優(yōu)化課堂活動(dòng)的一些粗淺認(rèn)識(shí)

我家有個(gè)可愛(ài)多 2010-09-11

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優(yōu)化課堂活動(dòng)的一些粗淺認(rèn)識(shí)

作者（來(lái)源）：徐匯中學(xué) 汪桂蓮發(fā)布時(shí)間：2007-06-11

        隨著教育教學(xué)改革不斷深入，各種符合教學(xué)實(shí)踐需要的教學(xué)模式不斷出現(xiàn)，體驗(yàn)教學(xué)模式就是其中之一。這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在多樣情景中體驗(yàn)、交流、學(xué)習(xí)。在這一模式中教學(xué)目的達(dá)成、新知識(shí)學(xué)習(xí)、健康心理養(yǎng)成都隨著活動(dòng)的展開(kāi)逐步實(shí)現(xiàn)，在這一模式中課堂活動(dòng)的組織開(kāi)展情況直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否達(dá)成。要做到這些要求，就必須組織開(kāi)展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，而要組織開(kāi)展好課堂活動(dòng)就必須要有恰當(dāng)、精巧、優(yōu)質(zhì)的設(shè)計(jì)。同時(shí)廣大教師在教育教學(xué)改革實(shí)踐中，普遍在課堂教學(xué)活動(dòng)方面較難有創(chuàng)意與設(shè)計(jì)，在備課時(shí)常為創(chuàng)意與設(shè)計(jì)合適的課堂活動(dòng)絞盡腦汁。盡管如此，效果卻時(shí)常不如人意。故而如何優(yōu)化課堂活動(dòng)，創(chuàng)意與設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，成為政治學(xué)科教改深入探討的一個(gè)重要問(wèn)題。
      筆者因教學(xué)需要曾創(chuàng)意與設(shè)計(jì)過(guò)許多課堂活動(dòng)，下面就課堂活動(dòng)的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)談一談管窺之見(jiàn)，以便大家在實(shí)踐中批評(píng)指正。
一、優(yōu)質(zhì)的課堂活動(dòng)的一般特征
        在教學(xué)實(shí)踐中，從教學(xué)效果看課堂活動(dòng)具有優(yōu)劣之分，一般說(shuō)來(lái)能使教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生求知興趣，能創(chuàng)設(shè)活潑、輕松學(xué)習(xí)氛圍，能使學(xué)生在參與中有所得、有所啟、有所悟的課堂活動(dòng)是優(yōu)質(zhì)的，反之則是劣質(zhì)的。優(yōu)質(zhì)的課堂活動(dòng)能達(dá)到事半功倍的功果，一般來(lái)說(shuō)優(yōu)質(zhì)的課堂活動(dòng)都具有新、巧、實(shí)、易的特征。具體地說(shuō)：
      “新”是指活動(dòng)應(yīng)具備強(qiáng)烈的時(shí)代感?；顒?dòng)的形式要新、素材要新、情景要新，新穎才能吸引學(xué)生注意，才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
      “巧“即活動(dòng)的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)應(yīng)巧妙，因時(shí)因事而設(shè)置，沒(méi)有做作、沒(méi)有人為痕跡。這樣才能使學(xué)習(xí)活動(dòng)具有真實(shí)性，活動(dòng)才能最大程度地感染人。要求結(jié)合學(xué)生實(shí)際要巧，對(duì)教材處理要巧，活動(dòng)步驟節(jié)奏轉(zhuǎn)換要巧。
      所謂“實(shí)”即活動(dòng)應(yīng)實(shí)實(shí)在在，要能切實(shí)解決學(xué)生問(wèn)題，不能只追求華麗、新穎而無(wú)實(shí)在效果。
      “易”是指活動(dòng)應(yīng)易于操作，容易組織，學(xué)生易于參與。學(xué)生容易視實(shí)際情況對(duì)活動(dòng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚?，如果活?dòng)操作性差，學(xué)生參與要求過(guò)高，組織開(kāi)展難度大，那么活動(dòng)就沒(méi)有生命力，最終只能草草為之或生硬為之。
        新巧實(shí)易作為優(yōu)質(zhì)活動(dòng)在不同側(cè)面的表現(xiàn)，是一個(gè)優(yōu)質(zhì)活動(dòng)不可或缺的，同時(shí)這些特征也是進(jìn)行活動(dòng)創(chuàng)意的一般要求和總的指導(dǎo)。
二、活動(dòng)創(chuàng)意與設(shè)計(jì)的基本原則
      1、從實(shí)際出發(fā)原則
        從實(shí)際出發(fā)是活動(dòng)設(shè)計(jì)與創(chuàng)意的基本出發(fā)點(diǎn)，是首要原則?；顒?dòng)創(chuàng)意與設(shè)計(jì)應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，一是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際。二是依據(jù)學(xué)生實(shí)際（包括學(xué)生認(rèn)知情況、思想誤區(qū)等等）。三是結(jié)合當(dāng)前社會(huì)實(shí)際以保證活動(dòng)的時(shí)代感。只有堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)原則，才能創(chuàng)意和設(shè)計(jì)出優(yōu)質(zhì)活動(dòng)，才能有針對(duì)性，才能保證活動(dòng)效果，才能保證活動(dòng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
      2、優(yōu)化原則
      活動(dòng)創(chuàng)意與設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)堅(jiān)持優(yōu)化原則。優(yōu)化原則要求在創(chuàng)意特別是在設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)活動(dòng)過(guò)程、步驟、形式手段等等進(jìn)行認(rèn)真分析，通過(guò)恰當(dāng)取舍、適當(dāng)擴(kuò)展，達(dá)到去粗取精、去偽存真、化繁為簡(jiǎn)的目的，使活動(dòng)設(shè)計(jì)最巧妙，形式手段最新穎，便于教師組織、學(xué)生參與，解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題最多，教學(xué)效果最佳。對(duì)活動(dòng)優(yōu)化有利于保證活動(dòng)效果，保障活動(dòng)順利組織和開(kāi)展。
       3、多種形式、多種媒體配合原則
        在進(jìn)行活動(dòng)創(chuàng)意和設(shè)計(jì)時(shí)，必然要對(duì)活動(dòng)形式進(jìn)行取舍，從而確定活動(dòng)形式手段。要保證活動(dòng)質(zhì)量和活力，就必須堅(jiān)持多種形式配合原則，即在確定活動(dòng)形式時(shí)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要結(jié)合運(yùn)用多種形式，多種形式可克服形成單調(diào)、無(wú)力不足，也易于調(diào)動(dòng)和吸引學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的不同也決定了活動(dòng)形式應(yīng)隨之轉(zhuǎn)換，從而使活動(dòng)形式內(nèi)容配合得更和諧，也使活動(dòng)更有效。
眾所周知，運(yùn)用多媒體組合教學(xué)是當(dāng)今時(shí)代需要，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的運(yùn)用，更使教學(xué)走向現(xiàn)代化。同樣在進(jìn)行活動(dòng)創(chuàng)意和設(shè)計(jì)時(shí)也應(yīng)對(duì)媒體進(jìn)行綜合思考和選擇，一般來(lái)說(shuō)在媒體選擇上應(yīng)堅(jiān)持多媒體配合原則，即應(yīng)根據(jù)活動(dòng)中不同需要選擇運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿襟w參與活動(dòng)，從而達(dá)到運(yùn)用媒體渲染環(huán)境，模擬現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)設(shè)情境等目的，使活動(dòng)達(dá)到最優(yōu)化。
      4、易操作原則
        創(chuàng)意與設(shè)計(jì)活動(dòng)的目的，是為了運(yùn)用于課堂教學(xué)。這就必然要求活動(dòng)易于操作。簡(jiǎn)便易行必然易于組織開(kāi)展，繁瑣復(fù)雜則必然難以組織開(kāi)展，也必然是不可取的。易操作原則要求在進(jìn)行創(chuàng)意和設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮某個(gè)活動(dòng)組織開(kāi)展的可能性，充分考慮學(xué)校及班級(jí)可能提供的條件，應(yīng)依據(jù)具備條件進(jìn)行創(chuàng)意和設(shè)計(jì)，要堅(jiān)持周期短、投入少、涉及面小、條件準(zhǔn)備易的要求。
      5、易于參與原則
       組織開(kāi)展活動(dòng)，目的就要調(diào)動(dòng)學(xué)生全面參與，沒(méi)有大量學(xué)生參與，活動(dòng)就失去存在意義，故而在進(jìn)行創(chuàng)意與設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)將是否易于學(xué)生參與、是否能吸引多數(shù)人參與作為基本原則。堅(jiān)持易于參與原則，使每一個(gè)同學(xué)都能輕松自然地走進(jìn)活動(dòng)中來(lái)。對(duì)參與者有較高要求，或只限于少數(shù)人參與的活動(dòng)設(shè)計(jì)是不可取的。
        以上原則作為活動(dòng)創(chuàng)意與設(shè)計(jì)的一般要求，是進(jìn)行活動(dòng)創(chuàng)意與設(shè)計(jì)時(shí)必須研究和思考的。當(dāng)然除了堅(jiān)持以上幾點(diǎn)外，創(chuàng)意和設(shè)計(jì)時(shí)還應(yīng)注意巧妙、富于思索、充分運(yùn)用各種教育資源等等。
三、活動(dòng)創(chuàng)意與設(shè)計(jì)的一般步驟
      1、研究教材、學(xué)生、社會(huì)，找出創(chuàng)意與設(shè)計(jì)活動(dòng)的切入點(diǎn)。
        開(kāi)展課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，究其目的就是為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，便于教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，故而教材、學(xué)生、社會(huì)是創(chuàng)意活動(dòng)的基礎(chǔ)和第一步，這一步需對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行分析、分解，需對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，對(duì)學(xué)生實(shí)際，社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行綜合了解，從而找到教材、學(xué)生、社會(huì)的巧妙結(jié)合點(diǎn)，這個(gè)結(jié)合點(diǎn)就是創(chuàng)意活動(dòng)的切入點(diǎn)。而切入點(diǎn)應(yīng)準(zhǔn)、巧、實(shí)。要抓住學(xué)生實(shí)際作針對(duì)性思考。
      2、運(yùn)用方法進(jìn)行創(chuàng)意
        從創(chuàng)意與設(shè)計(jì)的關(guān)系看，兩者既有聯(lián)系又不是一回事，一般來(lái)說(shuō)，創(chuàng)意為先，設(shè)計(jì)為后。沒(méi)有好的創(chuàng)意就不可能有好的設(shè)計(jì)。創(chuàng)意本身是一個(gè)靈感，是在充分研究、認(rèn)真思考、依據(jù)原則、運(yùn)用科學(xué)方法基礎(chǔ)上的飛躍，是思想的火花。創(chuàng)意優(yōu)劣，直接關(guān)系到活動(dòng)優(yōu)劣。應(yīng)該說(shuō)活動(dòng)創(chuàng)意是個(gè)難點(diǎn)，在進(jìn)行創(chuàng)意時(shí)運(yùn)用科學(xué)思維方法，如演繹法、歸納法等，努力使無(wú)形變有形、使平面變立體、使文字變圖畫(huà)、使靜變動(dòng)、使抽象變具體。教師應(yīng)在不斷實(shí)踐中摸索創(chuàng)意規(guī)律，提高創(chuàng)意水平。
      3、依據(jù)原則認(rèn)真設(shè)計(jì)
        設(shè)計(jì)是創(chuàng)意的延續(xù)，是創(chuàng)意的具體化，沒(méi)有設(shè)計(jì)過(guò)程再好的創(chuàng)意都只能是空的、毫無(wú)疑義的，故而活動(dòng)設(shè)計(jì)十分重要。在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)根據(jù)活動(dòng)設(shè)計(jì)原則，依據(jù)創(chuàng)意使之具體化，并同時(shí)確定活動(dòng)形式，應(yīng)運(yùn)用的媒體，列出活動(dòng)大致步驟和過(guò)程。
      4、檢視設(shè)計(jì) 編制方案
        這是活動(dòng)創(chuàng)意與設(shè)計(jì)的最后一步，是對(duì)創(chuàng)意和設(shè)計(jì)的活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化的過(guò)程。要求在完成活動(dòng)初步設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，對(duì)準(zhǔn)備開(kāi)展活動(dòng)的全過(guò)程進(jìn)行思考、分析，對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行精加工，從而使活動(dòng)達(dá)到最優(yōu)化。并在此基礎(chǔ)上，編制活動(dòng)方案，其中應(yīng)包括活動(dòng)目的、要求、活動(dòng)步驟、過(guò)程、活動(dòng)規(guī)則、活動(dòng)注意事項(xiàng)，活動(dòng)參加人員及要求，開(kāi)展的時(shí)間地點(diǎn)等等。
        以上四步是進(jìn)行活動(dòng)創(chuàng)意與設(shè)計(jì)的一般步驟，它們相輔相成，同時(shí)又是開(kāi)放的，部分步驟還可以細(xì)化，部分步驟亦可合并，因人因?qū)嶋H而易。
四、提高創(chuàng)意與設(shè)計(jì)能力的幾點(diǎn)建議
      1、解放思想、大膽創(chuàng)新。要用新思想新觀念武裝自己頭腦，要不斷解放思想，勇于創(chuàng)新，不要拘泥，要敢于突破。
       2、認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是提高能力必由之路。要有較高的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)能力必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，一要認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)；二要學(xué)習(xí)其他相關(guān)知識(shí)；三要學(xué)習(xí)他人好的經(jīng)驗(yàn)。只有這樣才能拓寬視野，運(yùn)用自如，創(chuàng)意設(shè)計(jì)才能有新意。
       3、關(guān)注社會(huì)，了解學(xué)生。我們應(yīng)關(guān)注社會(huì)發(fā)展，吸引社會(huì)發(fā)展最新成果。我們應(yīng)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，這些熱點(diǎn)一般也是學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題。了解學(xué)生不僅要了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，更要了解學(xué)生心理、家庭等等。只有關(guān)注社會(huì)、了解學(xué)生，才能使活動(dòng)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)聯(lián)系社會(huì)，貼近學(xué)生。
     4、堅(jiān)持走取經(jīng)、改造、創(chuàng)新的路子。取經(jīng)是起點(diǎn)，自我創(chuàng)新是目的，任何人的能力都不是憑空具有的，需要不斷培養(yǎng)和提高，而由取經(jīng)到改造再到創(chuàng)新則是提高能力的必由之路、快捷之路。
     5、勇于實(shí)踐，總結(jié)提高。沒(méi)有實(shí)踐，能力難以提高；害怕失敗，能力也無(wú)法提高；只有勇于實(shí)踐，直面失敗，認(rèn)真總結(jié)，才能不斷提高。

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