大都是通過習(xí)題形式出現(xiàn)的。出示的嘗試練習(xí)題要同課本中的例題相仿，同類型同結(jié)構(gòu)，這樣便于學(xué)生能夠通過自己閱讀課本去解決嘗試題。例如：
課本例題：一個(gè)商店運(yùn)進(jìn)4箱熱水瓶，每箱是12個(gè)，每個(gè)熱水瓶賣6元，一共可以賣多少元?(第五冊(cè))
嘗試題：文具店有20盒乒乓球，每盒有6個(gè)。每個(gè)乒乓球賣2角，一共可以賣多少元
課本例題；1/2+1/3(第八冊(cè))
嘗試題：1/4+5/6
新課開始，教師在宣布課題時(shí)，一定要明確提出，這堂課學(xué)的是什么內(nèi)容，要求是什么，然后再出示嘗試題。嘗試題出示后，必須激發(fā)學(xué)生的興趣，提出啟發(fā)性的問題。如“教師還沒有教，誰(shuí)會(huì)做這道題目7”“看誰(shuí)能動(dòng)腦筋，自己來(lái)解決這個(gè)問題7”先讓學(xué)生思考一番，可能有少數(shù)優(yōu)秀生會(huì)做，大部分學(xué)生則搖頭。這時(shí)就轉(zhuǎn)入第二步。
第二步：自學(xué)課本
出示嘗試題后，學(xué)生產(chǎn)生了好奇心，同時(shí)產(chǎn)生解決問題的愿望。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本例題就成為學(xué)生自身的需要。“這道題你們還不會(huì)做吧，請(qǐng)翻開課本看看例題是怎樣算的、再想想黑板上的題目應(yīng)該怎樣算。”
閱讀課本前，教師可預(yù)先提一些思考性問題作指導(dǎo)。例如，
異分母分?jǐn)?shù)減法可提：
(1)分母不同怎么辦?
(2)為什么要通分？有什么道理?
由于嘗試題與課本例題相仿，學(xué)生經(jīng)過一定的訓(xùn)練是能夠看懂的。學(xué)生可以通過看例題舉一反三，學(xué)會(huì)嘗試題的解答方法。
這種帶著問題自學(xué)課本，目標(biāo)明確，要求具體，效果好。因?yàn)樽詫W(xué)課本后，要立即解決黑板上的嘗試題，自學(xué)課本的效果當(dāng)時(shí)就能看到，這樣就可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過自學(xué)課本例題，大部分學(xué)生對(duì)解答嘗試題有了辦法，都躍躍欲試，時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟就轉(zhuǎn)入第三步、
第三步：嘗試練習(xí)
既然學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試．教師就順?biāo)浦圩屗麄冊(cè)囈辉?。一般讓上、中、下三種程度的學(xué)生板演，其他同學(xué)同時(shí)在草稿本上練習(xí)。練習(xí)時(shí)，教師要巡回視察，及時(shí)了解學(xué)生嘗試練習(xí)的情況。學(xué)生練習(xí)時(shí)，還可繼續(xù)看看書上的例題。一邊看，一邊做。嘗試練習(xí)結(jié)束后，就轉(zhuǎn)入第四步。
第四步；學(xué)生討論
嘗試練習(xí)后，可能一部分學(xué)生做對(duì)了，一部分學(xué)生做錯(cuò)了。教師根據(jù)學(xué)生板演的情況，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)講討論，誰(shuí)做對(duì)了，誰(shuí)做錯(cuò)了。板演的學(xué)生可以講講自己為什么這樣算的道理。不同看法也可以爭(zhēng)論。在評(píng)講討論的過程今，學(xué)生巳在嘗試講算理了。這有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)盲表達(dá)能力以及分析推理能力。學(xué)生嘗試其、嘗試講以后，迫切需要知道自己算得對(duì)嗎，講得對(duì)嗎。這時(shí)聽教師講解已成為他們的迫切要求。火候已到，當(dāng)即轉(zhuǎn)入第五步。
第五步：教師講解
學(xué)生會(huì)做題目．并不等于掌握了知識(shí)，還必須值得算理，理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。因此在學(xué)生嘗試練習(xí)后，教師要進(jìn)行系統(tǒng)講解．
這里教師的講解同過去舊方法不同，不要什么都從頭講起，因?yàn)閷W(xué)生的起點(diǎn)不一樣。現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)通過自學(xué)課本，并且親自嘗試做了練習(xí)題。教師可以針對(duì)學(xué)生感到困難的地方、教材關(guān)鑲的地方重點(diǎn)進(jìn)行講解。最后這一步，教師講解，可以確保學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)。
以上五步，從教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生嘗試解決問題，到最后教師畫龍點(diǎn)睛的過程，不是固定不變的，應(yīng)該根據(jù)具體情況而靈活掌握。
（二）嘗試教學(xué)法的實(shí)踐
經(jīng)過幾年的試驗(yàn)，嘗試教學(xué)法已顯木出如下優(yōu)越性；
1．有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探索精神，促進(jìn)智力的發(fā)展。
2:提高課堂教學(xué)效率
3:減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量
4:方法簡(jiǎn)單,易學(xué)易用,
(三)嘗試教學(xué)法的理論
為什么嘗試教學(xué)法能收到較好的教學(xué)效果?我以為有以下幾個(gè)主要原因：
1．符合學(xué)生學(xué)習(xí)過程的規(guī)律。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是在教師不斷地指導(dǎo)下以及學(xué)生不斷地嘗試過程中逐步完成的。一般可以用如下圖解表示：
提出問題>學(xué)生嘗試>教師指導(dǎo)>學(xué)生再嘗試>解決問題
嘗試教學(xué)法是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，把學(xué)生嘗試的過程，自覺地放在課堂內(nèi)完成。這樣做，能夠促進(jìn)教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)在課堂上訂正錯(cuò)誤，隨時(shí)消除學(xué)生知識(shí)上的漏洞．就能保證提高教學(xué)質(zhì)量。
2．符合數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)。
數(shù)學(xué)教材有兩個(gè)突出的特點(diǎn)。一個(gè)是系統(tǒng)性特別強(qiáng),另一個(gè)特點(diǎn),數(shù)學(xué)知識(shí)大都是通過題目形式出現(xiàn)的.因此,提出問題與解決問題都比較清楚明確.這個(gè)特點(diǎn)也為應(yīng)用嘗試教學(xué)法創(chuàng)造了條件.因此,嘗試教學(xué)法是依據(jù)數(shù)學(xué)教材內(nèi)在的聯(lián)系,充分利用了數(shù)學(xué)教材本身的特點(diǎn)。
3．符合兒童的心理特點(diǎn)。
兒童具有好奇心，所以教學(xué)中要以疑引思。嘗試教學(xué)法首先出示嘗試題，立即吸引住學(xué)生，產(chǎn)生疑問，“教師還沒有教，自己會(huì)算嗎7”然后有了“試一試”的迫切愿望，為了解決嘗試題，學(xué)生又需要閱讀課本例題。嘗試題完成后，學(xué)生又產(chǎn)生“自己做得對(duì)不對(duì)”的疑問，又迫切需要聽聽教師的講解。因此，嘗試教學(xué)法是從學(xué)生的內(nèi)在需要出發(fā)。從一個(gè)階段自然發(fā)展到另一個(gè)階段。它是按照學(xué)生的心理特點(diǎn)安排教學(xué)上的邏輯順序的。
(四)嘗試教學(xué)法的局限性
任何一種教學(xué)法不可能是十全十美的，它都是在一定的條件下起作用的。離開了這些條件，教學(xué)效果就會(huì)受到一定的影響。有些教學(xué)法的創(chuàng)導(dǎo)者，宣布自己創(chuàng)導(dǎo)的教學(xué)法適用于任何年級(jí)、任何學(xué)科、任何教材以及任何情況，這是不切合實(shí)際的。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)嘗試教學(xué)法有如下幾方面的局限性，
1．應(yīng)用嘗試教學(xué)法，學(xué)生要有一定的自學(xué)能力。因此，低年級(jí)應(yīng)用有一定的困難。一般來(lái)說，二年級(jí)可以開始逐步應(yīng)用，在中、高年級(jí)應(yīng)用效果較好。
2．前后有密切聯(lián)系的教材，更適宜用嘗試教學(xué)法
3．實(shí)踐性較強(qiáng)的教材內(nèi)容及數(shù)學(xué)初步概念的引入課，不大適于應(yīng)用嘗試教學(xué)法。每一種教學(xué)法都有它的特點(diǎn)，也有它的局限性，在實(shí)際教學(xué)中要揚(yáng)長(zhǎng)避短，靈活應(yīng)用，把各種教學(xué)法結(jié)合使用，組成一個(gè)教學(xué)法體系。
嘗試教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中試用，時(shí)間還不算長(zhǎng)，教學(xué)作用如何，還待進(jìn)一步研究。
(首次發(fā)表在《福建教育》１９８２年１１月，以上是摘要，全文詳見《嘗試教學(xué)新論》第１６－２５頁(yè)）

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