《關(guān)注光污染》案例分析

1，學校先給一個“人與自然”的大問題，然后讓學生在這個范圍內(nèi)自主選題，你是否認同這種做法，為什么？

答：我覺得這是一個很好的教育題目，保護環(huán)境，維持人與自然的和諧正是我們要教給學生的，一是人與自然對于所有的學生來說是一個非常熟悉而又陌生的的關(guān)系，因此在探究這種課題學生既有興趣也可以有話可說；二是自主選題，體現(xiàn)以學生為主體的，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新思維的理念，也可以充分的調(diào)動學生的積極性，去探究他們最感興趣的世界；三是主題的選取也體現(xiàn)了當前世界的一個主題，讓學生的學習研究不能脫離于初會生活，這樣做才會更有實際意義。讓他們自己親自去調(diào)查，親身感受，不僅能使學生的視野得到拓展，了解到哪些對環(huán)境有危害，懂得今后怎樣保護環(huán)境，還能激發(fā)學生學習探究的興趣，和解決問題的能力。

2、學校的“亮燈工程”是否必要？你認為學校還可以從哪些方面來支持研究性學習課程的開展？

答：學校的“亮燈工程”非常必要，因為，這樣為學生每天晚上上機房、圖書館、實驗室提供了便利條件，為開展研究性學習做好準備。學校的亮燈工程主要是從學生利用學校資源獲取信息、校園安全等方面提供了必要的平臺和支持，給學生的學習活動創(chuàng)造了前提。在開展研究性學習后，還方便學生查資料、上網(wǎng)搜索、發(fā)送郵件、網(wǎng)上聯(lián)絡(luò)和交流等研究性活動，為學生能順利完成這次研究性學習課程奠定了基礎(chǔ)。

學校還可以從以下方面來支持研究性學習課程的開展：第一，邀請專家進行專題講座，并進行必要的指導。第二，分配一個高素質(zhì)的指導老師，進行全程跟蹤指導，為學生解決實際困難。并且，提供一定的資金，支持學生開展課題研究。第三，建立激勵機制，提供必要的經(jīng)費保證，對開展實施好的研究團隊進行一定的獎勵，刺激他們的研究熱情。第四，建立必要的管理制度，加強監(jiān)管和考核，使研究性學習健康成長。

3、在寒假里“團隊之星”小組成員是怎樣交流的？他們與專家是怎樣交流的？信息化工具為教學交流帶來了哪些好處？各有什么優(yōu)點？

答：在寒假里“團隊之星”小組成員為了聯(lián)絡(luò)方便，建立了一個QQ群，充分利用QQ群的實時聊天、群郵件、群共享等功能傳閱資料，在線討論。他們通過網(wǎng)絡(luò)查到了一些這方面專家的聯(lián)系方式，因為專家都比較忙，所以溝通主要是通過電子郵件的方式進行，專家們給了他們很多在圖書館和網(wǎng)上找不到的信息。李全的父親是建筑設(shè)計師，夏林的母親從事教育科學研究，他們也成了“團隊之星”經(jīng)常拜訪的專家。從他們那里，“團隊之星”得到了建筑材料和研究方法兩個方面的指導。

QQ群可以實時聊天、群郵件、群共享等功能為傳閱資料，在線討論的便利，可以充分共享資源；通過電子郵件，可以在線時間短，成本低，傳輸速度快，交流方便，圖文并茂。專家們給了他們很多在圖書館和網(wǎng)上找不到的信息。網(wǎng)上查詢可以找到在圖書館找不到的資料，擴大了搜索的空間，獲得更大的信息量。

信息化交流的優(yōu)點：快捷，迅速，不受時空的限制，費用低，信息容量大，能傳送各種類型的信息等等。信息化工具為教學交流帶來了等好處。

4、案例中，“團隊之星”小組的研究性學習經(jīng)過了哪些步驟？

答：⑴動員和培訓階段。這是研究性學習的準備階段，教師需要在研究性學習開始之前，對學生進行培訓，使其了解課題選擇的技巧、科學研究的基本步驟和相關(guān)的研究方法，并預(yù)習相關(guān)材料、做好準備。

⑵課題準備階段。包括提出和選定研究課題、成立課題組、制定小組實施方案以及開題報告和評審四方面的內(nèi)容。

⑶課題實施階段。小組成員按照實施方案開始課題研究，制定實施階段的學習目標，了解、收集課題所需的各項信息。

⑷評價、總結(jié)和反思階段。包括撰寫研究報告、進行結(jié)題和答辯以及評定成績、總結(jié)和反思三部分內(nèi)容。

5、請談?wù)勗谡麄€研究性學習過程中，作為老師應(yīng)在哪些方面給予指導？

答：老師在整個研究學習過程中，應(yīng)鼓勵和引導學生確定研究課題，指導學生組成研究小組，讓學生明確實施方案的內(nèi)容，分析和尋找解決對策，在學生遇到困難時，給予適時的鼓勵和指導，幫助他們建立自信，指導學生寫好研究報告：

⑴選題指導。了解學生關(guān)注的熱點問題，指導學生擬定科學的研究步驟；鼓勵和引導學生提出問題、分析問題、選擇問題；預(yù)測學生的“最近發(fā)展區(qū)”，幫助學生確定研究課題；重視思維方法的指導，初步查閱課題文獻資料的指導等。

⑵對分配小組的指導。要讓學生構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的學習小組，首先是人數(shù)要合理，其次是分組應(yīng)遵循“組間平衡、組內(nèi)存異、優(yōu)勢互補”的原則。

⑶對實施方案和開題報告的指導。一是對課題實施方案的撰寫進行指導，二是對開題報告和評審進行指導。

⑷實施階段的問題和對策的指導。

⑸結(jié)題階段的策略指導。