學(xué)習(xí)“用計算器計算”時，王老師給我們出了這樣一道題：先用計算器算出下列各題的結(jié)果，再根據(jù)規(guī)律在橫線上填數(shù)：
                  12×11=             (132)
                  23×11=              (253)   
                  34×11=              (374)      
                            ×11=              
          我們很快用計算器算出了前三道題的結(jié)果，王老師寫在了黑板上。接著，老師問：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
        很快，同學(xué)們就爭先恐后地發(fā)言了：
      “第一個乘數(shù)十位上是1、2、3，下面一定是4；個位數(shù)是2、3、4，下面一定是5。所以這里要填的乘數(shù)應(yīng)該是45。”
       “第一個乘數(shù)是一個比一個多11，34＋11=45。”
      “積，我們也一位一位地看，百位上是1、2、3，下面就是4；十位上是3、5、7，下面是9；個位上是2、3、4，下一個該是5，所以積是495。”
       “對，這一題的最后一行就是45×11=495。”老師做了“總結(jié)性”發(fā)言，準備講下一道題。
         突然，我眼睛一亮，連忙站起來說：“老師，我還發(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律呢。第一個式子12乘11，積的百位和個位就是1、2，1+2正好等于十位上的3；第二個式子也是，把2、3先分別寫在積得百位和各位上，十位上就是2+3=5。最后一道45×11的積也可以這樣算。”
        “好家伙，這不就是數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘11的速算法嗎？”老師又驚又喜。這時下面有同學(xué)在說“咦，真巧！”“聰明！”，我心里別提有多高興了。
        “同學(xué)們，是不是任意一個兩位數(shù)乘11都有這樣的規(guī)律呢？”這一問又引起了我們的思考。
        “舉例子試試唄！”快嘴蔣曉慈說。
        “那每人舉一個例子試試。先用XX的辦法寫出結(jié)果，再用豎式驗算。”老師的“命令”還沒講完，不少同學(xué)就已經(jīng)在草稿本上算起來了。
         很快，有學(xué)生算出來了，說“行呢”，并得意地把自己的算式讀了出來。但也有學(xué)生在位上皺起了眉頭。
       “老師，我寫的算式是67×11，用XX的辦法6+7=13，13怎么寫呀，如果是6137結(jié)果就是四位數(shù)了。”
       “是呀，這怎么辦呢？”老師也“感到疑惑了”。
       “老師，我發(fā)現(xiàn)了這里的一個秘密，兩位數(shù)乘11用豎式算式，只需要將這個兩位數(shù)錯開來加，所以這一題6+7=13，只要向十位上進一，得737。”班里的“數(shù)學(xué)小博士”吳俊講話都是這么有根有據(jù)。
        “你能到前面來邊板書邊把方法介紹給同學(xué)們嗎？”
         吳俊同學(xué)在臺前的表現(xiàn)儼然像個小老師，同學(xué)們也都聽得很專注……
        “兩位數(shù)乘11的口算方法都掌握了嗎？想不想試試?”
         老師出題學(xué)生搶答，同桌互相出題，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興致都非常高。
        這時，下課的鈴聲響了，老師說：“同學(xué)們在這么短的時間里發(fā)現(xiàn)了兩位數(shù)乘11的規(guī)律，并能應(yīng)用規(guī)律進行計算。真了不起！只要勤于思考，樂于鉆研，我們就有更多的發(fā)現(xiàn)，獲取更多的數(shù)學(xué)知識。”