鐵嶺:為有效教學(xué)提供有力保障
 

 

發(fā)布人： 陳柏竹  發(fā)布時(shí)間： 2009-2-12 20:41:00  閱讀次數(shù)：157 次　 網(wǎng)友跟帖 0 條
 
 

    教學(xué)要有效益，樹立有效教學(xué)的觀念，是規(guī)范教學(xué)的“法寶”和“腳手架”。為此，我們?cè)诮虒W(xué)管理中大力推進(jìn)有效教學(xué)，并著力打造有效教學(xué)的保障系統(tǒng)。在實(shí)踐中，我們體會(huì)到，有效教學(xué)的保障系統(tǒng)應(yīng)該由子系統(tǒng)構(gòu)成，即運(yùn)行系統(tǒng)和校正系統(tǒng)。其中，運(yùn)行系統(tǒng)包括有效的備課、上課、訓(xùn)練、輔導(dǎo)、檢測(cè)等五大環(huán)節(jié)。校正系統(tǒng)離不開聽課、教學(xué)常規(guī)檢查、學(xué)生考試成績分析、學(xué)生問卷調(diào)查及學(xué)生意見平時(shí)反饋渠道等五個(gè)不容忽視的方面。
 
    夯實(shí)五大環(huán)節(jié)  提高教學(xué)的運(yùn)行狀態(tài)
 
    備課  備課的主要形式是集體備課。為此我校要求集體備課必須做到務(wù)實(shí)、精細(xì)，每周進(jìn)行兩次集體備課，備課時(shí)必須實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一進(jìn)度和例題，解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，統(tǒng)一主要做法、課堂練習(xí)和課后作業(yè)等目的。為此，學(xué)校要求備課組長事先按照教學(xué)計(jì)劃提前一周備課；集體備課時(shí)首先由主講教師介紹講課內(nèi)容的整體構(gòu)思、理論框架、重點(diǎn)和難點(diǎn)等，并提出一些質(zhì)疑問題供大家討論，備課組成員著重研討符合新課標(biāo)的教法和學(xué)法指導(dǎo)；備課組長根據(jù)大家的意見進(jìn)行匯總，形成集體備課確定的主要內(nèi)容；每次集體備課都要詳細(xì)記錄并存檔；每個(gè)人要在明確集體備課的基礎(chǔ)上，發(fā)揮個(gè)人特長進(jìn)行集體復(fù)備，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。
 
    上課  如何使課堂成為最有效的課堂，讓每一個(gè)學(xué)生在每堂課上都真正有所獲？首先，學(xué)校要求每節(jié)課都有明確的教學(xué)目標(biāo)。按照“最近發(fā)展區(qū)”理論把獲得某種知識(shí)所需要的時(shí)間和認(rèn)知發(fā)展水平大體相當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行歸類，并確定與各層次學(xué)生的實(shí)際可能性相協(xié)調(diào)的分層遞進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)。其次，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂環(huán)境。再次，提高學(xué)生的參與度。教學(xué)中可讓學(xué)生參與制定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法、質(zhì)疑解惑、與他人合作和教學(xué)評(píng)價(jià)的全過程。
 
    訓(xùn)練  根據(jù)教學(xué)目標(biāo)分層設(shè)置的總體要求，制定相應(yīng)的訓(xùn)練分層要求，做到具體全面、分層作業(yè)、下要保底、上要封頂。做到“六要”：一要難度適宜、數(shù)量適當(dāng)，使每一道題都有較強(qiáng)的典型性、代表性，能讓學(xué)生舉一反三；二要兼顧基礎(chǔ)題、綜合題、思考題和選做題；三要有一定的自編題，提倡采用作業(yè)紙形式布置作業(yè)和練習(xí)，減少機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)；四要認(rèn)真研制學(xué)科作業(yè)規(guī)范；五要認(rèn)真批改與講評(píng)作業(yè)；六要建立學(xué)生錯(cuò)題檔案。
 
    輔導(dǎo)  輔導(dǎo)是因材施教、分類推進(jìn)的有效形式，是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。因此學(xué)校把輔導(dǎo)當(dāng)成教學(xué)的重要環(huán)節(jié)給與足夠的重視。首先，規(guī)定各科教師輔導(dǎo)的具體時(shí)間和節(jié)次。其次，明確提出輔導(dǎo)要有針對(duì)性，即教師要對(duì)優(yōu)秀生、中等生、后進(jìn)生要做到心中有數(shù)，要對(duì)確定的對(duì)象個(gè)別輔導(dǎo)或?qū)W(xué)生答疑。
 
    檢測(cè)  檢測(cè)所具有的不是選拔功能、難為學(xué)生，只是考察功能、反饋教學(xué)信息、幫助學(xué)生，并盡可能保證全體學(xué)生合格。試卷要重視基本知識(shí)、基本能力的考察，要注意面向全體，照顧中下游學(xué)生。
 
    用好五個(gè)“探頭”  確保教學(xué)的矯正效果
 
    探頭之一：聽課  有道是“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，教者的課上的如何，其教學(xué)效果究竟是高效、低效還是無效，聽課者往往最清楚。為此，我們將聽課分為同備課組教師互相聽課、年工委干部檢查式聽課、教研組教師研討式聽課等類型。無論哪種聽課形式，均將學(xué)生課上的狀態(tài)列為聽課的重點(diǎn)之一。要求聽者仔細(xì)觀察學(xué)生在課堂上的細(xì)節(jié)，觀察眼、耳、嘴、手的運(yùn)用情況，課后交流。
 
    探頭之二：教學(xué)常規(guī)檢查  經(jīng)常性的教學(xué)常規(guī)檢查是學(xué)校教學(xué)管理的基本手段。為此我們制定了教學(xué)常規(guī)月檢查制度。內(nèi)容涉及計(jì)劃制定、備課筆記、作業(yè)批改、輔導(dǎo)訓(xùn)練、優(yōu)秀生培養(yǎng)、學(xué)困生補(bǔ)差等方面；形式采用全面檢查與個(gè)別檢查、定期檢查與不定期抽查相結(jié)合；對(duì)每次檢查情況做詳細(xì)記載，計(jì)入教師業(yè) 務(wù)檔案，與月考核掛鉤。由于執(zhí)行力度大，措施得當(dāng)，貫穿全學(xué)期，從而為校正教學(xué)實(shí)施的過程中的偏差提供了有力的制度保證。
 
    探頭之三：考試成績分析  學(xué)生的考試成績是教學(xué)的晴雨表。為此，每次考試結(jié)束后，作為管理者必須開好質(zhì)量分析會(huì)。質(zhì)量分析會(huì)及要求看分?jǐn)?shù)、合格率、優(yōu)秀率及不及格率，又要求從知識(shí)、能力、智力，從課內(nèi)、課外，從教法和學(xué)法等諸方面進(jìn)行多層次、全方位的分析，總結(jié)取得的成績和經(jīng)驗(yàn)，查找知識(shí)上的缺漏和教法上的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)而研究和落實(shí)分析情況，制定改進(jìn)措施，提高質(zhì)量。
 
    探頭之四：學(xué)生問卷調(diào)查  關(guān)注教學(xué)效益的實(shí)質(zhì)是關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，因此，僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績無疑是片面的，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查則可以立體的了解學(xué)生的學(xué)況、好惡、困惑、希望等多方面情況，有利于在今后的教學(xué)中有的放矢。學(xué)生問卷調(diào)查還可以結(jié)合學(xué)生座談會(huì)同時(shí)進(jìn)行，這樣直接與學(xué)生對(duì)話，更加有利于準(zhǔn)確了解學(xué)生的需求。
 
    探頭之五：學(xué)生意見平時(shí)反饋渠道  如果說學(xué)生考試成績分析和學(xué)生問卷調(diào)查都是教師主動(dòng)、學(xué)生被動(dòng)的行為措施，那么建立平時(shí)學(xué)生意見溝通、反饋的正常渠道，則更有利于學(xué)校管理者及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況、學(xué)業(yè)期待和心理困惑，從而更有針對(duì)性地制定措施和組織教師實(shí)施教學(xué)。平時(shí)學(xué)生意見反饋渠道一般應(yīng)包括校長信箱、校長個(gè)人電子信箱、校長熱線等。但值得一提的是，有效教學(xué)還需要教師具備一種反思的意識(shí)和反思的習(xí)慣。為此，我校倡導(dǎo)每一位教師要不斷的反思自己的日常行為，天天問一問：“什么樣的教學(xué)才是有效的？”“有沒有比這更有效的教學(xué)？”要求教師寫下自己的反思所得，從自省的角度促進(jìn)教學(xué)。
本篇文章來源于 民心網(wǎng)（www.） 原文鏈接：http://www./city/view.aspx?id=63416&page=2&tjpd=

本篇文章來源于 民心網(wǎng)（www.） 原文鏈接：http://www./city/view.aspx?CID=11&ID=63416