《設計汽車標志》教學設計

                                                 周智雄

一、教學內容：

重慶版《綜合實踐活動》教材五年級上冊第5課。

二、活動目的：

1、了解汽車標志的作用、含義、表現(xiàn)形式，設計出自己心儀的汽車標志，并賦予其含義。

2、通過活動培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力，激發(fā)學生探究欲望和創(chuàng)作熱情。

3、滲透愛祖國、愛家鄉(xiāng)的教育。

三、活動準備：

課前開展對品牌的調查，收集二至三個自己喜歡的汽車標志。通過上網(wǎng)、看書或采訪等形式了解汽車標志的含義。

四、活動形式與原則：

1、在活動中主要采取三種組織形式：（1）個人獨立研究（2）同桌合作（3）小組討論。

2、體現(xiàn)實踐性、活動性與生成性原則。

3、注重過程評價，講究評價原則。在整個活動過程中，采用自評、互評、師評相結合的原則。強調學生在整個過程中能力是否得到有效的培養(yǎng)和提高，將形成性評價與總結性評價緊密結合起來，充分肯定每個學生的努力和價值，并能有針對性地給予具體的改進建議。

五、活動過程

（一）游戲激趣，初步了解汽車標志易于識別的特點。

師：現(xiàn)代人的生活越來越離不開汽車。我們首先來做個有關汽車的游戲好不好？——請大家邊欣賞邊猜猜它們是分別是什么品牌的汽車？（課件出示汽車模型）

先出示幾個易于辨認的，再增加難度，出現(xiàn)幾個不易辨認的。

（在不易辨認的車型旁打出品牌標志），現(xiàn)在你們怎么說得那么準啦？

生：看標志！

師：這些標志一般在汽車的哪個位置？

生：車頭。是??！汽車標志就是汽車的身份，有了它，消費者和管理部門就容易識別了。（板書：汽車標志）

（二）小組交流，分享課前調查研究成果。

師：中國有句古話——實踐出真知。昨天，老師布置大家收集兩、三種自己喜歡的汽車標志，你對這些標志的含義都清楚了嗎？你是能過什么方式了解到的？

生：請教專業(yè)人士、上網(wǎng)查資料。

師：小小的車標，包含著許多秘密。如果你是一位解說員，能不能只用一句話、或者一條廣告語，給小組的伙伴介紹車標的含義？我們將請表現(xiàn)優(yōu)秀的小組來匯報，還要比比哪個組的匯報最簡潔，形式最有創(chuàng)意。開始交流吧！

（三）小組匯報，比比哪個小組的最精彩。

小組1：大家好，歡迎來到春季汽車博覽會，隆重推出以下品牌——…

小組2：下面舉行一次“車標知多少搶答賽”，答對有獎呵?。òl(fā)小禮品）

（四）設計自己汽車的車標。

師：如果你是設計師，你想設計一個在國際上打得響的車標嗎？

設計車標要注意些什么？

板書：含義明確 

      形式簡潔：文字、圖形、或者文圖結合

師：請你自己或兩人合作，看看誰的構思最奇妙，誰的創(chuàng)意最新穎。

（五）展示作品，評價作品，評選“最佳創(chuàng)意獎”。

1、小組內展示自評、互評。小組內展示設計的車標，并評出組內最好的作品。

2、全班展示、評價，用投影展示每組勝出的車標，設計者講明設計意圖、車標的含義，并粘貼在黑板上。

3、現(xiàn)場投票評出五名“最佳創(chuàng)意獎”。

（六）拓展延伸。

舉辦一次“我的汽車我做主---汽車車標設計展”。
（七）總結深化。   

  師：同學們你有聰明的頭腦，有靈巧的雙手。我希望二十年后，在世界各地，在天南地北，飛馳的汽車上有你們設計的車標。努力吧！

附：學生資料

東風：翩翩起舞的雙燕，是春風送暖的象征。

一汽：第一汽車，搏擊長空、展翅翱翔。

別克：三個盾牌，三大產品。

奇瑞：是英文字母CAC一種藝術化變形。

中華：“中”字又似一個獎杯。

雪鐵龍：一對燕子在空中飛翔時的尾羽。

長安：尋常的草帽，代表尋常百姓也買得起的車。

奧迪轎車標志：四個圓環(huán)，代表著合并前的四家公司。

大眾VOLKSWAGEN:

  　 VW為公司全稱的頭一個字母，又像用手勢語“V”——勝利、勝利、勝利。

福特FORD:英文Ford，一只可愛的小白兔。